常识大全

幼儿园教师执行力

时间:2022-10-01 01:39:58 常识大全 我要投稿
  • 相关推荐

幼儿园教师执行力

  提高幼儿教师课程执行力水平

幼儿园教师执行力

  课程执行力五个大字,有很大的学术意味。“课程执行力”我的理解是分为两大方面的内容:一是课程,二是执行。有了课程,才能去落实并加以执行;当然,只有执行了才能把我们的课程更好的去落实到位,这两方面相辅相成,并列依存。

  我们任何需要实现的课程、目标、计划都需要去执行,而我们教师作为课程的最终执行者,我们的课程执行力的水平将直接影响到课程目标的大程情况。于我们来说,如何来提升自己的课程执行力水平是重中之重。

  作为一个刚踏上幼教工作岗位第二年的新老师的我而言,幼儿园的四大课程在慢慢摸索中逐一去了解,在执行的同时,也遇到过瓶颈,遇到过无所适从,但也在一年的工作实践中逐一学会去面对,学会去解决,而不是一味的退让。

  提升课程执行力水平之一

  解读孩子,正视孩子,他们是一切活动的出发点

  我们的课程,我们的活动,我们的计划,我们所制定的一切一切的出发点都是孩子,所以想要提升课程执行力的水平,最重要的也是最首要的便是去解读我们的孩子,学会蹲下身来去听听孩子们的心声,了解他们关注的特点。每个孩子都有自己的个性及特点,他们也有着同成人一样的思考,在解读孩子的同时会发现许多未曾领悟到的问题。班上有个小女孩子伊瑞,基本一年四季都是裙装,刚接班的时候对孩子不了解,但在接触后发现,孩子对美的追求开始盲目,有些偏离,一味认为穿裙子就是最美的,即使到了大冬天也要在内衣外套上夏天的吊带裙。针对这一现象,我开展了一次学习活动:谁是最美丽的人。和孩子们一起说说谁才是他们眼中最美丽的人,蕾蕾的一席话,让作为老师的我感慨万千,她说:“我觉得心灵美的人才是最美丽的人。”随后汶川地震义乞徐超的故事让每个孩子深深感动,伊瑞则也跟着深深点头,之后,伊瑞开始穿起了裤子,紧接着穿着裤装打扮的伊瑞笑起来更美了。在解读孩子与孩子们点滴的相处中,捕捉课程中的教育资源。

  如何提升幼儿教师的课程执行力

  幼儿园课程执行力是指一所幼儿园在影响课程各方面因素的综合作 用下,保证课程目标实现的有效力,几个方面因素发挥同向的积极作用来 保证课程改革目标实现的有效程度。而作为一名工作在教育一线的普通教 师,如何增强自己的课程执行力呢?

  我从以下两方面说说:

  一、以提高教学有效性为抓手,提升教师的课程执行力 1.有效的备课是提高课堂教学效率的前提 众所周知,要上好课,首先要备好课。而传统的备课重点是备教师的 “教”,忽略了学生的“学”,是从教师讲的角度,而不是从幼儿学的角度 来考虑备课。这也是导致课堂教学质量低下的重要原因之一。

  备课时首先 要考虑这节课准备安排几个环节,每个环节怎么安排;其次要考虑在环节 中教师怎样指导,怎样与幼儿互动;第三要考虑在活动过程中,幼儿可能 出现或遇到哪些问题,教师怎样进行调控,怎样评价等;然后把以上安排 写出来,作为教师课堂上临场发挥,随机应变的一个基础准备。即使如此, 教师在课堂上一定还会遇到这样或那样意想不到的问题,这就需要我们教 师课后进行教学反思,再进行补充备课,写出自己执教的体会和疏漏失误, 记下幼儿学习活动中的闪光点或困惑。这样的备课才是有效教学的保证, 是改进课堂教学,提高课堂教学效率的前提。

  二、良好的教学效果取决于建立民主、平等、轻松、愉快的师生关系 教育学家第斯多惠曾说过:“教学的艺术不在于传授的本领,而在于 激励、唤醒、鼓舞。”轻松和谐的气氛能唤起幼儿学习的热情,愉快的情 感体验会使人精神焕发、思维活跃。活动中,教师的一个手势、一个眼神、 一个微笑、一句话,都可能在师生间产生强烈的情感共鸣,可以使活动的 氛围既轻松又和谐。

  在一次结构游戏活动中,教师让几个幼儿合作搭一艘船,教师没有去 干涉他们,只是和其他幼儿在合作构造其他东西,活动结束时,我们惊奇 地发现:在没有教师帮助的条件下,几个孩子共同合作搭了一艘非常漂亮 的轮船。从甲板到驾驶室,从船舱到娱乐设备,一应俱全,在这里孩子的 想象力和创造力得到了充分的发展和体现。又一次结构游戏活动中,教师 一而再,再而三地叮嘱这几个搭船的孩子:“一定要搭出来,要和上次一 样漂亮!”孩子开始动工了,这一次,教师对他们的工作给予了特别的关 注,每每看到幼儿停在那儿,或是搭的不合教师心意的,就催促、干涉甚 至让幼儿重来。

  活动结束了,一艘船也没搭成。两个鲜明的事实,我们不 难看出,幼儿在游戏时,应当让他们自己去思考,过多的干预会限制他们, 太高的期望会造成幼儿的压力,使得他们的想象创造能力发挥失常。 因此,教师应明确自己的角色,教师在幼儿的游戏过程中不是领导, 也不是权威,而是幼儿的帮手和支持者。教师应树立正确的儿童观,尊重 幼儿的兴趣、爱好,不因幼儿的年幼,而忽视幼儿的需要,也不把教师的 意志强加于幼儿,而是要与幼儿建立民主、平等、轻松、愉快的师生关系。

  只有在这种安全、平等的环境中,幼儿才能自然、真实地表现自己。 3.善于把握挖掘教材,突出教学重点 教学活动中的重难点犹如一出戏的戏眼,起着重要的作用。教学活动 中,我们经常会有这样的体会,一个活动下来,或面面俱到流于形式,或 云里雾里不知所云,究其原因,关键是教师对教学重点的把握有所偏颇, 对教学难点的突破流于表面,那么,在教学活动中我们应该采用怎样的方 法来突破重难点呢?

  由于学前期幼儿仍以具体形象思维为主,抽象逻辑思维还处于萌芽状 态,因此对于一些需要经过多层次分析推理的事情,是他们力所不能及的。

  以故事教学为例,如果在故事教学前,仅仅是按常规设计教案,那么有些 故事内容对于以具体形象思维为主、生活经验还不太丰富的幼儿来说,是 难以接受和理解的。这时,就不妨采取难点前置法,将难点放在教学之前, 通过某些辅助手段引导幼儿主动去发现、去探索、去交流。让幼儿明白故 事中的道理,达到启发幼儿思维,开发智力的目的,同时难点也迎刃而解 了。

  如《我身边的轨道交通》是“我们的城市”主题下的一个关于轨道交 通的综合活动,活动目标为:一是初步了解轨道交通的特征、功能,体验 轨道交通的发展为城市生活带来的便捷;二是结合自身经验巩固乘坐轨道 交通的文明礼仪与安全意识。教学活动中,了解轨道交通的特征、功能和 乘坐礼仪是整个活动的难点。于是活动开始之前就让幼儿拍一些有关乘坐 轨道交通的花絮、收集附近轨道交通的资料,帮助孩子更直观地分享经验。 通过这样的难点前置,让幼儿亲身感受,可以帮助幼儿更好地体验轨道交 通的特征、功能。 也可以遵循规律,小步子递进。把大目标分解为阶段性小目标,使个 体很快地从目标导向行为转入目标行为,尽快实现目标,满足需要,同时 在目标导向过程中当目标能力增加时教师及时提供一个可使儿童实现高 目标的条件,引导他们走向实现更高的目标。

  如在大班体育活动“挑战飞 人”时,教师考虑到活动重点是让幼儿掌握助跑跨跳的动作,便以模仿奥 运冠军刘翔吸引幼儿投入活动,引领幼儿尝试练习跨栏动作。教师在材料 的投放数量及运用上体现了“小步子递进”。如教师将跨栏高度从低到高 分为三种,让幼儿分别尝试,从第一次练习时的一道跨栏,到第二次练习 时的两道跨栏,再到第三次竞赛时的三道跨栏,使幼儿不断地接受新的挑 战,体验克服困难、战胜自我的快乐,避免因反复练习而感到枯燥乏味。 二、尊重幼儿,采取有效措施提高课程的执行力 1.尊重幼儿的个体差异,不轻率地对幼儿进行相互比较 相同教育工作者只有认清幼儿的个体差异,采用不同措施,才能激励、 引导幼儿健康成长。

  如我曾带过的一名幼儿淼淼在上幼儿园前只吃流质: 牛奶或薄粥。上了幼儿园后只要听到保育员阿姨推餐车的声音,就开始哭 了。为了提高他的就餐自理能力,班里教师达成共识,从不催促其吃饭, 刚开始时,其他小朋友吃完饭收拾好餐具后,他就开始哭了,我们也不强 迫他,还帮他收拾餐具,慢慢地我们开始教他吃饭时要用大牙咬,一边咬 一边咽。渐渐地淼淼开始自己收拾餐具,其实大家心里都知道收拾餐具不 是目的,只是借此提高幼儿的自理能力,锻炼他自己的事情自己做。 所以,教育者要认清幼儿发展水平的差异,为幼儿设置恰当的奋斗目 标,取长补短,健康发展。

  关注各年龄段特点,采取有效措施促进生成 一般来说,幼儿期的孩子生成活动由他们的兴趣所致,当然孩子的经 验基础不同,对新事物或某些现象的关注点也会有所不同。又因为幼儿之 间存在个体差异及年龄特征的不同,所呈现的生成活动状态和持续性也就 不同,因此不同年龄段的生成策略和生成方式也应该有所不同。

  如小班幼 儿年龄小,注意力容易分散,生活经验不丰富。冬天里,小班幼儿对玻璃 窗上出现的水蒸气很感兴趣,用手指画出各种图案,但是过了一会儿兴趣 就消失了。小班幼儿的生成活动不会自觉地深入下去,他们只对发现的现 象感兴趣,持续时间短。这时只要教师及时引导幼儿再去观察,简单告诉 幼儿这时玻璃上凝结了水蒸气,只要嘴巴哈口气就会出现,鼓励他们大胆 地去画各种图案,体验乐趣。这样就将生成活动变为集体活动。 因此,幼儿教师应该密切关注和了解幼儿的学习兴趣点,并对幼儿的 独特表现做出及时合适的反应,有效促进课程的生成,提高课程的执行力。 总之,提升幼儿教师的课程执行力有利于发挥我们不断改进课程、提 高教育质量的主动性和积极性。提升幼儿教师的课程执行力是深化课程改 革的必然要求,是幼儿园内涵发展的客观需要,同时也是促进教师专业发 展的现实需求。

【幼儿园教师执行力】相关文章:

教师课程执行力09-15

教师执行力心得体会05-02

提升教师课堂教学执行力方法10-26

教师执行力培训心得体会范文10-05

教师执行力提升年心得体会04-22

执行力的语录12-27

执行力标语10-18

执行力心得09-29

执行力标语精选07-13

员工执行力11-01