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商务英语专业实践课程体系的构建
随着现代经济的高速发展,高等职业教育的课程设置、教学内容、教学方法应随之发生改变。本论文是一篇关于商务英语专业实践课程体系的构建的优秀论文范文,对正在写有关于商务英语论文的写作者有一定的参考和指导作用。
摘要：作为专业性较强的一门学科——商务英语，在市场营销、金融管理、和经贸等多个领域都有所涉及，商务英语的本质是英语知识、专业知识和商务背景的总体运用。我国高校商务英语在教学过程中表现出来的理由进行了探讨，对这些理由的具体剖析，并根据这些理由提出具有针对性的解决看法和倡议。
关键词：高校商务英语教学;理由分析;解决策略
在我国高校教学中，实践教学在教学体系中占有非常重要的地位，现在我们以商务英语为例来谈谈高职实践课程体系的构建研究。
一、商务英语的概念，用途和特点
商务英语在日常的商务活动中人们所用的英语，即为Business English。商务英语在国与国之间起到中介作用，涉及营销、管理、金融和经贸等多个领域。从用途上看，商务英语是一门专业性较强的学科，其实用性表现在它的产生、起源本身就是世界经济频繁互动的结果，是一种非常特殊的英语。在语言学的范围来看,它属于应用语言学的探讨对象。既然商务英语是以国际商务为语言背景的实用性的英语学科,它的研究对象就应该是在这语言环境下所使用的英语。”
二、高校商务英语教学中存在的理由分析及解决措施分析
当今阶段，我国很多高校都开设了商务英语专业，它与普通英语不同，因为其专业性较强，所以该学科得到了很快的发展和较广泛的应用。
(一)在高校商务英语的教学目前状况
商务英语作为很多高校的重点建设学科之一，问世已有近几十年的历史，随着当今世界国际化步伐的加快，国际贸易行为也开始逐渐普及和频繁，贸易范围逐渐拓展，使得商务英
语专业得到了迅速的发展。在我国高校，商务英语专业也有了 20多年的教学历史，很多高校也将商务英语专业作为学校的重点建设学科和教学特色进行推广，并为我国经济发展培养了大批的优秀人才。但是，我国高校还普遍存在着一些实际理由，例如：传统学校和课堂奖励结构以成就定向， 追求四， 六级通过率，注重学生之间的成绩比较。这样做法奖励的是学生的分数而不是学生的真正的掌握，不利于调动学生学习英语的积极性。近年来，在我们的大学校园中随处可以看见四，六级考试的各种投机取巧的广告，特别是在考前，有的甚至为了在考试时作弊不惜花上高价购买一些所谓高科技产品，这些做法都是一部分学生仅仅是为了拿到四，六级的证书之类，以便增加一些求职的资本。针对我国高校商务英语在教学过程中表现出来的理由进行了探究，分析这些理由的具体表现，并根据这些理由提出具有针对性的解决倡议。
(二)我国高职院校商务英语教学中存在的一些普遍理由
(1)单一的教学方式是高校商务英语存在的理由之一
从学科本质的角度来看，商务英语是一门英语知识与商务知识相融合的综合性学科，这就要求商务英语专业的学生不仅仅要了解营销、管理、金融等方面的专业知识，还要具备较高的英语水平，但我国现有的商务英语教学方式仍比较传统，以教师为课堂的核心，讲授知识时还是老样子，没有变化，就是照本宣科。学生只是填鸭式地学习，而没有主动参与教学活动，甚至思维已经跑到了课堂之外。在高校普遍存在这种现象，那么这种教学方式大大降低了课堂的教学质量和教学效率，使整个课堂显得枯燥乏味，学生的学习主动性和积极性得不到发挥。
(2)师资力量配备不足也是高校商务英语教学中存在的弊端
现阶段，我国大部分商务英语专业的学生总体英语水平都低于普通英语专业的学生，而商务水平又普遍低于经济专业的学生，这一理由也是商务英语学科建设面对的主要理由。这
一理由产生的主要理由在于，商务英语专业的教师商贸和英语能力不是很高，因而教学经验不足，还有一些教师只是从语言教学的角度来教导学生，而商务知识却显然不足，甚至是现学现卖，因而，上课时只能是简单地照读教材而案例很少或，造成课堂气氛不佳，乏味无趣;另一方面，还有些教师是经济专业专家，但是英语能力却不是很好，上课时甚至只能用汉语教学，失去了商务英语教学的本质要求。
(3)教材的编写质量不过关也是商务英语教学存在的理由之一
当前我国的商务英语教材市场也缺乏统一的让商务英语专业学生和教师都满意的教学用书和相应的影音材料。教材是学生学习商务英语的主要书本工具，但我国市场上的商务英语教材质量良莠不齐，甚至只是将一些过时的材料进行拼凑，这样就造成了商务英语教材的低水平重复使用，教材的时效性和实用性很低。
(4)教学模式存在较大理由
以教师为主导学生为主体的教学模式，甚至学生成为了一种摆设和辅助教师完成教学任务的客体，教师也将大多数的课堂教学时间用在贸易理论和商务词汇的讲解上，同时严重忽视了学生的作用和主体地位。在设置教学内容时，严重脱离实际的商务情景，使得这些贸易理论和商务词汇显得更加的抽象和生涩，学生不能完全理解，而只有被动机械地记忆和使用。
三、目前高校商务英语教学理由的解决措施
商务英语与普通的英语在教学方面存在不同，不但要学习英语知识中的语音、口语、听力和基础知识等内容，还要涉及到如电子商务、管理学、市场营销、宏观经济学、微观经济学和国际法等方面的商贸知识。为培养能够利用英语进行商务活动的高级专业人才是当今高校商务英语的主要教学目的，在商务英语的教学中，我国民族风俗、文化背景和商务知识是支柱，英语知识是基础，因此，实现两者的结合是非常重要的。
(一)对于商务英语教材质量的理由，各个高校可以尝试通过引进国外先进教材进行教学的方式来弥补国内教材质量不足的理由。这些先进的国外原版教材通常系统性和理论性较强，用词准确，案例丰富且贴近实际，能够给课堂教学提供丰富的实践素材，让学生能够同时推动英语阅读能力和商务知识的提高。
(二)对于教师教学能力不足、教师队伍力量薄弱的理由，各高校应加强商务英语专业教学人才的培养工作，加强教师自身队伍的建设。作为高校商务英语教师，要在对外贸易实践、多媒体教学方式运用、经济知识理论、专业商贸知识和英语知识几个方面来自我提高。一线从业者丰富的知识和理论的积累能够对于教学活动起到较大的作用，这些鲜活的经验能够丰富学生的感性认识，让学生能够将理论与实践相结合，教学实践性和时效性更强。
(三)最后，将多媒体工具引入商务英语的课堂教学之中。在多媒体工具的辅助之下，学生能够以更加轻松和直接的方式理解较为抽象的经济学知识，这样能够充分调动起学生的兴趣和积极性;另一方面，多媒体辅助教学提高课堂的教学质量和效率，能够容纳更大的信息量。在商务英语教学过程中对于教师的角色理由，也要进行适当的改革，将教师的授业者角色转化为学生的指导者和引领者，从而真正做到“授之以渔”。高校的商务英语教师要有意识地为学生创造一个相对开放自由的学习环境，在进行教学实践时，教师可以引导学生开展设计和探索活动，并以专题的形式设置教学内容，让学生根据商务活动所涉及的一些核心理由进行分析研究。
总之，作为一门新兴学科---商务英语，具有跨学科的复合性。其发展之初总是要面对着诸多理由的。但只要我们以商务英语专业人才培养目标为基准，及时分析理由、发现理由、寻找解决理由的方向就能够不断调整学科发展。目前，面对全国高等教育学生就业难的现实情况，商务英语以市场需求为导向的人才培养，是高校的要倡导多种教学策略必定导向，充分调动学生的学习积极性和主动性，把学习变成实战。让学生在情景化、实战化的模拟课堂中去体验商贸谈判经过，模拟合同签订、洽谈沟通等过程，商务英语教学设计要密切联系商贸谈判，使学生在课堂上最大限度地提高自己动手实践能力，在这条漫长的路上，还有很多模式有待探讨和实践。
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