海洋生物制药硕士研究生培养模式

时间：2021-02-02 17:48:42 生物制药毕业论文我要投稿

海洋生物制药硕士研究生培养模式

　　海洋生物制药硕士研究生培养模式【1】

海洋生物制药硕士研究生培养模式

　　摘　要：本文介绍了海洋生物制药的涵义、内容、特点。

　　同时，阐述了海洋生物制药研究生应该具备高尚的道德修养、持之以恒的精神、过硬的科研能力和有效的实干能力以及“海洋的品格”等。

　　关键词：海洋生物制药硕士研究生　人才培养

　　1.引言

　　海洋世纪是人类社会发展整体性地转向海洋的世纪。

　　我党提出了海洋兴国战略，制定了从海洋大国迈向海洋强国的战略和方针政策。

　　在过去数十年来，世界出现了不少令人闻之丧胆的病毒。

　　当病毒的抗药性能力越来越强的时候，人类新药研制的速度却相对减慢。

　　于是，世界各国的药学研究者毅然把目光投向了海洋——这片还远不为人类所熟悉的“蓝色领域”。

　　近年来，随着海洋开发步伐的加快和现代生物技术的广泛应用，从海洋生物中发现活性天然产物，并将其开发成新型药物得到了研究人员的普遍重视。

　　海洋生物制药已成为一个崭新的领域，显示出广阔的研究和市场前景。

　　1.1海洋生物制药的涵义

　　海洋生物制药是应用海洋药源生物具明确药理作用的活性物质，按制药工程进行系统的研究，研制成为海洋药物的制药工程，是当前正处于发展阶段的生物医药科学领域。

　　海洋生物制药的研究，既有其自身的特点，又需要其他学科相互配合，因而它是一门综合性新兴的制药工程药学学科[1]。

　　1.2海洋生物制药的学科内容

　　海洋生物制药，是药物学新兴发展的重要分支学科体系，它和天然药物学相类同，而又有其自身独特的研究内容、方法、技术体系;它是利用海洋药用生物作为药源，运用药理学手段作为主导，遵循相关药学政策、法规，并通过跨学科系统工程配合的一门学科;它的产生和兴起，标志着医药科学和海洋科学向深度和广度的发展，逐步形成一门崭新、重要的制药工程学科。

　　1.3海洋生物药物的特点

　　(1)首先，海洋生物药物与其他药物不同，海洋生物药物的药源来自海洋药用生物，而非化学商品，对人体健康有利。

　　并且海洋生态环境复杂而恶劣，生物为了求生存与发展，产生了与陆地生物不同的代谢系统和体内防御体系，产生了生物活性极强的物质，是陆生天然性物质无法比拟的;(2)其次，海洋生物活性物质含量低微、结构奇特、活性显著，是海洋生物制药先导化合物丰富的来源，为新药的合成提供新的“母核”;(3)海洋生物易于培养、发酵，可无限再生而无需过度开采野生资源，经济和社会价值较大。

　　2.海洋生物制药研究生培养

　　海洋竞争，根本是科技，关键在人才，“人才资源是最重要的资本和第一资源”。

　　我国海洋人才资源存在总量不足、结构欠优，尤其是海洋生物制药人才数量严重匮乏。

　　据统计全国各海洋专业专本科生、硕士、博士的供给比例为1:1.3:23，与较佳能级结构1:6:14相比存在明显差距。

　　从事海洋药物研究的技术人员比重远远落后于世界海洋中等发达国家的水平，而且一部分研究人员的基础和专业训练不足，知识面较窄，动手能力较低，因此培养高素质、高技能、科研能力强的海洋生物制药人才迫在眉睫、尤为重要。

　　2.1“以人为本”——提高研究生的道德修养、道德素质

　　本科生教育是我国高等教育的最高层次，海洋专业的研究生培养担负着为我国海洋经济快速、可持续发展输送人才的重任。

　　研究生的培养过程中，道德修养、道德素质培养首当其冲，必须作为研究生教育的重点。

　　做学问，首先要学会做人，一个“才高低德”的人，是难以做好学问的。

　　一个人的修养以及所具有的责任感都是立品，立品是人生至高的境界[3]。

　　导师是培养研究生的'第一负责人，一名优秀的研究生导师，不仅要在学术上指导学生勇攀高峰，更重要是引导研究生树立正确的世界观、人生观和价值观，养成讲道德，讲文明的风尚。

　　只有培养出既具有良好的思想道德素质，又具有扎实专业技能知识的高素质海洋生物制药研究生，才能真正为我国海洋生物制药以致海洋经济建设做贡献。

　　2.2培养研究生持之以恒、勇于探险的精神

　　“研究”的“研”是由“石”和“开”组成，可以理解为将石头打开;“究”是“穴”和“九”组成，理解为跨九重天才到达洞底。

　　“研究生”是开“石”且从天入“穴”的探险人，研究生导师是探险队长，在探险过程中会遇到很多意象不到的困难、危险等问题，就象唐僧西天取经一样，要想取到“真经”，要想把“石头”打开必须具有持之以恒的精神。

　　“研究”的关键是创造，“研究”的结果是创造出新的知识、新的成果，并将这个创新的成果服务于人类[4]。

　　海洋生物中99%的物种尚未被利用、开发，海洋生物含有各种活性物质的新颖结构，向海洋要药，要有不怕苦、不怕难、勇于挑战、勇于探险的持之以恒的精神。

　　2.3加强“创新型”人才的培养，过硬的科研能力和有效的实干能力

　　钱学森先生曾经说过：“现在中国没有完全发展起来，一个重要原因是没有一所大学能够按照培养科学技术发明创造才能的模式去办学，没有自己独特的创新的东西，老冒不出杰出人才”。

　　“创新”本来是指现实生活中一切有创造性意义的研究和发明、见解和活动[5]。

　　海洋人才的培养、海洋人才战略目标最终需要靠海洋教育来实现，海洋高等院校的教育肩负着海洋人才开发工程的重任和保证我国海洋事业后继有人的历史使命。

　　对于海洋这个神秘的“蓝天药源宝库”，要使其中的特异的生物活性药物为人类所用，不仅有丰富的专业知识和过硬的科研能力，有效的实干精神，重要的具有创造性的能力。

　　培养“创造型”人才前提是培养独立思考的能力。

　　创造首先源于头脑，源于独立思考。

　　李政道教授说过：求学问，先学问，只学答，非学问。

　　其次，将正确的思考付诸于实践中，创造出新的东西，服务于人类。

　　古人云“天下事有难易乎”?为之，则难者亦易矣;不为则易者亦难亦。

　　过硬的本领、有效得实干能力是通向成功的保障，研究生要有实干精神、实干能力。

　　2.4“海洋的品格”的培养

　　海洋生产生活方式与陆地社会的差异，锻造了海洋人的品格特点，朴实、冒险、团结等精神。

　　海洋生存境界的流动性、不确定性，决定他们处理危机的灵活性，勇于冒险，不守成规;勇于竞争，崇尚机遇;勇于救助，团结抗难。

　　与外界接触的频繁性、多样性，决定心态的开发性、自由性，勇于接受新事物，求新求变。

　　这些从个人生存本能升华出来的品格，为集体所共识，为人们所仿效、传承，凝聚成的精神力量。

　　当前必须打造一支具有奋发进取、不畏艰难、有凝聚力精神的海洋生物制药的研究队伍。

　　“一个好汉三个帮”任何一件事情的成功都是大家齐心合力创造的，不是一个人就能完成一切，更不是一个人就能成就一个天下，只有永远完美的团队，没有绝对杰出的最完美的个人，团队才永远是优秀、经得起考验的[6]。

　　做研究，尤其做海洋药物的研究，研究生应该以此优良的传统精神去勉励自己。

　　21世纪是海洋开发的世纪，也是世界各国凭科技实力在海洋上激烈竞争的世纪，海洋生物制药事业必将有突飞猛进的发展。

　　科技发展，教育必须先行，在高层次人才培养方面，我们必须抓住机遇，不断深化改革，把提高研究生培养质量和办学效益放在首位，为迎接新世纪的到来作出更大贡献。

　　参考文献：

　　[1]许实波，主编.海洋生物制药(第二版)[M].化学工业出版社，2007.

　　[2]杨雨，秦松.海洋生物制药现状及展望[J].中国生物工程杂志，2005,190-193.

　　[3]薛惠锋.论当代研究生的责任[J].中国研究生，2010(1).

　　[4]朱红胜.研究生是干什么的?[J].学位与研究生教育，2008(6).

　　[5]程伟，田旭升.浅议创新型人才培养的关键所在[J].中华医学教育杂志，2011,31(4)：488-490.

　　[6]薛惠锋.研究生成才过程中需培养的六种能力[J].学位与研究生教育，2010(7)：1-4.

　　海洋资源利用与生物医药硕士研究生培养方案【2】

　　摘　要：“海洋资源利用与生物医药”是以物理学、化学、生物化学、海洋生物学等学科为基础，以食品科学、食品工程、食品质量与安全等学科为骨架发展起来的一门技术性很强的新兴科学。

　　本文结合浙江海洋学院“海洋资源利用与生物医药”硕士研究生培养方案的制定与实施，探索该学科研究生培养的机制与创新模式。

　　关键词：海洋资源利用与生物医药　研究生　培养　探索

　　2011年，经国务院学位办批准，浙江海洋学院正式设置“海洋资源利用与生物医药”二级学科，并开始招收学术型研究生。

　　本学科研究生培养借助基础科学理论和工程技术方法研究海洋资源，尤其是海洋生物原料及其产品的理化特性、营养保健功能、安全保藏加工原理与技术、海洋药物及其他用于卫生保健的海洋生物材料和制品等，其既与海洋科学具有相近生物学基础，又具有以化学和工程学为主干学科的专业知识体系，是海洋资源利用可持续发展的核心支撑学科。

　　1.培养目标和要求

　　重点培养研究生海洋资源利用与生物医药的基础理论和专业知识、技能和方法，使其具备实际工作和基础科研能力，以适合现代科技发展和社会需要;培养研究生创新意识和创业精神，使其能胜任海洋科学相关教学、科研、生产、产品开发和管理工作。

　　培养要求包括：学生热爱祖国，遵纪守法，具有良好道德品质和科学素养，具备“团结、敬业、求实、创新”精神，积极为社会主义现代化建设服务;具备较宽广的理论基础和较熟练的野外操作及动手能力;熟悉海洋科学相关研究领域的专业知识，了解选修研究方向的动态;能从事物理海洋学、海洋化学、海洋生物学、海洋资源利用和生物医药等领域相关的应用和研究;掌握一门外国语，能比较熟练地阅读本学科外文资料，并具备一定听说写能力;具有健康的身体和心理素质。

　　2.培养研究方向

　　2.1海洋食品质量与安全：培养研究水产品渔药、重金属、过敏源等危害成分的风险评估与快速检测技术;研究内源有害成分的性质及其加工贮藏中变化规律、控制及去除方法;研究水产品质量标准的制定及安全生产监控体系等。

　　2.2海洋生物利用与加工：培养研究水产品贮藏特性及新型保鲜加工利用技术;研究水产品功能提取制备和应用;研究远洋渔业资源、低值及废弃水产资源的可持续利用;研究海洋微生物工程化利用技术等。

　　2.3海洋生物制品：培养研究海洋蛋白及多肽、多糖、脂质制备工艺、理化和生理活性;研究与开发以海洋蛋白及多肽、多糖、脂质为原料的高附加值保健食品、医用食品和护肤系列精细化工产品;研究海洋生物制品质量控制技术及其质量标准的制订。

　　2.4海洋药物：研究海洋动物、植物和微生物中药物先导化合物的快速发现和结构表征技术;研究海洋先导化合物的结构优化技术与构效关系：研究海洋活性次级代谢产物的调控机制;研究海洋药物的筛选与功效评价技术;研究以海洋功能寡糖和多肽等为原料的创新药物的工程技术。

　　3.学制与培养方式

　　海洋资源利用与生物医药全日制研究生学制为3年，课程学习阶段为1～1.5年，学位论文完成阶段1～1.5年。

　　对于提前完成规定全部学业，成绩特别优秀的，经专家推荐和严格考核，可申请提前毕业，但在校时间不得少于2年;有特殊原因不能按期完成学习任务者，允许适当延长年限，但在校时间不得超过5年。

　　海洋资源利用与生物医药全日制研究生培养，实行导师或导师组培养方式。

　　鼓励与校外高校、科研院所及大中型企业联合培养研究生，具体采取系统的理论学习、严格的科研训练与参加实践活动相结合的方法。

　　课程培养采用讲授与讨论、课内教学与课外实践相结合等多种方法，强调教学过程中发挥研究生的主动性和自觉性，更多地采用启发式、研讨式教学方式，注重培养研究生分析和解决问题的能力;严格考核保证研究生的培养质量;加强学生思想教育工作，要求研究生认真学好政治理论课，并积极参加政治学习、公益劳动和社会活动，经常进行形势与任务、方针与政策和思想品德的教育。

　　4.培养课程设置

　　海洋资源利用与生物医药研究生的课程学习实行学分制，总学分不低于35学分，其中课程学习不少于 32学分(学位课不少于21学分，其它必修环节3学分：学术活动1学分、科研和论文1分、实践活动1学分。

　　学位课：(1)学位公共课包括中国特色社会主义理论与实践研究和英语，共6学分;(2)学位基础课按一级学科设置，不少于6学分;(3)学位专业课按二级学科设置。

　　非学位课：(1)专业选修课侧重拓宽学科知识面，增强研究生综合素质训练，并考虑学科的前沿性、交叉性。

　　(2)公共选修课，其中《自然辨证法概论》必须选修，1学分。

　　(3)跨专业选修课可在培养方案外选修，不少于2学分。

　　补修课程：同等学力或跨学科攻读硕士学位、及在招生考试时被认为基础理论或专业知识有着某些缺陷需要入学后进行适当补课的研究生，应补修相关大学本科主要课程2～3门。

　　详细课程设置如下表所示。

　　5.实践和科研能力培养

　　教学实践、科研实践、实践活动、社会调查、学术活动等也为必修环节。

　　(1)学术活动1学分，贯穿培养全过程。

　　要求研究生至少参加1次省级及以上学术研讨会，及时了解国内外学科发展动态;至少全面参加1个市级以上科研项目的研究工作，培养其独立科研工作能力;至少参加1项省级及以上科研项目的申请。