高职英语教学中的人文素质教育

高职英语教学中的人文素质教育

　　高职英语教学中的人文素质教育

　　摘 要：在高职英语教学中，将人文素质教育渗透其中具有非常重要的意义，文章从六个方面阐述在高职英语教学中进行人文素质教育的途径，以促进学生人文素质的不断提高。

　　关键词：高职英语教学;人文素质教育;语言与文化;途径和方法

　　1 人文素质教育的重要性

　　在一个分工精密化和知识专业化的现代社会中，大学除了担负着传授专业知识这个重要功能之外，仍然应该培育学生的人文精神。

　　为了培养高素质技能型人才，高职教育者必须要将人文教育和科学教育结合起来，为社会培养良好素质的公民，从根本上体现教育的本质。

　　可以说，高职学生的综合素质高低将直接影响我国经济发展和社会和谐建设。

　　同时，在日趋严峻的就业形势下，人文素质已成为企业用工的重要考核条件。

　　真正受企业和社会欢迎的是那些既具备扎实的专业知识与职业技能，又具备良好的道德和素养的高素质人才。

　　科学教育与人文教育的融合已成为高职教育的必然要求。

　　2 高职生人文素质的现状

　　目前我国大学生特别是高职学生不同程度地存在着重专业轻人文的思想，人文素养现状不容乐观。

　　很多高职学生只热衷于专业学科的学习，很少主动去涉猎文学和艺术等人文学科知识，往往表现出知识结构不合理和语言表达能力欠缺，对人类历史和优秀文化等知识了解不足，缺乏对文化内涵的领悟。

　　有些学生受功利主义的影响而忽视了自身能力的培养和提高，表现为缺乏创新精神和应变能力，心理承受能力弱等问题。

　　还有些高职学生不重视个人修养方面的培养，社会公德意识薄弱，缺乏正确地人生观和价值观，性格孤僻不善于人际交往，缺乏集体意识和团队合作精神。

　　因此，对高职学生进行人文素质教育已刻不容缓。

　　3 高职英语教学人文素质教育的可行性及必要性

　　高职英语教学作为集中外文化传播和交流为一体的领域，不应只为语言知识#技能或等级考试而教学，同时也要充分开发和利用它对高职学生人文素质教育方面的功能和作用，寓人文素质教育于高职英语教学之中，培养社会需要的高素质人才和提高学生的人文素质，已成为高职英语教学的一个必然趋势。

　　近年来，越来越多的教育工作者开始关注高职英语教学与人文素质教育相融合的理念，有很多高职英语教师在自己的教学实践中都或多或少地渗透了人文素质教育。

　　作为高职英语教师，我们应在实践中!设法通过教学方式的改革，力争在提高英语教学质量的同时，达到促进学生人文素质提高的目的，进一步探讨如何将英语教学中的人文素质教育由无意识变为有意识地进行，并不断提高和完善渗透的手段和方法，真正推动高职院校人文素质教育的发展。

　　4 高职英语教学人文素质教育的途径和方法

　　通过高职英语教学来进行人文素质教育，培养高素质、具竞争力的人才，是当代高职英语教师的一个新任务。

　　那么，教师该如何充分开发和利用高职英语教学对学生进行人文素质的教育和培养呢? 通过对南科院高材和自动化专业两个班的学生进行渗透人文素质教育的高职英语教学模式和以灌输知识为特点的传统英语教学模式的对照"的实验，本人在实验班的英语教学中，把人文素质教育和英语教学相融合，推行渗透人文素质教育的高职英语教学模式和教学理念。

　　(一)挖掘英语教材中的文化内涵和德育功能，引导学生感受和学习高尚的人文精神品质在教学实践中，教师结合篇章内容的讲解灵活地对学生开展人文素质教育，将传授的知识与正确的价值观及人生态度等相融合，在潜移默化中把知识教育和素质教育结合起来。

　　虽然目前有很多不同版本的职业英语教材，但总的来说，知识内容十分丰富，涵盖的知识领域非常广泛，包括社会、文化、历史、习俗、世界观、道德等方面的人文知识，富有人文精神，是生动的人文教材，对大学生有深刻的启迪和教益。

　　教材中很多篇章的内容都展示了人们对真善美的追求"，能陶冶情操、净化心灵。

　　在职业英语教学中，教师要深入#充分地发掘和利用英语教材中的人文素材资源，引导学生在学习语言的同时，自然地接受人文精神的熏陶，提升自己的人文素养和精神境界，如： 职业道德、环保意识、坚强的意志和团队合作精神等，从而引导学生树立正确的价值观、人生观，学会理解并善待他人。

　　总之，英语教师通过利用教材中的素材寓人文教育于知识教育之中，既能让英语课堂更加生动，提高学生的学习兴趣，同时又可以引导学生感受并领悟其中所蕴藏的人文内涵，提高学生的人文素质 !

　　(二)在英语教学中重视对中西方文化差异的介绍

　　语言和文化本来就是紧密相连、密不可分的!只学习语言，而不了解其赖以自下而上的文化就等于无本之木，无源之水，就永远掌握运用不好语言!要学会地道的语言就必须认识和了解真实的文化，只有学习和了解使用这门语言的国家的文化背景知识，才能有效地培养跨文化交际能力。

　　这样，学生在掌握语言知识的同时，加深了对世界的了解领略和感受了西方的优秀文化和价值观，提高了文化素质。

　　同时，英语语言教育不可避免地会涉及中西方文化之间的比较和对话。

　　因此，在日常的教学中，应采用中西文化对比的教学模式，不断地对中西文化的差异进行归纳和对比，使学生发现并理解中西文化之间的异同，从而有效地增强学生的跨文化交流意识，提高学生的跨文化交际能力，使英语成为国际交流与合作的有效工具。

　　我们要教导学生既学习和借鉴西方文化的先进观念和成果，又要注重传播中华民族的优秀文明与智慧; 既教导学生要继承和发扬中华民族悠久的民族精神和优秀传统，又要引导他们对不同文化要采取包容和尊重的态度，不仅欣赏人类的共性还要学会尊重彼此间的差异，做到取长补短。

　　这样，通过职业英语教学，不仅能让学生更加全面地了解和领略西方思想与文化，吸纳和借鉴其精华，还有助于加深对本国文化的感情和认识，培养学生的爱国主义精神。

　　(三)在具体的教学过程中体现人文性

　　首先，教师本人的素养水平对于学生的人文素质的高低有着直接的影响，只有提高教师自身的综合素质，才能更有效地对学生进行人文素质教育，所谓学高为师，身正为范!如果教师自身的文化素养不高的话，不但会影响学生的学习兴趣和教学效果，更谈不上去培养和提高学生的人文素养了。

　　因此，英语教师要丰富自己的人文知识，加强自己的道德修养，提升自身的人文素质，具备积极高尚的人文精神，为学生做出示范和表率。

　　教师通过自己的一言一行，以榜样的力量潜移默化地去感染和熏陶学生，用独特的人格魅力去引导学生，这样才能让学生真心地佩服教师，让学生!亲其师而信其道!，教师也才能得心应手地在实践教学中培养学生的人文素质。

　　其次，要将德育渗透于英语教学的全过程。

　　教师要努力创设轻松活跃的课堂教学环境，把微笑教育作为教学的前提，大力倡导赏识教育和鼓励教学，培养学生的自信心，对学生的发言给予及时恰当的赞赏和鼓励。

　　此外，英语教师还应在日常教学中下功夫，灵活地设置学生感兴趣的场景和话题，调动学生学习英语的积极性，努力让学生积极参与课堂活动。

　　同时，英语教师要引导学生之间的合作学习，加强师生之间的互动，注重与学生的交流，建立彼此尊重、友好协作的良好师生关系，增强学生的团队合作精神和社会包容意识，学会如何与他人合作共事，从而提高知识、文化和道德方面的修养。

　　5 结语

　　高职教师要从本人的人文素养出发，做到充分发掘和利用高职英语教学中的人文内涵，努力营造浓厚的人文教学氛围，增强学生的跨文化交际能力，真正融语言与文化为一体，促进学生人文素质的提高，为培养社会所需人才作出贡献。

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