幼儿动手能力的重要性
幼儿动手能力的重要性，幼儿的动手能力有多重要?下面我们就通过文字了了解吧!
培养孩子动手能力的重要意义
(1)、发展智力，促进思维
苏联杰出的教育家苏霍姆林斯基说过：“儿童的智慧在他的手指尖上”。
我国著名教育 家陶行知先生也提出了“手脑并用”的理论。
他提倡让孩子通过自己的口、眼、手，在亲自感知、观察、操作的过程中习得知识，强调手指的运动有利于幼儿智力的发展。
幼儿的动手操作，可以有效发展儿童的感知觉。
触摸觉是运动觉和皮肤觉的结合，它对人的实践活动，对儿童的心理发展都有重要的意义。
空间知觉是人对物体空间大小、方位、形状的知觉。
这些心理活动，唯有通过幼儿的亲身体验才能得到发展。
比如，教孩子玩纸鸟发展孩子辨别三角形、正方形的形状与大小的能力。
守恒是儿童思维发展的重要标志。
按照瑞士著名的心理学家皮亚杰的理论，这是指物质从一种形态转变为另一种形态时，物质含量保持不变的认识。
比如，一只细径的量杯中的液体倒入括口杯中，虽然液面低了，但并没有减少，溶液仍然不变。
一堆的玻璃球并不会因为你将它排成一串而增加个数。
对四五岁的幼儿来说，这种观念的形成，是需要加以训练，并假以时日的。
无疑，家长带着孩子玩玩这类游戏，对智力发育十分有必要。
幼儿的思维是以直觉行动思维与具体形象思维为主。
动手训练有利于幼儿思维敏捷性、灵活性的发展。
幼儿在动手拼拼、搭搭、拆拆活动中，能根据问题的变化，按照不同材料和条件及时地改变思维方法，并会用创造性的方法抓住问题的本质。
动手训练能够增强幼儿记忆能力，“行动”能够促进智力的发展。
人的一举一动都要受到大脑的支配，各种各样的动作，能使相应的脑细胞得到锻炼。
从人类种系的发展来看，正是因为直立行走，使人能腾出双手来从事更为精细的劳动，才促进了人的智慧发展。
许多学生都有这方面的经验：一个原理不明白，记不住，但一个实验做完了，就什么都记住了。
比如：碱性溶液使石蕊变蓝，使酚酞变红。
这个简单的常识，我小时候，在过去没有试验的情况下，仅靠机械记忆记下来，时常搞混。
等上了高中接触了石灰水、盐酸与石蕊的实际检验以后，在感性认识的基础上，方完全记牢。
(2)、勤于动手，意志坚韧
动手活动有利于培养幼儿的意志力和独立性。
一个独立能力强的孩子，在他未来的生活道路上，往往敢于拼搏，有创见。
意志坚强，能主宰自己的命运。
一个缺乏独立能力，缺少毅力的孩子，则常常表现出意志脆弱，依赖心十足，没有主见，做事虎头蛇尾。
因此，训练幼儿的动手能力，有利于幼儿意志力、独立性的培养。
一是动手能力有利于培养幼儿的意志力。
家长在训练幼儿动手能力时，可有意识的设置一些困难来磨练幼儿，培养幼儿专心致志，坚持到底的品质。
教育他们在遇到困难和挫折时，要多动脑筋、想办法，以坚韧不拔的毅力去克服困难。
如在系鞋带的过程中，家长可让幼儿把打了死结的鞋带，耐心、细心地自己解开。
孩子通过手指的细致活动，不仅增强了手脑并用的协调性，还培养了幼儿的毅力。
二是动手能力有利于培养幼儿的独立性。
一般健康幼儿在三岁前就有意志的萌芽，能初步借助语言来支配自己的行动，出现独立行走的愿望。
如经常表述：“我要如何”“我自己来”等自主意愿。
因此家长除应有意识的让幼儿自己做一些力所能及的事情外，还可以让幼儿练习一些复杂的活动内容。
如：钉扣子，给布娃娃和玩具熊缝制简单的服装，帮着大人择菜、包饺子、洗刷碗筷、到街道商店买东西等。
以此来训练幼儿独立完成任务的习惯。
(3)、实践锻炼，素质提升
英国哲学家、教育家洛克曾说过：“人的智慧是从人的行为开始的，在动作之中延伸的。”但是，在当前社会上，有的家长片面地把教育单一的看成智力开发，在早期教育上违背儿童的心理特点。
偏听偏信“不要让孩子输在起跑线上”的伪命题，忽视儿童的成长规律和教育规律，揠苗助长，竭泽而渔。
导致了许多孩子畸形发展：背会了儿歌古诗，学会了琴棋书画;丢掉了自理自强，养成了矫揉造作。
孩子吃不得一点苦，受不了一点累，干不了一点活。
动手能力极差，操作技能丧失。
而从培养孩子动手能力入手就是解决这些教育短板的突破口。
教孩子自己收拾玩具、学具、用具，以培养他的责任心;教孩子巧手为妈妈制作生日贺卡，培养他的爱心;教孩子做好楼道里、楼前屋后的卫生，培养孩子的环境意识。
做为养成教育的组成部分，这些综合素养的锻炼，对孩子日后成材无疑具有十分重要的意义。
培养幼儿动手能力很重要
幼儿的思维离不开动作，动手操作是智力的`源泉，是孩子成长的基础，发展的起点，也是开发孩子智力的前提条件”。
事实上，孩子的动手能力与大脑的灵活度是成正比的，手的动作是在大脑的活动支配下进行的，只有大脑支配能力和动手能力相互协调，才能培养出心灵手巧的孩子。
幼儿园里是怎样培养孩子的动手能力的?
对小班幼儿动手能力的培养，我们班主要是根据幼儿的年龄特点，发展水平，通过一些区角活动，为幼儿提供适合其需要的材料，培养幼儿的动手能力。
如：玩橡皮泥、手工制作、黏贴、绘画、数学区、科学区等来实现。
动手能力差有什么关系?
很多家长觉得自己的宝宝会读儿歌、唱歌、认字、数数等，动手能力差点没什么关系，也认为多教些课本中的知识才是幼儿园主要的教育任务，才能体现教师的教学水平。
可不知家长有没有想过3至6岁孩子的生活本应是丰富多彩的，他们正是玩的年龄，对他们的身心发展和身心健康有没有受到损害。
虽然读儿歌、唱歌、认字、数数是孩子必须掌握的，也是接受正规教育的标志，但这只是孩子学习和生活的一部分。
孩子在成长过程中，需要学习的东西很多，孩子的动手能力是其成长的基础，动手能力可以激发幼儿大脑里一些特殊的、积极而富有创造性的区域，更有助于幼儿思维的发展。
家长应该如何培养孩子的动手能力呢?
1.选择适宜的玩具。
如：积木、拼图、可拆装汽车、积塑玩具等。
2.可以和孩子一起玩橡皮泥、绘画、涂色、剪纸、折纸、黏贴等，陶冶孩子的性情，丰富和发展他们的记忆、想象力和的创造力。
3.培养孩子做一些力所能及的事情，凡是孩子自己能做的是家长不要包办。
如：让孩子自己吃饭，自己穿衣服、扣扣子、系鞋带等，这样既发展了孩子手部小肌肉的协调性，也培养了孩子独立生活的能力。
因此，家长要认真掌握孩子各个年龄段的特点，应该多了解幼儿园的教育任务、内容和方法，配合幼儿园的教育工作，达成家园一致，才能促进孩子的身心健康的。
培养幼儿动手能力的重要性
家长对孩子智力和特长的培养越来越重视，但却忽视了对孩子生存所需最基本的能力——动手能力的培养。
俗话说的好“心灵手巧”,“儿童的智力发展体现在手指尖上”、“儿童的智慧源于操作”等等，这是教育家的至理名言, 这也充分说明了手与脑之间的密切联系。
著名教育家陶行知说“手脑双全, 是创造教育的目的, 中国教育革命的策略是使手脑联盟”。
许多家长由于怕孩子自己做不好, 耽误时间, 事事包办代替，如吃饭,穿衣等, 认为替孩子做的越多就是越爱孩子，没有理解爱孩子的真正含义。
那么, 怎样才能让孩子自己动手, 并让每一个孩子都有一双灵巧的双手,促进幼儿的全面发展呢? 大家都知道, 孩子的天性就是好动, 对什么事情都感兴趣, 他们的求知欲望很强, 因此我们要尊重孩子的年龄特点, 从他们的兴趣爱好入手。
并要注意遵循由易到难的原则, 循序渐进,不要急于求成。
同时要培养幼儿自己的事情自己做的良好习惯, 让他们做一些力所能及的事情。
因此 我们一定要重视幼儿动手能力的培养,多为幼儿提供创造动手的机会和平台吧, 让我们记住“儿童的智力发展体现在手指尖上”这句至理名言吧!
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