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幼儿园论文提纲怎么写

时间:2022-07-21 10:16:25 常识大全 我要投稿

幼儿园论文提纲怎么写

  所谓论文提纲,是指论文作者动笔行文前的必要准备,是论文构思谋篇的具体体现。构思谋篇是指组织设计毕业论文的篇章结构,以便论文作者可以根据论文提纲安排材料素材、对课题论文展开论证。

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  幼儿园论文提纲怎么写1

  浅谈幼儿自信心的培养

  随着21世纪的到来,科学技术迅猛发展,社会竞争更加激烈。

  面对激烈的社会竞争,教育工作者为祖国培养社会注意建设的有用人才光教给他们科学文化知识是不够的,还必须培养他们健康的心理素质,而自信心则是一个特别重要的心理素质。

  所谓自信心是指确信自己的能力,有把握去完成所承担的任务,实现所追求目标的情感体验。

  自信心对于幼儿健康成长和各种能力的发展都具有十分重要的意义。

  世界著名的科普作家加西莫多说:“我成功的奥妙就是在于我有一种别人没有的自信。

  ”因此,从小培养孩子的自信心,使他们成为祖国建设的有用之才,有信心,有能力迎接未来的挑战,将成为教育工作者刻不容缓的职责。

  那么,幼儿教师应如何培养幼儿的自信心呢?我就以下几点谈谈我的想法:

  一、关心、爱护、尊重幼儿,建立幼儿自信心。

  当孩子们高高兴兴来到幼儿园,教师满腔热情地迎接他们,让幼儿体验快乐的集体氛围。

  老师的态度对孩子的影响是很大的,一个和蔼的微笑,一个爱抚的工作,一句关心的话语都会让孩子们感受到温暖的爱意,孩子很自然地喜欢你,把你当朋友。

  在活动中经常用温和期待、肯定的语气对幼儿说:“你能行的。

  ”这样孩子就会意识到自己的价值,孩子的主动性和积极性就会充分发挥出来,也就会信心十足地迈出自主的第一步。

  如果老师对孩子冷淡,不苟言笑,孩子酒会提心吊胆,产生害怕心理,这样就会扼杀孩子的自信心。

  二、提供表现的机会,帮助幼儿获得成功,树立自信心。

  树立幼儿自信心的必要条件是幼儿能经常获得成功的经验,而过多的失败体验,常常使幼儿对自己的能力产生怀疑,

  因此教师应根据幼儿的发展特点和个体差异提出适应其水平的任务和要求,使其通过努力能完成,从成功和喜悦中获得自信感。

  如:在美术活动中,大班的幼儿能独立完成一幅画的构图、上色,而小班幼儿对整幅画的构图能力差,他们常常只能画单一的物体。

  如:一朵花、一棵树、一只小兔、一座房子等,因此,我们应经常让小班的幼儿进行添画或给画好的图上色等活动,提高成功率,从而有助于自信心的形成。

  三、积极地评价有助于自信心的培养。

  人的能力资质有许多个侧面,优越面较多的人容易形成自信心,而优越面较少的学生会缺乏自信心。

  如果老师经常肯定幼儿的长处,并给予应有的支持,他们也不会小看自己的力量,从而感到十分自豪和保持相应的自信心。

  老师是孩子们的偶像和权威人物,所以老师对学生的评价非常重要。

  教师应以表扬鼓励为主,少批评不责骂,要善于发现孩子的优点和进步。

  帮助幼儿发扬优点,克服缺点,保持相应的自信心。

  我班有个女孩是从别的幼儿园转来的,性格很内向,接受能力差,问她问题,总是一问三不知,三问九摇头,我们老师经常拉着她说话,聊天,还叫其他幼儿跟她玩。

  我们发现她的声音很好听,就说:“你的声音很亮,唱歌一定好听。

  老师经常这样耐心帮助她,多次表扬,鼓励她,这个女孩进步很大,性格也变得开朗多了,而且能站在台上表演,因此,

  老师要正确对待每个幼儿的实际发展水平,积极评价幼儿,鼓励与表扬会使孩子出现超常的机智,因此,多鼓励,不责备有助于发展幼儿的自信心。

  四、创设与培养自信心相适应的良好环境。

  《幼儿园工作规程》中明确指出:创设与教育相适应的良好学习环境,为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件。

  在环境创设上,遵循把环境创设作为实现教育目标的有效途径和手段的原则,注重活动室布置有关自信心的主题结合,突出幼儿自信心培养的内容。

  如“好孩子自己走”“宝宝真能干”等,教师用直观形象的形式,给幼儿粘贴小红花或幼儿熟悉的小标志,增加趣味性。

  在精神环境创设上,鼓励幼儿自选活动,以自主、自愿为原则,选择自己喜爱的,感兴趣的活动。

  总之,对幼儿自信心的培养,需要从各方面入手树立幼儿的自信,并保持这份自信,使之成为能适应激烈社会竞争的,社会主义建设的有用之才。

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  幼儿将是21世纪的主人,时代对未来人才的需要是学前教育不可回避的挑战。

  只有具有自信心和其他良好心理素质的人,才可能适应社会的发展。

  自信心是人坚信自己有能力克服困难,取得成功的意志品质。

  目前,大多数父母只重视培养幼儿智力而不重视心理素质的培养,我认为:培养幼儿的自信心对幼儿一生的发展都是非常重要的。

  自信心的培养不是一朝一夕能做到的。

  自信心是人对自身价值和能力的充分认识和评价,是激励个体自强不息地实现理想的内在动力。

  自信心的强弱与环境和教育的影响有关,它在外部因素和内部因素相互作用下会发生变化,因此有意识地加强培养是必要的。

  一 、适当表扬培养幼儿自信

  幼儿是非观念模糊,不会正确评价自己,只能通过成人的评价了解自己的情况,特别是父母-家人和教师对他的评价至关重要。

  因此,我们要善于发现幼儿的闪光点和优点,并及时给予表扬和肯定,使幼儿认识自己的长处,相信自己的力量,以激发幼儿的荣誉感,强化成功感。

  这样,幼儿就会自信地参与各项活动,在日常生活中,教师的言行对幼儿自信的程度有很大的影响。

  因此,教师首先应树立正确的儿童观,尊重信任幼儿,采取多鼓励少批评的方法,经常以肯定的口吻,对幼儿说:“我相信你能做好,”“你肯定行”等等,孩子们就从成人肯定的态度中获得巨大推动力,并转化为自身的内躯力,积极主动地参与活动,克服他们生活上,学习中的困难,使信心得到增强。

  二 、适时锻炼培养幼儿的自信 《幼儿园教育指导纲要(试行)》中提出:要为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会,增强其自尊心和自信心。

  集体是锻炼幼儿最好时机,使幼儿能够经常获得成功的体验。

  不同层次的幼儿对成功的体验存在个体差异。

  因此,教师要各项教育活动中兼顾不同层次的幼儿使其增强自信心。

  如在美术活动中,对待能力差的幼儿,教师可协助其共同完成;对待能力一般的幼儿,教师只需要在难点处帮助一下;对待能力强的幼儿,教师可提出更高的要求,建议其丰富画面等。

  这样,三个层次的幼儿都获得了成功感。

  同时集体生活也是锻炼幼儿的好时机,让每个幼儿在全园年级或班集体面前展示特长和优势,可以满足和发展他们的表现欲,提高他们的能力,增强他们的自信心。

  因此,所有的活动就应面向全体幼儿,让每个幼儿都有参与的机会。

  对能力差的幼儿更要多给予关注。

  要让每个幼儿都在活动中得到锻炼。

  三、从成功到自信 能力强的幼儿往往比较自信,在教师和同伴面前敢说敢唱,相比之下,能力差的幼儿就容易产生自卑的心理。

  因此,培养幼儿的自信心必须与培养幼儿的多种能力,多种兴趣结合起来,使幼儿的自信心建立在实实在在的基础上。

  人们常说:“失败是成功之母”,而对幼儿来说则可能是“成功是成功之母,失败是失败之母”。

  有过成功体验幼儿才有自信的本钱。

  成功的实践活动可以使幼儿获得自信,特别是听了北京专门搞学前教育的陈教授的演讲,我深受启发:一个孩子在班里学习成绩一直倒数,每次考试后不是爸爸打就是妈妈骂,有时

  候还来个男女混合双打。

  后来,这位爸爸反思,是不是方式不当,终于有一天他看到孩子考试得了三十六名(全班共有三十六名学生)的

  时候,他想该换一种方式试试,轻轻地坐下来对儿子说:“孩子,你考的不错,再也没有人能超过你了,”当时儿子的眼泪哗哗的流。

  又过的一段时间,儿子考试得了三十五名,爸爸脸上露出了久违的笑容,鼓励儿子说:“孩子祝贺你比上次有进步

  了,”再后来……儿子考试得了全班第九名,爸爸又鼓励儿子说:“孩子你是最棒的”这位父亲让孩子找到了自信。

  成功的实践活动可以使幼儿获得自信,失败的实践活动则可能给幼儿失败的教训,幼儿更不敢在集体中有自信的表现。

  从这个意义上说,幼儿的第一次单独表现很重要。

  有些家长认为:只要有机会就让自己的孩子表现,好不好没关系,让他试就行了。

  其实这样做是有风险的。

  如果说自信心与能力是密切相关的,那么,知识是获得能力的源泉之一,在幼儿一日活动中,教师应启发幼儿多想多问,鼓励幼儿能在全班小朋友面前大胆表现,逐步增强自信心。

  我们让幼儿表现主要是要让他从成功的喜悦中增强自信,失败对幼儿的影响是长远的,下一次遇到这种情况,他可能就再也没有信心了。

  因此,我们可以对幼儿提出难易程度不同的任务和要求,让每个幼儿在原有的水平上经过努力都能获得成功。

  此外,在日常生活活动中,开展各种活动,如:故事大王,今日小明星.,小能手,小画家,等,请有不同专长的幼儿进

  行表演,示范,还可以通过幼儿独立完成一件手工。美术作品等,使幼儿发挥自己的能力的同时,获得自信心。

  通过一段时间的培养,班里的幼儿都对自己的能力充满信心,幼儿都非常乐意在大家面前展示自己的能力与特长,培养幼儿自信心取得了良好的效果。

  幼儿园论文提纲怎么写3

  自信心是儿童社会性发展的一个重要方面,对幼儿的身心健康和谐发展具有促进作用。

  它作为一种重要的社会性心理品质,是幼儿良好心理素质和健康个性的重要组成部分,是人才素质的基本要求。

  因此,培养幼儿自信心,发展幼儿良好的个性品质是幼儿社会性教育的重要课题之一。

  针对这一重点,我谈谈自己在教学中的一些做法。

  一、赏识和信任,树立其自信心。

  心理学家认为:人在满足了生理需求后,人性中最本质的需要就是渴望得到赏识。

  就其精神而言,每个幼儿的生命仿佛都是为赏识而来到人间的。

  每个孩子都有优点。

  我们应相信每个天真单纯的孩子都是怀着当个好孩子的愿望来到幼儿园的,他们希望得到老师和同伴的喜爱。

  因此,我们要求每一位孩子来园时要主动与老师、同伴问好,而老师一定会报以微笑和点头,让幼儿的每一天都是从心情愉快开始的。

  对于生性娇气爱哭的孩子,他的点滴进步,我们都会以小红花或五角星予以鼓励,使他们也步入进步幼儿的行列。

  我们不仅要相信幼儿,还应引导幼儿善于发现同伴的优点,使幼儿充分感受被同伴接纳、喜爱的快乐,产生归属感和安全感,建立自信心。

  二、注重实践,因材施教,激发其自信心。

  美国心理学家马尔兹认为:绝大多数的自我信念都是根据过去的经验--成功与失败、屈辱与荣耀,特别是童年时的经验而不自觉地形成的。

  成功的经验可以使孩子增强自信心和自尊心,成功的次数越多,幼儿对自己成功方面的评价就越高,经常获得成

  功的幼儿具有自信,自我接受、乐观等特征,这些特征又保证他们获得更大的成功。

  因此,我们要注意为幼儿创设一些能够让其充分表现自己和体验快乐的机会和条件。

  如:在班级中开展“我做什么最棒”的语言活动,让幼儿互相交流,向同伴介绍自己喜欢什么,做什么最好。