环境描写的作用学案

常识大全 时间:2017-06-08 我要投稿

  环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。学习环境描写的作用有怎少得学案呢?下面小编整理了关于环境描写的作用学案,仅供参考!

  环境描写的作用学案一

  小说环境描写的作用学案

  学习目标

  1.活动体悟小说中环境描写的作用;

  2.总结小说环境描写作用的解题规律;

  3.了解试题的考查方式,掌握解题思路。

  一 课前活动

  活动1:回顾阅读过的经典文学作品中你印象最深的环境描写片段,依据以下图表,体会环

  境描写的作用。

  活动2:分小组交流

  二 课堂活动

  活动:汇报展示

  1.这林黛玉常听得母亲说过,他外祖母家与别家不同。

  他近日所见的这几个三等仆妇,吃穿

  用度,已是不凡了,何况今至其家。

  因此步步留心,时时在意,不肯轻易多说一句话,多行

  一步路,惟恐被人耻笑了他去。

  自上了轿,进入城中,从纱窗向外瞧了一瞧,其街市之繁华,

  人烟之阜盛,自与别处不同。

  又行了半日,忽见街北蹲着两个大石狮子,三间兽头大门,门

  前列坐着十来个华冠丽服之人。

  正门之上有一匾,匾上大书“敕造宁国府”五个大字。

  黛玉

  想道:这必是外祖之长房了。

  想着,又往西行,不多远,照样也是三间大门,方是荣国府了。

  却不进正门,只进了西边角门。

  《林黛玉进贾府 》

  作用:

  2.鲁镇的酒店的格局,是和别处不同的:都是当街一个曲尺形的大柜台,柜里面预备着热水,可以随时温酒。

  做工的人,傍午傍晚散了工,每每花四文铜钱,买一碗酒,——这是二十多年前的事,现在每碗要涨到十文,——靠柜外站着,热热的喝了休息;倘肯多花一文,便可以买一碟盐煮笋,或者茴香豆,做下酒物了,如果出到十几文,那就能买一样荤菜,但这些顾客,多是短衣帮,大抵没有这样阔绰。

  只有穿长衫的,才踱进店面隔壁的房子里,要酒要菜,慢慢地坐喝。

  《孔乙己 》

  作用:

  3. 我给那些因为在近旁而极响的爆竹声惊醒,看见豆一般大的黄色的灯火光,接着又听得毕毕剥剥的鞭炮,是四叔家正在“祝福”了;知道已是五更将近时候。

  我在朦胧胧中,又隐约听到远处的爆竹声联绵不断,似乎合成一天音响的浓云,夹着团团飞舞的雪花,拥抱了全市镇。

  我在这繁响的拥抱中,也懒散而且舒适,从白天以至初夜的疑虑,全给祝福的空气一扫而空了,只觉得天地圣众歆享了牲醴和香烟,都醉醺醺的在空中蹒跚,豫备给鲁镇的人们以无限的幸福。

  《祝福 》

  作用:

  4. 林冲初到草料场时,写风雪初起。

  “正是严冬天气,彤云密布,朔风渐起,却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。

  ” 林冲去市井沽酒时,写雪势正大。

  “雪地里踏着碎琼乱玉,迤逦背着北风

  而行,那雪正下得紧。

  ” 离开酒店回草料场时,进一步写雪势之大。

  “看那雪,到晚越下得紧了。

  ”《林教头风雪山神庙》

  作用:

  三 规律总结

  五 实战演练

  这是你的战争

  宗璞

  ①昆明下着雪。

  红土地、灰校舍和那不落叶的树木,都蒙上了一层白色。

  几个学生从明仑大学校门走出,不顾雪花飘扬,停下来看着墙上的标语:“这是你的战争!This is your war!” ②前几天,学校举行了征调动员大会。

  盟军为中国抗战提供了大批新式武器和作战人员,由于言语不通,急需译员。

  教育部决定征调四年级男生入伍,其他年级的也可以志愿参加。

  ③历史系教授孟弗之从校门走出,他刚上完课。

  无论时局怎么紧张,教学必须坚持到最后一刻。

  一起走的几个学生问:“做志愿者有条件吗?”弗之微笑答道:“首先是爱国热情。

  英语也要有一定水平,我想一个大学生的英语水平足够对付了。

  ”他看着周围的年轻人。

  谁将是志愿者?他不知道。

  可是他知道那些挺直的身躯里跳动着年轻的火热的心。

  ④弗之走了一段路,迎面走来几个学生,恭敬地鞠躬。

  “孟先生,我们是工学院三年级的,愿意参加翻译工作。

  ”弗之想说几句嘉奖的话,却觉得话语都很一般,只亲切地看着他们年轻而带几分稚气的脸庞,乱蓬蓬的黑发上撒着雪花,雪水沿着鬓角流下来,便递过一块叠得方整的手帕。

  一个学生接过,擦了雪水,又递给另一个,还给弗之时已是一块湿布了。

  ⑤雪越下越大了。

  弗之把那块湿布顶在头上,快步往回走。

  这时,一个年轻人快步跟上来,绕到前面,唤了一声:“孟先生。

  ”弗之认得这人,中文系的,似乎姓蒋。

  他小有才名,

  文章写得不错,能诗能酒,也能书能画。

  “孟先生。

  ”那学生嗫嚅着又唤了一声。

  弗之站住,温和地问:“有什么事?”蒋姓学生口齿不清地说:“现在四年级学生全部征调做翻译,我??我??”弗之猜道:“你是四年级?”“我的英文不好,不能胜任翻译。

  并且我还有很多创作计划??”“无一例外。

  ”弗之冷冷地说,并不看他,大步走了。

  蒋姓学生看着弗之的背影,忽然大声说:“你们先生自己不去,让别人的子弟去送死!”弗之站住了,一股怒气在胸中涨开,他回头看那学生。

  学生上前一步:“只说孟先生是最识才的,叫人失望。”弗之转身,尽量平静地说:“你,你无论怎样多才,做人是不能打折扣的,一切照规定办。”弗之走得很慢,自觉脚步沉重,回到住处时,只见院子里腊梅林一片雪白。

  ⑥此刻,弗之的外甥、生物系学生澹台玮正在萧子蔚老师的房间里。

  玮是三年级,但学分已够四年级。

  师生两人对坐在小木桌旁,讨论着生物学的问题。

  子蔚感到玮有些心不在焉,已有点猜到他的心思。

  待讨论告一段落,玮说:“萧先生,我要做的事是要和您说的。”子蔚微笑道:“不是商量,是通知?”玮道:“也是商量。”他停顿了一下,说:“我只觉得战场和敌人越来越近,科学变得远了,要安心念书似乎很难。”“可是你并不在征调之列。生物化学是新学科,需要人开拓,要知道得到一个好学生是多么不容易。我也很矛盾。”子蔚站起身,走到窗前。

  雪已停了,腊梅林上的雪已消了大半。

  玮也走到窗前,默默地望着窗外。

  过了一会儿,玮转身向着子蔚:“我会回来的。”“那是当然。”子蔚说。

  玮向子蔚鞠了一躬。

  子蔚向前一步,拉着他的手郑重地说:“我尊重你的决定”玮再鞠一躬,走出房间,回头说:“萧先生,我去了。”子蔚默默地看着他下楼,又到窗前,看他出了楼门,沿小路往腊梅林中去了。

  (节选自长篇小说《西征记》,有删改,标题为选者所拟)

  请探究文中自然景物叙写的作用。

  六 课堂小结

  七 布置作业

  完成《三维设计》中小说阅读《黄油烙饼》相关习题。

  环境描写的作用学案二

  文学作品环境描写及其作用学案

  学习导入:文学作品中的环境描写

  文学是时间的艺术,又是空间的艺术。

  所谓空间主要是指环境。

  环境是形成人物性格并驱使其活动的特定场所,也是一定历史时代、社会现实及其发展趋势的具体体现。

  文学作品中人物的活动、事件的展开,总是在一定的社会环境和自然环境中进行的,因此,文学作品常常要对环境进行描写。

  环境描写是对人物活动的环境描写和事情发生的背景描写,包括社会环境描写和自然景物描写。

  一、环境描写的构成

  环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。

  茅盾在《关于艺术的技巧》中指出“人物不得不在一定的环境中活动”,“人创造环境,同样环境也创造人”。

  人物的活动、事件的展开,总是在一定的社会环境和自然环境中进行的,因此,文学作品常常要对环境进行描写。

  环境描写是对人物活动的环境描写和事情发生的背景描写,包括社会环境描写和自然景物描写。

  其中,狭义的社会环境描写是指反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等;而广义上说,是指一定的历史时期的社会生活,人际关系的总和。

  自然环境描写是指自然界的景物,包括季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等,自然环境描写又称为景物描写。

  社会环境描写是环境描写的重点,它揭示了种种复杂的社会关系如人物的身份、地位、成长的历史背景等。

  例如我们学过的课文《在烈日和暴雨下》,以描写烈日和暴雨的景象突出天气恶劣,用意是渲染环境的残酷,衬托祥子拉车生活的痛苦,从而反映出劳动人们在社会生活的悲惨遭遇。

  社会环境交代历史背景` 社会情态等。

  如《红楼梦》就展示了一定历史时期广阔而复杂的社会环境。

  社会环境描写必须具有鲜明的时代色彩。

  进行社会环境描写要努力画好“风俗画”,高尔基说:“不可忘记:除风景画之外,还有风俗画。

  ”例如鲁迅的小说《风波》开头所写的江南农村晚饭时的情景,就是一幅颇具特色的风俗画。

  作品中的环境描写,不论是社会环境或自然环境,都不是可有可无的装饰品而是密切联系着人物的思想行动、作品的主题,主观色彩浓郁。

  环境描写在文学作品中有多种作用。

  二、环境描写的功能

  文学作品常常借助环境描写来刻画人物、展开情节和深化主题,一般说来,文学作品中的环境描写主要有以下几种作用。

  (一)、深化作品主题

  分析小说的主题,离不开对人物和情节的细致分析,也离不开对环境的认真考察。

  鲁迅《祝福》的最后一段,通过“我”的感受描写了一个祝福景象:“我给那些因为在近旁而极响的爆竹声惊醒,看见豆一般大的黄色的灯火光,接着又听得毕毕剥剥的鞭炮,是四叔家正在‘祝福’了,知道已是五更将近时候,我在朦胧中,又隐约听到远处的爆竹声连绵不断,似乎合成一天音响的浓云,夹着团团飞舞的雪花,拥抱了全市镇??”在这里,拿有钱人的祝福活动和祥林嫂的惨死作了一个鲜明的对比。

  一边是鲁四老爷之流兴高采烈地为自己来年好运祝福,一边是被压迫者在寒冬腊月、大雪纷飞的祝福声中惨死在雪地里。

  这样,就把“凶人的愚妄的欢呼”和“悲惨的弱者的呼号”(鲁迅语)鲜明地摆到读者的面前,形成了强烈的对比,增强了祥林嫂遭遇的悲剧性,加强了对旧社会杀人本质的揭露,深化了小说的主题。

  分析环境描写,了解它在文章中的作用,能帮助我们理解人物形象,深入理解小说的主题思想。

  社会环境是人物活动的历史背景、社会情态、阶级关系等因素的总和,抓住这一点很益于深入理解小说的主题思想。

  如《最后一课》中写人们看布告牌,写普鲁士兵的操练,目的在于交代背景,便于读者理解小说表现爱国主义精神的主题。

相关推荐