商务英语专业的毕业论文
商务英语是以适应职场生活的语言要求为目的，内容涉及到商务活动的方方面面。下面小编整理相关商务英语的论文范文，希望对大家有所帮助!
商务英语教学中计算机网络利弊分析【1】
摘 要：本文通过分析计算机网络在商务英语中的利与弊，探讨计算机网络在商务英语教学中的作用，指出随着信息技术的发展，计算机网络的作用早已远远超出其辅助功能。
培养复合型涉外商务英语人才，应打破传统的商务英语教学模式，建立新的以学生为中心的教学模式，强调商务环境下的语言训练。
同时，学生不仅要掌握商务英语知识和技能，也要掌握计算机方面的知识和技能。
关键词： 商务英语教学;计算机辅助;教学模式
随着全球经济一体化和我国对外经贸的迅速发展，社会需要越来越多既懂英语，又懂商务的高素质复合型人才。
在培养复合型涉外商务英语人才的过程中，商务英语起到了重要作用。
通过商务英语教学，一方面，学生可以掌握国际贸易主要术语和必要的商务知识，熟悉经贸业务流程，提高听、说、读、写、译方面的基本能力;另一方面，学生还能掌握商务基本礼仪、经济、贸易等基础理论知识，提高跨文化交际能力，
从而最终能够胜任用英语进行对外经贸活动的工作，成为复合型涉外商务英语人才。
一、计算机网络对商务英语教学环境的改善。
商务工作的过程实质上是一种交际过程。
商务英语的教学目标是培养在国际商务环境中用英语进行沟通的能力。
传统的商务英语教学环境基本上局限在教室和课本上，给学生提供的是零商务环境，导致学生在走上工作岗位时极有可能遭遇“环境休克”，难以将所学知识应用到实际工作中去。
计算机辅助语言学习( computer - assisted languagelearning)在我国已经得到重视和应用，并使许多新的教育理念在英语教学中得以实现。
(一)计算机网络能够营造自主学习环境。
Henri Holec提出，学校应该设立两个教学目标：一是帮助学生获得语言和交际能力;二是帮助学生获得自主学习能力。
在商务英语教学过程中，计算机网络使学生能够利用多媒体课件和网络丰富的学习资源进行自学，而不受时间、地点的限制。
学生可以根据自身需求和兴趣爱好，自主选择学习内容，调控学习进度，探索学习方法，掌握与商务英语相关的经济、贸易、金融等知识，不断在自身原有经验的基础上建构其对新知识的理解并发展其认知结构。
除了丰富的商务知识外，计算机网络还为学生提供了大量的语言资料，使学生可以不必依赖教师和教材。
各种媒体资源及专门的商务英语教学网站为学生提供了丰富的资源，学生可以自主选择阅读或通过原声电影、英文歌曲、英文广播等多种手段，提高商务英语的听、说、读、写、译基本能力。
以计算机网络为媒介，学生还可以通过电子邮件( e- mail) 、聊天室( chatroom) ,或者MOO (multiuser domainobject oriented)进行一人对一人、一人对多人，或多人对多人的共时( synchronous) ,或非共时交流( asynchronous) ,解决自主学习时遇到的困难。
(二)多信息通道的配合使用有利于改善信息的识记效果。
乔姆斯基(Avram Noam Chomsky)曾指出：“我们大概应该努力为正常人本身拥有的本能的直观判断能力创造一个丰富的语言环境。
人类自然接受信息是通过人的各种感官来进行的，其中包括视觉、听觉、触觉、嗅觉和味觉等，其中视觉和听觉起着最重要的作用。
多媒体技术在商务英语教学中，可以提供丰富的画面、视频、影像和文字，使学生在学习过程中视听结合，图像和声音信息同步输入，有效刺激大脑皮层，提高记忆能力，从而比传统的、单一的以语言为主的教学方式达到更好的教学效果。
(三)大量真实的商务英语材料使语言输入有足够的“重复率”。
Van Patten在谈到语言吸收时认为：“能够被吸收的语言知识在语言输入中必须有足够的‘重复率’( frequen2cy) 和‘凸显性’( salience) ”。
计算机、网络和商务英语教学的有机结合，将商务活动方方面面的情景真实地展现在学生面前。
学生不仅可以通过计算机、网络找到关于接待、谈判、会议、询盘、发盘、装运、保险等各种商务活动的文字材料，也可以找到相关的听力、视频、音像资料。
就商务活动的某一主题而言，比如询盘，学生可以在网上找到多种对话资料、听力资料、阅读资料、写作资料及文化背景资料。
多种资料中商务术语、商务知识的重复出现，使学生潜移默化地提高了语言运用能力，扩大了自己的知识层面。
另外，通过计算机网络，教师可指导学生通过网上实时进行国际贸易业务实训，或通过教学软件进行贸易流程的训练。
这种真实的商务英语材料不受课本知识的局限，能够激发学生的学习兴趣和热情，将学生的理论知识和真实的商务环境连接起来，帮助学生有效地克服“环境休克”现象。
[论/文/网 LunWenData/Com]
二、商务英语教学中计算机网络应用的误区。
与传统的商务英语教学相比，计算机网络的应用使商务英语教学朝着个性化学习、自主式学习的方向发展。
但是，在许多高校的商务英语教学课堂上，教学的本质并未发生改变，还是一种传统的以教师为中心的教学模式。
与传统的黑板+粉笔+录音机的教学形式相比，只是多了光盘、计算机和网络，商务英语课堂教学仍是教师讲、学生听的局面。
以商务英语教学中的课文讲解为例，一方面，教师过度依赖课件。
教师往往将课本内容完全照搬到多媒体课件中，然后借助课件进行讲解。
即使学生课后上网学习，网络版的内容也基本是课本内容的重复，意义不大。
在这种情况下，要激发学生的学习潜能，促进学生自主化学习，突出学生的个性化学习，就显得非常困难。
另一方面，计算机其及网络自身客观上存在局限性，多媒体教学固然生动，但是教师往往在教学过程中给学生提供过大的信息量，而忽视了学生的个体差异。
学生在短时间内获得大量的教学信息，在一定程度上抑制了学生的想象力，不利于其解决问题、分析问题能力的发展。
由此可见，在许多高校的商务英语课堂上，普遍认为计算机作为辅助工具用于教学的目的是要帮助教师提高教学手段，其特点是：第一，辅助教师的演示工具(辅助教授难点或重点) ;第二，教学内容基于课本;第三，学生是
被灌输知识的对象;第四，不改变教学内容和教学结构;第五，以教师为中心的教学结构。
教学上使用的计算机被认为能够增强教师所传授的信息，因为信息被放大在屏幕上。
因此，计算机作为一种技术只能起到增强教学效果的辅助作用，而不能真正成为人们用以解决实际问题的工具(Morrison and Lowther, 2005) 。
当今时代，随着信息技术的发展，计算机网络的作用早已远远超出其辅助功能。
尤其是在商务领域，人和计算机已经成为一个整体，不能分离。
商务活动中，许多具体业务都必须通过计算机及其网络来完成。
比如，在电子商务( e - business)中，询盘、发盘、谈判、签订合同等都需要通过电子邮件( e - mail) 、网络聊天等方式来完成。
如果单把计算机网络看做是辅助的工具，是远远不够的。
因为计算机辅助大大削弱了计算机网络本身的功能和作用，不能够从根本上帮助培养复合型涉外商务英语人才，因此需要打破传统的商务英语教学模式，建立新的以学生为中心的教学模式，使学生的知识来源可以扩大到教育网站、数据库、电子书、音像制品、学习课件、
报刊杂志、电视广播、教科书、虚拟图书馆、学习软件、网络交流平台及其它材料，教师不再是课堂上的“知识灌输者”，学生变成知识的主动构建者。
同时，学生也要在学习商务英语知识、技能的同时，掌握计算机方面的知识和技能。
参考文献：
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[ 5 ]Morrison, G. R and Lowther, D. L. Integrating Comput2er Technology into the Classroom [M ]. Pearson EducationAsia L imited, 2005.
商务英语翻译技巧【2】
【摘要】 随着国际贸易和国际营销等跨国商务运作的日益频繁，商务英语翻译作为一种交流手段和媒介起着至关重要的作用。
同时商务英语是为国际商务活动这一特定的专业学科服务的专门用途英语，所涉及的专业范围很广，并且有独特的语言现象和表现内容，问题复杂。
商务英语翻译要求翻译者具备丰富的商务理论和商务实践知识，且要了解商务各个领域的语言特点和表达法。
商务英语要求选词恰当、精确，用语礼貌、表意清晰。
因此商务英语翻译必须具有一定的翻译技巧，才能在商务交流中体现它的实用效果。
本文旨在通过分析商务英语翻译技巧对商务英语翻译的作用，从中借鉴并吸收一些翻译技巧，能确确实实运用到贸易中。
【关键词】 商务英语 翻译 技巧 1 商务英语内涵与特点 1.1 商务英语内涵与特点商务英语是英语的一种社会功能变体，是为国际商务活动这一特定的专业学科服务的专门用途英语(English for Specific Purposes)中的一个分支，是英语在商务场合的应用，
是一种包含了各种商务活动内容，适合商业需要的标准英文。
在当今这个经济不断发展的世界里，国际商务活动日益频繁。
这些商务活动包括技术引进、对外贸易、国际金融、国际运输等等，在涉及这些活动中所使用的英语统称商务英语(Business English)。
[1]作为英语的一个功能性变体，商务英语在语言方面有其显著特色，主要表现为几个方面(陈苏平，陈建平 2003:45)商务英语的语言形式、词汇以及内容等方面与专业密切相关。
1. 商务英语的用词明白易懂、正式规范、简短达意、语言平实。
2. 商务英语句子结果通常较为复杂，句式规范，文体正式。
3. 商务英语在陈述事物时往往具体、明确，绝不能含糊其辞、不着边际，应力戒笼统、抽象。
1.2 商务英语与普通英语的异同商务英语源于普通英语，并以普通英语为基础。
因此，商务英语完全具有普通英语的语言学特征。
与此同时，商务英语又是商务知识和英语的综合，因而又具有独特性。
普通英语中以及文学中的场景和故事等都是来源于人们熟悉的日常生活，而且原文中的用词等又不涉及到专业化知识。
相对而言，商务英语译者除了要精通两种语言及其文化以及熟悉翻译技巧之外，还必须熟悉商务方面的知识，了解各个领域的语言特点和表达法。
因此，商务英语翻译比起普通英语或者文学翻译要复杂很多。
[2]例:普通英语It was on one of these occasions that I met the Cartwringhts. I was staying with a man named Gaze who was head of the police and he came into the billiard- room, where I was sitting, and asked me if I would make up a four
at a bridge-table.译文:就是在一次这样的场合，我遇到了卡特赖特一家。
当时我住在警察局长盖兹家里。
那天我在台球室里坐着，盖兹进来问我想不想打桥牌，他们三缺一。
例:商务英语Shipping details, including whether transshipments are allowed. Also recorded should be the latest date of shipment and the names of the ports of shipment and discharged. (It may be in the best interest of the exporter of shipment
to be allowed “from any UK port” so that he has a choice if, for example, some ports are affected by strikes. The same applies for the port of discharge.)译文:装船细节:包括是否允许转运以及装船的最后日期和装船、卸货的港口名称。
(就出口商而言，如能任选英国的任何港口装船最有利。
如发生罢工等情况下，他有选择港口的余地。
对卸货港口亦然。
)相较于普通英语，商务英语翻译英语要更专业化，语言更严格。
2翻译标准 翻译标准的制定是以翻译实践为基础的。
而在翻译科学中，翻译标准是重要的理论组成部分，有了翻译标准，对翻译的评说才有理论依据。
由于在众多翻译标准中，本文笔者受泰特勒的“三原则”与奈达的“功能对等”影响较大，因此拟在本文中主要采用两位大师所提出的标准来作为商务英语翻译的衡量标准。
2.1泰特勒的“三原则”与奈达的“功能对等”最早为我国翻译界所熟识的外国翻译标准是英国的泰特勒(Alexander Fraser Tytler,1747-1814)在其所著的《论翻译的原则》(Essay on Principles of Translation)一书中提出的著名的“三原则”:首先，译文应完全复写出原作
的思想;其次，译文的风格和笔调应与原文的性质相同;再次，译文应和原作同样流畅。
泰特勒在一百多年前提出的翻译原则主要是针对文艺翻译尤其是诗歌的翻译，但他的原则广义地说适用于所有的翻译，他强调的是原文读者和译文读者的反应的一致。
而在众多的国外翻译家中，奈达的“功能对等”(Functional Equivalence)的翻译理论可以说对我国的影响最大(Nida E A，Taber C R 1982:23)。
他认为，翻译的预期目的主要必须是原文和译文在信息内容、说话方式、文体、文风、语言、文化、社会因素诸方面达到对等。
奈达衡量翻译的标准是“看读者的反应”。
他之所以提出“功能对等”，可能受了泰特勒翻译“三原则”的影响。
奈达提出“功能对等”，其重点是读者，他是从社会语言学和语言交际功能的角度出发的。
他提出的译文质量的最终评判标准是:首先，能让读者正确理解原文信息--“忠实原文”;其次，易于理解;再次，形式恰当，吸引读者。
2.2 商务英语的翻译标准商务英语的涵盖面很广，涉及到众多的不同领域，所以，商务英语的翻译标准有其特殊性，即标准的多重性。
所谓多重性是指，不同的文体翻译，标准有所差异，要灵活适用。
商务英语涉及到法律、法规和广告等不同文体。
鉴于商务英语囊括了不同语言文体和专业，商务英语的翻译标准可以是“信息灵活对等”(Dynamic Message Equivalence),概括为“4Es”，即:1. Equivalence of semantic message of source language and target language原文的语义信息与译文语义信息对等;
2. Equivalence of stylistic message of source language and target language原文的风格信息与译文的风格信息对等;3. Equivalence of cultural message of source language and target language原文的文化信息与译文的文化信息对等;
4. Equivalence of response of source language readers and target language readers原文读者反应与译文读者反应对等。
[6]“信息灵活对等”与奈达提出“功能对等”相似，两者都注重原文的信息与译文的信息达到对等。
3 商务英语的翻译技巧 3.1 词量增减法增词翻译法是翻译技巧中非常重要的一种技巧，指在翻译时按意义(或修辞)和句法的需要，增加一些词来更忠实、通顺地表达原文的思想内容;换句话说，就是在译文中明示原文读者视为当然而译文读者却不知道的意义。
增词法用于一下三种情况:一、为了语法上的需要。
二、为了表达的清晰和自然。
三、为了沟通不同的文化。
如下例:例:Cotton is falling in price, and the buyers hold off.译文:棉花价格正在下跌，买家都持观望态度。
分析:动词的时态属于语法范畴。
英语的时态是通过动词体现出来的，而在汉语中，动词是无法体现出时态的，汉语中往往通过增加虚词(如“正”、“在”、“着”等)的方式来体现动词的时态的。
因此，在英译汉的时候，为了体现出英语原文中动词的时态，需要增加词语。
译文中加入“正在”, 这里的增词符合了 “4Es”中的“原文读者反应与译文读者反应对等”，使中文读者很自然地融入到英语语言时态中，马上明白事情发生的紧急程度。
减词翻译法是指在翻译的过程中省略原文中自然的、必不可少的、但在译文中却是多余词的翻译方法。
如下例:To avert danger of major defaults and to restore security to the economic systems, Western bankers and governments will have to ensure that they are imposing reasonable repayment terms on developing countries, terms that will not
provoke revolution or chaos. 译文:为了防止发生重大的宣布无力偿还债务事件，并使经济体制恢复巩固，西方各国金融机构和政府必须确保对各发展中国家强制实行公平合理的还债条件，确保这些条件不至于引发革命或混乱。
分析:原文中avert的意思是“转移”，和名词danger搭配后构成短语avert the danger，意思是“转移危险”，如果直译势必使得译文不通顺。
汉语译文在这里没有直译，而是将danger省略不译，而将avert一词翻译成“防止”，这样做既理顺了“防止”同后面的宾语“发生重大的宣布无力偿还债务事件”之间的搭配，“防止”这个短语本身又隐含了danger(危险)的意义，真是一举两得。
译文中减少了对danger的翻译，但仍然体现出了“原文的语义信息与译文语义信息对等”。
让读者了解其中表达的意思，并没因为减词而有所差异。
3.2 重复翻译法 词或词组的重复，是英语和汉语中的有效表达手段。
利用这种手段一般可达到三种目的:一、表达强调语势;二、表达生动活泼;三、表达明确。
例:Most notably, China has avoided the large output declines and severe macroeconomic instability that have tended to characterize the transition experiences in central and Eastern Europe and the former Soviet Union. 译文:最值得注意的是，
中国避免了生产的大滑坡和宏观经济的严重不稳定性，生产的大滑坡和宏观经济的严重不稳定性曾经是中、东欧以及前苏联经济过渡时期的特点。
分析:译文将原文中的关系代词that所指代的内容全部重复一遍，使得译文的意思清楚明了。
而如果翻译时没有重复that所指代的内容，将不能贴切地传达源语的意思，也无法突出源语句子中的主要表达成分。
因此，在这里采取重复翻译法，使得原文的语义信息与译文语义信息对等，又让原文的风格信息与译文的风格信息形成了对等。
为了明确某种思想，可以重复原文中省略的名词、动词及代词。
这在商务英语的翻译中尤其多见。
例:The delegation will have the opportunity to meet and talk, not only to present, but also to potential new customers as well.译文:代表团将不仅有机会和现在的客户会晤、洽谈，而且有机会和潜在的新客户会晤与洽谈。
(重复动词)分析:译文中动词的重复在译文起到强调作用，跟原文所要强调的主意相同。
使读者更容易抓住原文所表达的主旨，也明确了原文的译意。
这与“4Es”中的“原文的语义信息与译文语义信息对等”同等。
如果不是为了上述目的，回避重复是英语的一大特色。
这不仅在书面语言中十分突出，在口语中也相当明显。
且回避的范围也很广，小自单词，大至句子，凡意义相同的或知识部分相同的词语，均在回避之列。
[3]3.3 词类转换法词类转换翻译法是指在翻译中，将源语属于某种词性的词语翻译成目的语中属于另一种词性的词语的翻译方法。
例:In face-to face negotiation, the maintenance of flexibility of parties and issues is important, especially as concerns issues like terms of payment, credit, delivery time, and of course, price.译文:在面对面的谈判中，要保持双方和问题的灵活性，
尤其是那些关于付款条款、信用证、交货期和价格等方面的问题。
分析:英语中大量由动词派生的名词也可以转译成动词，这在商务文章中出现地比较多。
而maintenance在句中名词所表达的本意是“维护、维持”，但翻译时将它译为动词“支持”，更能表达其意义。
对于词类的转换，不仅使得译文更贴切地表达原文译意，更保持了原文和译文的风格信息的相对等。
“功能信息对等”中的“原文的风格信息与译文的风格信息对等”便是对两者风格信息对等做出的最好诠释。
3.4 “虚”与“实”的转化英语中的许多抽象名词在翻译成汉语时都需要增加范畴词或者引申为具体所指代的事物，这就是英语翻译时“虚”与“实”的转化。
例:The financing of the sale often involves bills of exchange and documentary credits.译文:商品买卖的货款收付情况体现在汇票或跟单信用证中。
分析:在商务英语的货款收付过程中，往往牵涉到对汇票和跟单信用证的操作，因此，这里将原文中的financing一词进一步具体化，翻译成“货款收付情况”，正是原文所要传达的意义。
译文将financing具体化，真实地反应出原文中的语义信息，这样读者就不会在financing原意上打转。
这与“4Es”中的“原文的语义信息与译文语义信息对等”相对应。
巧妙的虚实转化，将读者从猜测financing真正译意的困惑中拉了回来。
[5]同时，也很好地体现了商务英语范畴中的细节性的独特文化，符合了“原文的文化信息与译文的文化信息对等。
例:Differences in language understanding between negotiating opposites raise some peril in every international business transaction because each negotiating party prefers quite naturally to use the language whose nuances he knows best.
译文:谈判双方在语言理解上的分歧会严重影响每一笔国际贸易的成交，因为参加洽谈的任何一方自然都愿意使用自己了如指掌的语言。
分析:如果将raise some peril翻译成“引起一些危险”就会让读者摸不着头脑，将其翻译成“严重影响”就意思明确了。
例中将“raise some peril”翻译成“严重影响”，成功地将原文所需表达意境清楚的呈现在读者面前，使译文读者能明确掌握原文意义，而不至于一头雾水。
这与“4Es”中的“原文读者反应与译文读者反应对等”相符合，使译文读者确实明白原文中所说语言理解分歧的严重性。
4结束语 国际商务活动的越来越频繁，社会对合格的，实用型的国际商务人才的需求量猛增，同时对他们的商务英语水平提出了更高的要求。
其中，商务英语翻译方面的才能更是重中之重。
本文通过对商务英语翻译技巧进行研究，使我们更进一步认识到国际商务技巧，同时也能有效地提高翻译能力。
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