数控加工实习教学论文
数控加工实习教学论文【1】
技工学校是为国家现代化建设培养具有良好的职业道德、一定的科学文化知识和现代生产技能的技术工人的职业教育机构。
因此，学校在搞好相关专业理论知识教学的同时，更要注重对学生进行操作技能的训练，以增强他们的动手能力，缩短学校与企业、学生与职工之间的距离，这是技工教育的一个鲜明特征。
一体化教学，则是保证技工教育鲜明特征的重要手段。
数控加工实习课是技工学校教育的重要组成部分，处于相当重要的位置。
组织好数控加工实习课的一体化教学，至关重要。
一、明确数控专业的培养目标，高度重视职业技能鉴定
技工学校数控专业招收的学生大部分是初中毕业生，入学前文化基础知识普遍较差，能力参差不齐。
因此，作为一线数控专业教师，必须明确，技工学校数控专业培养目标应是熟练掌握数控机床操作、编程及维护技术的生产一线的技术工人，遵循这个原则，合理地制定教学内容、教学计划，组织教学。
职业技能鉴定是对操作者所具备的理论知识与技能水平的一个全面鉴别认证的过程。
近年来，数控专业的职业资格证书已成为求职者就职的资格凭证和用人单位用工的首选。
因此，学校要按照职业资格证书的标准要求学生，严把教学与实践质量关，培养合格的技能人才。
二、注重教学方法的创新，突出重点和难点内容
数控机床的操作人员，不仅要掌握数控编程、数控机床操作技能及其维护保养，还需要掌握普通机床的基础知识和基本操作技能。
以数控车床的教学为例，由于学生在普通车床实习过，教师在讲解数控车床的编程和加工特点时，可以和普通车床进行比较，分析它们的异同点，使学生更容易理解，记忆更加深刻，同时也可以提高他们的学习积极性。
在数控机床的基本操作中，教师要突出讲解对刀的操作，特别要给学生讲解清楚对刀原理的内容。
在实际的教学中，教师要多设几个课题，对同一个工件的对刀，提出不同的方案，让学生进行比较、讨论，在教学中会取得很好的效果。
三、利用数控仿真辅助软件教学，提高效率
学校要把学生培养成为生产一线的熟练工人，大量的实训操作是必不可少的.，但是学校不可能为每一个学生安排一台机床，让他们用来练习。
特别是在实训的初期，学生刚开始操作技术不熟练，经常出现各种错误，很有可能导致事故。
为此，教师采用仿真软件教学就能很好地解决这个问题，实训初期的熟悉机床、程序编制都可以用仿真软件来完成，而机床就可以为学生用来进行操作训练，使有限的机床，满足学生的实训需要，大大提高学生的实训水平。
四、制定适宜的学习评价体系
学校制度对学生的学习评价体系要“以学生为本”“以能力为本”，要体现多样化，注重过程与结果。
学生的数控加工实习，通常都是以小组为单位进行的，因此，合作学习就成了其中必不可少的主要形式。
而学校对学生合作学习的评价体系，也应运而生。
第一，合作学习中的评价目标，要面向全体、全员参与，增加学生间的交往，促进学生学会学习、学会思考、学会合作，由此设计对数控加工学习评价的五条等级目标：对数控加工有强烈的学习兴趣、学习态度端正、养成良好的学习习惯、思维具有创造性、有强烈的合作意识。
根据班级学生实际情况在五条优秀等级中又制定了相应的良好等级。
合理的评价可以调动学生的学习积极性，增强他们的自信心，反之，也可以挫伤他们的自信心，产生对立情绪，甚至对学习丧失兴趣。
合理的评价体系公正、客观地评价学生，掌握标准，才能起到对学生的促进作用，达到预期的效果。
目标制定的出发点要体现出对学生的关怀和希望。
第二，评价可分层次进行。
小组对每个同学的表现进行评价，主要从参与是否积极、合作是否友好、工作是否认真负责等方面进行，目的是让每个学生了解自己在小组活动中的表现。
方法一，学生自我评价，个人有什么收获、经验或教训,都可以在小组或班上进行自我评价;方法二，小组成员相互评价,个人从组员相互的评价中发现自己的长处或不足,用以调整自己的学习策略。
实践证明，学校数控加工实习课程教学，只有将目前“粗放型”一体化教学进行完善、细化，并运用到教学中，构建以学生为中心的一体化教学模式，激励学生的学习兴趣，才能更好地培养操作技能水平高、专业理论基础扎实、政治思想觉悟高、富有社会适应能力与竞争能力的综合型人才。
数控教学中的数控加工仿真系统【2】
摘 要:为了了解数控教学中的数控加工仿真系统,本文以数控加工仿真系统软件为研究载体,阐述了数控加工仿真系统软件在数控教学中的应用效果、应用方法及其应用上存在的问题,提出了相应的解决措施,充分体现了数控教学新的教学模式。
关键词:数控加工仿真系统;应用研究;数控教学
由于数控机床本身属于近几年来的高科技产品,种类繁多、价格昂贵,若是学生在操作训练时完全依靠数控机床进行实际训练的话,那必将会给数控教育院校带来很大的经济压力,由于其成本高、投入大、消耗多的特点,使得普通的职业院校根本无法承担起这种巨大经济消耗与投入。
因此,寻找一种可以代替数控机床的新型数控加工技术的教学模式就显得尤为重要。
通过不断地努力专研,数控加工仿真系统作为一种新的教学器材应运而生,它以投入少、见效快,并能使学生适应性的增强得到培养而备受各大企事业和教育机构所青睐。
一、数控加工仿真系统的优点
数控加工仿真系统是把机床厂家经过实际加工制造经验和院校教学模式结合为一体而开发的一种机床控制虚拟仿真系统软件。
它的优点在于:
1.整套系统可以完全模拟真实机床的屏幕显示和控制面板,能够达到轻松操作和教学的目的。
2.在虚拟环境下,对NC代码的切削状态进行检验,操作很安全,不像实际机床,易出事故。
3.学生可以看到整个三维加工仿真的真实过程,认真检查加工后的工件,还能让学生更迅速的掌握CNC机床的整个操作过程。
4.通过对虚拟机床的操作来代替真实机床培训,不仅大大地降低了经济成本,同时还能让学生获得更好的培训效果。
二、数控加工仿真系统在数控教学中的应用
1.灵活应用教学方法,让学生成为课堂学习的主体。
数控加工仿真系统在数控教学中已经被广泛应用,教学方法的灵活应用可以把课堂教学中的学生被动学习转变为学生主动学习。
目前来看,中高职学生的素质普遍低下,实在不容乐观。
在这种情况下,还一味地采用传统教学习惯恐怕很难被现在的学生所接受。
如果要提高学生的学习兴趣必须采用有效的教学方法和教学手段。
具备较高的教学水平和教学能力的数控专业教师不仅要有较强的职业能力、实际动手能力、工艺处理能力、数控编程能力、自动编程能力,还要能娴熟地运用行动导向教学方法。
在课堂教学过程中,要打破传统,真正体现以学生为主体,让学生动手动脑的能力得到充分展现,使学生由以往的被动学习变为主动学习。
教师要在教学过程中起到引导作用,帮助学生解决在学习活动中所遇到的困难和无从下手的问题。
每一节课的知识点要尽量集中、砸死,由深入浅的讲解、引导,以便于学生能够熟练的掌握和运用编程方法与技巧。
2.恰当地运用数控加工仿真系统,在课堂教学中充分发挥其作用。
数控编程与操作不仅是数控加工仿真系统的理论教学课程,同时也可以作为数控操作技能训练的一种辅助工具。
教师应该摆正数控加工仿真系统在教学中的位置,并注重其在教学中的应用方法。
对于数控加工仿真系统,教师不能完全依赖而忽视自己在教学过程中的指引作用。
教师应该把传统的教学模式与新的教学理念完美地结合起来,这样才能有效地发挥数控加工仿真系统在教学中的作用。
学生每次上机时,都要有明确的课题。
在学生上机前教师应利用多媒体等教学器材来给学生进行操作演示,并在学生上机过程中巡回指导。
尽量让学生在短时间内熟练掌握数控专业技能,培养学生独立解决实际操作问题的能力,并具备高素质的团队协作能力。
3.正确进行教学评价,提高学生的自觉学习意识。
努力提高学生的自觉学习意识也是一个优良教师所要做的。
课堂测试必须有较强的目的性,不要本着难倒学生而出题,而是要通过测试来提高学生的学习热情和自信心。
对于学习成绩差的学生不要直接当面批评,而是要耐心讲解教育,通过鼓励让学生重拾学习乐趣。
三、数控加工仿真系统在教学中的应用效果
1.数控加工仿真系统应用在理论教学上可以极大地提高学生的学习兴趣。
单纯的理论教学未免有些乏味,如果把数控加工仿真系统应用到理论教学中,则在某种程度上能大大地提高学生的学习兴趣。
数控加工仿真系统应用软件在未引入之前,数控编程与操作课程的教学模式和其他课程是一样的。
学生在课堂学习的编写程序全部是通过教师批改作业而知道正确与否的。
至于数控实际操作问题,单凭在黑板上讲解各个按键的名称、作用与使用,是学生们根本无法在短时间内能够理解和消化的。
这样的学习枯燥乏味,学生们厌学也就是情理之中的事了。
自数控加工仿真系统的成功引入教学后,生动的模拟演示、机床操作面板的使用、零件加工的整个过程尽入学生眼底,学生的学习热情大大提高。
2.数控加工仿真系统在实际技能训练的应用上可以降低教学成本,安全可靠。
数控机床是一种十分昂贵的设备,初学的学生直接上机操作,极有可能出现撞刀、浪费材料和损坏工件与机床等现象,严重时可能会对学生身体造成一定的危害。
因此引入数控加工仿真系统来让学生进行技能操作就显得尤为必要,它不但可以大幅度地降低训练成本的消耗,还可以让学生对实习过程进行初始化,帮助学生保存未能完成的状态,对已经完成的操作课题进行观摩,从而达到事半功倍的学习效果
3.数控加工仿真系统的负面效应。
介绍了数控加工仿真系统在教学应用中的诸多优点后,我们也来说说它在教学方面上的不足。
作为一种模拟教学应用软件,数控加工仿真系统不可能全盘代替教学,尤其是学生的实际操作训练。
学生的自控能力弱,如果教师过于相信学生,让学生完全自行练习,势必会引起一些不必要的负面效应。
有个别贪玩的学生不认真训练,甚至趁老师不注意的时候打电脑游戏,这样的学习态度也是基于数控加工仿真系统能为学生提供游戏的方便性而产生的。
因此对于提高数控实训教师的管理能力和教学水平还是很有必要的,只有科学合理的管理才能将数控加工仿真系统带来的负面效应降到最低。
四、结语
目前的数控加工仿真系统在教学上的应用还处于起步阶段,仍需我们去研究探索,只要主动采取相应的防范措施,正确积极地发挥其在教学中的作用,数控加工仿真系统在数控教学中的发展前景还是很客观的。
参考文献
[1]梁国柱.数控加工仿真系统在教学中应用的研究[M].新昌职业技术学校.2003
[2]黄志辉.数控加工编程与操作[M].北京:电子工程出版社,2008(8)
[3]朱丽军.数控仿真应用软件实训[M].机械工业出版社,2008(5)
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