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小学生课外阅读评语
新课程下小学生的阅读评价【1】
阅读，它不仅能培养学生的阅读能力，提高学生的识字能力，锻炼学生的口语交际能力，促进学生的书面表达能力，发展学生的综合能力，而且能丰富学生的精神世界。
因此，阅读是让学生终身受益的能力之一。
对小学生进行阅读能力的培养就显得尤为重要。
但在新课程下如果没有相应的督促和评价体系，培养学生的阅读能力就成为空谈。
所谓评价是一种价值判断的过程，而阅读评价就是指根据一定的评价标准，采取各种定性、定量的评价方法，对阅读的价值作出判断并寻求其改进途径的一种活动。
阅读能力的评价恰恰是提高学生阅读能力的有效手段，它给学生指出了阅读能力的培养方向，同时会纠正学生在阅读能力形成中的错误和不足。
那如何使阅读评价更加客观，而又具有针对性和实效性呢?笔者根据自己多年的教学经验，在阅读大量的文献资料的基础上，提出自己的一些见解。
一、承认学生的差异，实施分层评价
分层评价一般可从因材施评和分学段施评两方面入手。
首先是因材施评。
每一位学生都是一个独立的个体，特别是在对学生的阅读评价，作为教育工作者不仅要关注学生的共性，更要关注学生的差异性，可见对学生阅读实行分层评价是十分必要的。
根据学生的阅读能力的不同，把学生分成了几个层次，然后确定各个层次不同的评价标准。
对阅读能力较差的学生，评价标准不宜过高，以免打击学生的阅读兴趣。
而对阅读能力较好的学生，则更要鼓励学生说出自己的独特感受、体会和理解。
如在对阅读能力较差的学生，教师可以制定这样的评价标准：学生能用自己喜欢的方式进行阅读，并能把阅读中发现的好词佳句积累在读书笔记上。
对阅读能力较好的学生，教师可以制定相应的评价标准如：能运用学习过的精读、略读等方法进行阅读，在阅读过程中认真主动地写批注、写读书笔记，并能把阅读中积累的好词佳句运用在写作上。
其次是分学段施评。
语文课程标准对小学生的阅读分三个学段提出了阶段目标。
在对小学生阅读能力的评价时，教师应根据低、中、高三个学段来制定不同的评价标准。
例如教师可以制定这样的评价标准：低年级学生的阅读评价标准为①喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
②借助读物中的图画阅读。
③在阅读中积累词语。
④阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境。
⑤诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
中年级学生的阅读评价标准为①养成读书看报的良好阅读习惯，懂得和安排时间进行阅读，每天能坚持阅读课外书。
②积累文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中积累的语言材料。
③能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐。
高年级学生的阅读评价标准为①能制定《学期阅读计划》并根据自己和班级学习情况分阶段有计划地执行。
②能根据实际需要运用精读、泛读、浏览、速读等阅读方法进行阅读，阅读有一定的速度。
③在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
④在谈论交流中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
能受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
⑤能利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究式阅读，扩展自己的阅读面。
只有承认学生的差异，实施分层评价，才能真正实现“尊重学生个体差异，促进每个学生的健康发展。”
二、珍视学生阅读的独特感受，实施宽容性评价
学生在阅读活动中，由于自身的生活经验、社会阅历、文化积淀的不同，往往对同一个阅读材料的理解上带有强烈的个人主观色彩，产生“仁者见仁、智者见智”的结果，就像有一百个读者就有一百个哈姆雷特。
所以语文课程标准指出：“阅读评价要综合考查学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向。”
例如在教学《坐井观天》时，教师问学生：小鸟和青蛙谁说得对?学生纷纷发表意见，几乎所有的学生都认为小鸟说得对，但有一个学生却认为青蛙说得对。
如果教师这时急于纠正这个学生的观点，那就有可能打击学生的阅读积极性。
还好这位教师没有这样做，而是表扬他敢于说出自己的观点并引导这个学生说出理由。
学生说：青蛙在井底，只能看到井口那么大的天，它说的是实话，也没有错。
在阅读过程中，学生这种多元化的理解，既会有正确的认识，也会有偏离主题的答案、超越“常规”想像、违背“逻辑”的“阔论”。
对于学生众多的独特感受，我们就应该“珍视学生的独特感受、体会和理解”，给予呵护和宽容性的评价。
三、注重情智生态平衡，实施综合性评价
在对学生的阅读进行评价时，不仅要重视学生的阅读的知识和技能，也要重视学生的情感、态度、价值观。
阅读活动是充溢着情感的活动，在阅读的过程中，学生会对自己的生存方式、个体文化、生活态度等进行积极的思考。
教师还应重视阅读中的人文教育，培养审美情趣。
阅读教学的思想品德教育作用，是由语文课程的特性决定的。
阅读活动是感知和理解课文内容和形式的过程，也是受作品思想情感态度价值观的顺应同化的教育过程。
所以，在学生阅读的过程中，教师的评价标准不应只停留在学生是否能知道相关修辞在文中的表达效果，能否联系上下文理解词语、句子的意思，能否把阅读中掌握的大量词汇、各种句式和表达方式，遣词造句、布局谋篇的方法运用到写作上。
教师还应把学生能否从阅读活动中，唤起对“真、善、美”的向往，潜移默化地接受道德品格的熏陶，初步形成科学的世界观和方法论，树立正确的人生观、社会观、价值观等作为阅读评价标准之一。
总之，阅读教学是语文教学的基本环节，是形成学生语文能力的重要基础，是母语教育的主要载体。
对小学生的阅读评价是为其阅读能力的提高服务的，只要能够最大限度地激发学生阅读的积极性和主动性，使其爱读书、多读书、读好书、会读书、善读书，形成良好的读书习惯，这样评价的目的就达到了。
小学生读书作文评语【2】
(1)作文中有一句不懂什么意思，就像你告诉我呼吸要用耳朵，我感到莫名其妙。
(2)“你把拔河比赛中的“长绳”比作“拿不定主意的孩子”，太贴切了!比赛虽然失败了，但你的作文却写得非常成功!如果作文结尾把自己失望的心情变成短短的几句启示，就更好了!
(3)我替那些大人对你说声“对不起”。
不知道这真诚的歉意是不是能慰平你那被扭曲了的心灵。
我能想象你在等车时的焦急;被车撇下时的痛苦;挤在车内的窘迫。
我也能理解你由此产生的怨恨。
但我也要坦率地告诉你，老师也是这样挤大的，老师还要告诉你，正如你以后会成长为一个潇洒的小伙子一样，我们这个社会一定会美好起来的，因为太阳下有阴影，但是更多的是阳光。
(4)故事修写得比较完整，如能加进几句对话，如能把对话写得更多些，更生动些，你的文章会修改得更好。
(5)当老师打开你的作文本时，总能听到一阵哭泣，原来是标点符号，因为你太不重视他们了。
你想想，当老师也像你轻视标点符号那样而轻视你的作文时，你不是也会哭吗?
(6)标点符号是很重要的，你却一逗到底，真是不应该。
有一个故事，还扯到明末著名画家徐渭(文长)身上去。
据说徐渭因家穷，没米下锅的时候，就跑到亲戚朋友家里去，赖着不走，依人生活。
有一次，适逢春雨绵绵，他所寄食的那户人家十分厌烦小学生读书作文评语小学生读书作文评语。
有一天，主人看到徐渭上厕所去了，就在壁上题上一行字，委婉地下了逐客令。
那行字是这样的
(7)徐渭回来，看到那行字，自然心头明白，但是他不只不走，还笑嘻嘻道：“既然你这样盛情留我，我就再住下去吧!”说着，提起笔来，给这行字作了圈点
(8)错别字多得像马蜂窝……已经是四年级的学生了，怎么还可以用拼音代替不会写的字呢?你的字典是不是在睡觉?
(9)《十大名师教作文》(小学版)之《看图作文》、《给材料作文》、《状物作文》、《写景作文》、《想象作文》、《小学材料作文》、《王老师和同学一起写作文想象篇》、《中国小学生看图新作文分类精评》等。
(10)作文如做人，从你的生活感受中可以看出你是个积极上进的好青年，你看事物有自己的独到见解，认识深刻，真是难能可贵。
(11)文章的语言很流畅，也写出了老师的感受。
你是老师的知音，希望我们共同切磋，在文学的百花园中采撷芬芳的一束。
(12)你的作文能对秋天的田野进行细致的描写，说明你是一个善于观察的孩子。
可是秋天是多么美的季节啊，秋天是收获的季节，秋天是多彩的季节，老师真希望在你的文章中能感受到那一个美丽而充满诗情的秋天!
(13)精心的构思，深邃的思索显示出你在写作天地中正在不断成长起来。
今后的写作之路还很漫长，望你能努力思索，不断创新。
(14)行文笔锋犀利，旁征博引，根底深厚。
虽然在社会问题的分析上还有些绝对化，但文章依然以一种热辣和率直令人感动不已。
再下功夫加强对史书和社会评论进行研读、思考，相信你的文章会日趋成熟，更加耐读!
(15)如许娟秀的字迹，清晰严整的结构，不由给人以耳目一新的感觉，这一点老师真的应该向你学习。
就让我们在今后的语文学习中互相促进好吗?21.文如其人，你的文章和你的为人一样朴实、豁达。
你的作文功底很好，这也是你长期磨练的结晶。
希望你在未来的学习过程中，用心感受和体味生活，写出更加感人的好文章。
(16)健，一直以来，你都尊敬师长，热爱劳动。
在上进心的驱使下，你终于能悬崖勒马，认真学习，成绩有了进步。
如果你能认真书写，改正上课注意力不集中的坏习惯，做个诚实的孩子，那么老师和同学们会更加喜欢你的。
老师期望你的更好的表现，努力吧!
(17)作为随感，你的文章文思敏捷，意愿纷呈。
字里行间流露出的人生体验的丰富和思想感情的细腻让老师感到惊讶小学生读书作文评语评语。
希望你再接再厉，在今后的写作中形成一道属于自己的风景线!
(18)佳，你是一个认定了目标就会勇往直前的男孩，你又是一个有强烈集体荣誉感的学生，看到你在校运会上和艺术节上努力拼搏为班争光的那份热情，我被深深地感动了，也更喜欢你了
最让老师放心的还是你学习自觉主动，热爱劳动。
知道你上课能坐端正了，积极举手发言，我很开心。
如果你能严格要求自己，在完成老师布置的作业外，还坚持看课外书、报刊，增长见识，那你成绩会更好;如果你能多看到别人的长处，与同学真诚交往，那你这个体育委员会有更多人喜欢。
好学生评语大全【3】
1. 该生学习刻苦认真，思维敏捷，团结同学，尊敬师长，热爱班集体。
学习上一丝不苟，成绩优异，是同学的榜样，老师的得力助手。
是一位德、智、体、美、劳全面发展的好学生。
2. 该生学习刻苦认真，团结同学，尊敬师长，品质较优，积极参加各种活动，成绩优异，是同学们的榜样，老师的得力助手。
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3. 该生尊敬师长，团结同学，品德兼优，学习刻苦，成绩优秀，热爱劳动，诚实善良，乐于助人，是同学们的榜样，老师的得力助手。
是一位优秀的好学生。
4. 该生尊敬师长，团结同学，为人友善，品德兼优，文明礼貌，做事一丝不苟，积极参加各种活动，在学习上刻苦认真，成绩优秀，是一名有潜力的好学生。
5. 该生学习刻苦认真，团结同学，尊敬师长，为人友善，品德兼优，文明礼貌，做事一丝不苟，积极参加各种活动，是一位优秀的好学生。
6. 该生自入校以来，学习刻苦，态度端正，有上进心，学习成绩名列前茅，遵守校规校纪，团结同学，尊敬师长，为人友善，品德兼优，热爱班集体，积极参加各种活动，学习上踏实认真，吃苦耐劳，勤奋好学，是一个优秀的好学生。
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9. 该生尊敬师长，团结同学，学习态度端正，生活上乐于助人，与同学关系融洽，积极参加各种活动，具有较强的集体荣誉感，有上进心，是一名品学兼优的好学生。
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11. 该生尊敬师长，团结同学，遵守校规校纪，学习认真刻苦，成绩优良，生活中乐观开朗，自信向上，朝气蓬勃，做事一丝不苟，是师生公认的好学生。
12. 该生品德兼优，尊敬师长，团结同学，乐于助人，学习刻苦认真，成绩优良，积极参加各种活动，有较强的集体荣誉观，性情平和，为人友善，处事稳重踏实，学习刻苦，做事一丝不苟，是师生公认的好学生。
13. 该生品德兼优，尊敬师长，团结同学，学习态度端正，积极参加各种活动，有较强的集体荣誉观，有上进心，待人友善，严格要求自己，是一名品学兼优的好学生。
14. 该生尊敬师长，团结同学，学习态度端正，积极参加各种活动，有较强的集体荣誉观，有很强的组织能力，有上进心，是一名品学兼优的好学生。
15. 该生学习刻苦认真，尊敬师长，团结同学，待人礼貌热情，成绩优异，有很强的团体意识，与同学关系融洽，学习上勤于思考，做事快速敏捷，是一名品学兼优的好学生。
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