多媒体课件内涵
多媒体是什么？虽然现在很多人都在用但却更多人回答不出来，下面就一起来看看吧
多媒体课件内涵【1】
多媒体课件设计与制作课后测试答案所有章节答案
1【单选题】(10分)
以下属于课件制作工具的是?B
A. outlookB. PowerpointC. wordD. Photoshop2【单选题】(10分)
课件设计的基本原则不包括：B
A. 技术性B. 交互性C. 教育性D. 科学性3【单选题】(10分)
课件制作常见的误区不包括：A
A. 缺少交互B. 书本搬家C. 乱用多媒体D. 导航不清4【单选题】(10分)
以下对多媒体课件内涵的表述正确的是?B
A. 是图片、文本、动画或者视频B. 是一种计算机程序C. 是一种数据类型D. 是演示文稿5【多选题】(10分)
以下属于课件制作素材加工工具的是：AD
A. FLASHB. AUTHORWAREC. PHOTOSHOPD. POWERPOINT1【多选题】(10分)
多媒体素材主要包括哪些类型：ABCD
A. 文本B. 声音C. 动画和视频D. 图形和图像2【多选题】(10分)
课件制作过程中可通过以下方式获取文本：ABCD
A. 键盘输入B. 语音输入C. 手写输入D. 互联网搜索拷贝粘贴输入
借助文字识别软件可以将图片形式的文字转化成文本
A. 对B. 错4【判断题】(10分)
记事本软件只能保存文本的字符信息，不能保存其格式信息
A. 对B. 错5【判断题】(10分)
动画与视频的最大区别在于：动画一般是通过软件制作出来的，视频是通过摄像机等工具拍摄的实景。
A. 对B. 错1【单选题】(10分)
Powerpoint2016演示文稿的文件扩展名是?A. POTB. pptxC. PPTMD. ppt2【单选题】(10分)
POWERPOINT2016中可以通过( )工具将某一元素上的动画复制到另一元素。
A. 动画刷B. 动画效果选项C. 动画窗格D. 格式刷3【单选题】(10分)
页面文本过多时，以下解决办法不可行的是?
A. 提炼关键词，绘制逻辑图显示B. 缩小字号显示C. 提炼要点D. 分页显示4【多选题】(10分)
POWERPOINT2016的视图主要包括：A. 普通视图B. 浏览视图C. 阅读视图D. 备注页视图5【多选题】(10分)
POWERPOINT课件中可通过( )等形式实现交互效果。
A. 对象B. 动作按钮C. 超链接D. 触发器6【判断题】(10分)
Powerpoint2016可以对导入的视频和音频进行简单的剪切。
A. 对B. 错7【判断题】(10分)
我们可以通过开发工具选项卡中控件工具箱里的其他控件项目(shockwave flash object)在演示文稿中引入SWF动画文件。
A. 对B. 错8【判断题】(10分)
对于PPT中无法支持的视频，可以通过格式工厂等工具进行转格式操作，就可以引入到演示文稿中了。
A. 对B. 错9【判断题】(10分)
POWERPOINT也可以绘制一些复杂图形并创建立体效果。
A. 对B. 错10【判断题】(10分)
POWERPOINT中动画的使用主要包括切换和页面内元素动画两大类，其中页面内元素动画又可分为进入、退出、路径三种。
A. 对B. 错1【单选题】(10分)
在Flash中，选择椭圆工具，按住键盘上( )键并拖拽鼠标，即可绘制圆形。
A. CtrlB. Ctrl+ShiftC. ShiftD. Alt2【多选题】(10分)
渐变动画包括( )、( )和动作渐变。
A. 逐帧动画B. 骨骼动画C. 形状渐变D. 颜色渐变3【判断题】(10分)
Flash动画与电影一样，都是基于“帧”构成的。
A. 对B. 错4【判断题】(10分)
在制作骨骼动画时，必须从第一帧到最后一帧逐帧修改帧中内容，才能完成动画制作。
A. 对B. 错5【判断题】(10分)
遮罩层和被遮罩层是相互关联的图层，遮罩层可以将图层遮住，在遮罩层中对象的位置显示被遮罩层中的内容。
A. 对B. 错1【单选题】(10分)
以下课件制作工具中主要通过图标组织程序流程的是：
A. AUTHORWAREB. VBC. POWERPOINTD. FLASH2【单选题】(10分)
以下哪种格式不属于数字电影?
A. MOVB. FLVC. AVID. MP33【判断题】(10分)
Authorware流程线上的图标可以通过着色面板进行着色并加以区分。
A. 对B. 错4【判断题】(10分)
显示在演示窗口中的图像可通过显示图标属性面板进行层次调整。
A. 对B. 错5【判断题】(10分)
可以通过显示图标导入GIF动画并实现播放效果。
A. 对B. 错6【判断题】(10分)
可以通过声音图标为课件添加背景音乐。
A. 对B. 错7【判断题】(10分)
Authorware中不能实现任何动画效果。
A. 对B. 错8【判断题】(10分)
利用Authorware中的交互图标可以创建按钮、热区、菜单等11种不同类型的交互。
A. 对B. 错9【判断题】(10分)
课件制作结束之后一般都需要通过打包操作进行封装以便脱离原来的制作环境。
A. 对B. 错10【判断题】(10分)
制作课件时，要用到判断图标的课件结构一般都是分支型课件。
A. 对B. 错
多媒体课件内涵【2】
多媒体课件是指教师或多媒体制作人员，根据脚本设计的内容，制作出一套适合
教与学的，包含有大量多媒体信息的辅助教学系统。
通过多媒体课件，我们可以将一些平时难以表述清楚的教学内容，如实验演示、情境创设、交互练习等，生动形象地展示给学生。
学生通过视觉、听觉等多方面参与，更好地理解和掌握教学内容，培养学生学习的兴趣，活跃了课堂气氛，同时也扩大了学生信息获取的渠道。
因此，多媒体课件辅助于教学，使教师和学生教与学的手段多样化，近年来被广泛应用于教学领域。
多媒体课件”简单来说就是老师用来辅助教学的工具，创作人员根据自己的创意，先从总体上对信息进行分类
组织，然后把文字、图形、图象、声音、动画、影像等多种媒体素材在时间和空间两方面进行集成，使他们融为一体并赋予它们以交互特性，从而制作出各种精彩纷呈的多媒体应用软件产品。
课件特点
丰富的表现力
多媒体课件不仅可以更加自然、逼真地表现多姿多彩的视听世界;还可以对宏观和微观事物进行模拟，对抽象、无形事物进行生动、直观的表现;对复杂过程进行简化再现等等。
这样，就使原本艰难的教学活动充满了魅力。
良好的`交互性
多媒体课件不仅可以在内容的学习使用上提供良好的交互控制，而且可以运用适当的教学策略，指导学生学习、更好地体现出“因材施教的个别化数学”
极大的共享性
网络技术的发展，多媒体信息的自由传输，使得教育在全世界交换、共享成为可能。
以网络为载林的多媒体课件，提供了教学资源的共享。
多媒体课件在教学中的使用，改善了教学媒体的表现力和交互性、促进了课堂教学内容、教学方法、教学过程的全面优化，提高了教学效果。
1. 使用矢量图形和流式播放技术。
与位图图形不同的是，矢量图形可以任意缩放尺寸而不影响图形的质量;流式播放技术使得动画可以边播放边下载，从而缓解了网页浏览者焦急等待的情绪。
多媒体课件内涵【3】
科技研究
当前许多高校都在积极研究虚拟现实技术及其应用，并相继建起了虚拟现实与系统仿真的研究室，将科研成
果迅速转化实用技术，如北京航天航空大学在分布式飞行模拟方面的应用;浙江大学在建筑方面进行虚拟规划、虚
拟设计的应用;哈尔滨工业大学在人机交互方面的应用;清华大学对临场感的研究等都颇具特色。
有的研究室甚至已经具备独立承接大型虚拟现实项目的实力。
虚拟学习环境虚拟现实技术能够为学生提供生动、逼真的学习环境，如建造人体模型、电脑太空旅行、化合物分子结
构显示等，在广泛的科目领域提供无限的虚拟体验，从而加速和巩固学生学习知识的过程。
亲身去经历、亲身去感受比空洞抽象的说教更具说服力，主动地去交互与被动的灌输，有本质的差别。
虚拟实验利用虚拟现实技术，可以建立各种虚拟实验室，如地理、物理、化学、生物实验室等等，拥有传统实验室难
以比拟的优势： 1、节省成本通常我们由于设备、场地、经费等硬件的限制。
许多实验都无法进行。
而利用虚拟现实系统，学生足不出户便
可以做各种实验，获得与真实实验一样的体会。
在保证教学效果的前提下，极大的节省了成本。
2、规避风险真实实验或操作往往会带来各种危险，利用虚拟现实技术进行虚拟实验，学生在虚拟实验环境中，可以放心地去做各种危险的实验。
例如：虚拟的飞机驾驶教学系统，可免除学员操作失误而造成飞机坠毁的严重事故。
3、打破空间、时间的限制利用虚拟现实技术，可以彻底打破时间与空间的限制。
大到宇宙天体，小至原子粒子，学生都可以进入这些物体的内部进行观察。
一些需要几十年甚至上百年才能观察的变化过程，通过虚拟现实技术，可以在很短的时间内呈现给学生观察。
例如，生物中的孟德尔遗传定律，用果蝇做实验往往要几个月的时间，而虚拟技术在一堂课内就可以实现。
虚拟实训基地
利用虚拟现实技术建立起来的虚拟实训基地，其“设备”与“部件”多是虚拟的，可以根据随时生成新的设备。
教学内容可以不断更新，使实践训练及时跟上技术的发展。
同时，虚拟现实的沉浸性和交互性，使学生能够在虚拟的学习环境中扮演一个角色，全身心地投入到学习环境中去，这非常有利于学生的技能训练。
包括军事作战技能、外科手术技能、教学技能、体育技能、汽车驾驶技能、果树栽培技、电器维修技能等各
种职业技能的训练，由于虚拟的训练系统无任何危险，学生可以不厌其烦地反复练习，直至掌握操作技能为止。
例如：在虚拟的飞机驾驶训练系统中，学员可以反复操作控制设备，学习在各种天气情况下驾驶飞机起飞、降落，通过反复训练，达到熟练掌握驾驶技术的目的。
虚拟校园
教育部在一系列相关的文件中，多次涉及到了虚拟校园，阐明了虚拟校园的地位和作用。
虚拟校园也是虚拟现实技术在教育培训中最早的具体应用，它由浅至深有三个应用层面，分别适应学校不同程
度的需求：简单的虚拟我们的校园环境供游客浏览 基于教学、教务、校园生活，功能相对完整的三维可视化虚拟校
园 以学员为中心，加入一系列人性化的功能，以虚拟现实技术作为远程教育基础平台 虚拟远程教育虚拟现实可为高
校扩大招生后设置的分校和远程教育教学点提供可移动的电子教学场所，通过交互式远程教学的课程目录和网站，由
局域网工具作校园网站的链接，可对各个终端提供开放性的、远距离的持续教育，还可为社会提供新技术和高等职业培训的机会，创造更大的经济效益与社会效益。