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浅谈幼儿水墨画的教学点(2)

时间:2021-02-10 12:25:25 美术学毕业论文 我要投稿

浅谈幼儿水墨画的教学点

  三、从“设计”入手,开展多元化的课堂教学

  1.讲解演示法:它是教学中常用的一种方法,但应避免照葫芦画瓢式的全步骤演示方法,把重难点放在用笔及用色上,讲解时尽量用形象述语表达其意。如月牙形、半圆形、手掌形等,便于孩子更能接受。充分发挥孩子们的想象力和创造潜力。

  2.故事、儿歌助记法:

  由于孩子的年龄偏小,无意记忆占主动,有意记忆还处在发展时期,所以对所学的东西很快就会忘记,于是我们采用孩子喜欢的有情趣的故事和朗朗上口的`儿歌帮助他们记忆,如在教“坐姿”及“握笔”姿势时我们采用儿歌:坐姿:小腿并并拢,小腰挺挺直,右手握笔要垂直,左手放在胸口摆摆平。握笔:故事:如从前有五个兄弟很齐心,老大老二抱住一根很大的柱子,可是抱不稳,于是老三、老四、老五赶紧来帮忙,在它们齐心协力下紧紧地抱稳了这个柱子,五个兄弟开心地画起了画。儿歌:大拇指食指捏住,中指勾住,无名指小指抵住,笔尖垂直向下。我在教握笔时先用故事导入法调动孩子的积极性,再用儿歌辅助法,帮助孩子掌握技能。再如画小蜜蜂:小小蜜蜂椭圆头,白云笔儿侧锋勾。再用毛笔换颜色,两笔画身向里收。扁扁毛笔淡墨溶,中锋画翅四笔够。小笔蘸上浓墨色,添上眼睛小腿勾。通过以上这些活动,孩子们在轻松愉快的环境掌握技能。

  3.师幼合作法:有的孩子在作画中常常不小心会将整个画面错,遇到这一问题孩子往往就不敢画,这时老师在他们画错的地方加上几笔,借题发挥一下,使之产生一个意想不到的效果。反而更加激励孩子们的创作欲望,提高孩子灵活解决问题的能力。

  4.榜样鞭策法:《纲要》指出:“珍视每一次相互作用的机会”。其中提出:“幼儿与他人的相互作用,包括与同伴及成人的相互作用。”“幼儿在活动过程中,对已有知识、经验的提取和利用……”。也就是说通过相互学习获得更多的经验与知识。我在教学中常常鼓励能力强的幼儿上来演示给大家看或帮助能力弱点的孩子。这样既提高了能力强的孩子的技能,对其他幼儿也是一种鼓励和鞭策。其次还组织他们相互切磋,取长补短来提高自己绘画能力,也培养孩子团结合作的能力。

  四、从“选材”入手,增强幼儿的自信心

  建构主义学习观认为:“学习不是简单的接受,而是积极的建构,学生对知识的内化是在他们已有经验的基础上进行的”。有人说:“基础美术不是专业美术教育,而是一种生活美术教育。它所包含的内容应该有利于幼儿未来的生活和学习”。因此,我们在选材上尽量选择孩子日常生活中常见的、感兴趣的物体。

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