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物流工程硕士课程设置探索

时间:2022-10-09 02:09:41 硕士毕业论文 我要投稿
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物流工程硕士课程设置探索

  摘要:物流工程硕士课程设置是其培养目标的具体表现形式,直接关系到物流工程硕士的培养质量。据此,提出教学研究型大学物流工程硕士课程设置前应进行培养目标定位,以遵循“加强基础,突出学生主体,强调系统,重视适应性和注重特色”为原则.通过对两所不同类型大学的课程设置的比较分析,认为教学研究型大学的物流工程硕士课程设置应结合实际情况,尽可能展现自身的优势。

  关键词:物流工程,课程设置;工程

  硕士,教学研究型大学课程设置是为实现培养目标而规定的教学科目内容、范围以及教学进程的总和,是培养目标具体化的体现;因此课程设置是否合理完善,直接关系到培养目标能否实现,关系到培养质量的高低。由于物流专业在国内是一个刚刚兴起的专业,因此其课程设置的研究也主要停留在本科阶段‘H],工程硕士课程设置的研究非常欠缺,为数不多的成果也主要是针对研究型大学的。然而教学研究型大学和研究型大学相比,在生源质量和教育资源方面有一定的差距,它的工程硕士课程设置不可能照搬研究型大学的,因此文中将对教学研究型大学的课程设置从培养目标定位和设置原则等进行较为详细地探讨。

  1培养目标定位

  物流工程硕士课程设置和其他专业一样应该紧紧围绕其培养目标进行,制定一个合适的培养目标是第一要务。由于每个学校都有自己的教学资源以及学校特色,制定出来的培养目标也不尽相同。厦门大学的培养目标为:培养应用型、复合型的物流技术和物流管理高级人才。北京交通大学的培养目标为:培养德、智、体全面发展,且具有较高的管理素质、良好的知识结构、具有独立从事研究工作能力和较强创新能力的高级专门人才;要求其硕士研究生能掌握扎实的管理理论基础、系统的专业知识和物流活动规律,并能正确运用管理方法及物流工程技术方法解决物流工程领域的有关理论与实践问题。西安交通大学的培养目标是:培养系统掌握现代物流理论和相关专业知识,具备现代物流专业技能,可以从事物流产业政策与现代物流理论研究,并能在物流管理领域从事全过程策划、管理和物流信息化工作的高级复合型管理人才。这几所大学都属于研究型大学,从这些研究型大学的培养目标来看,其物流工程硕士的培养目标均强调对学生研究能力的培养。之所以制定这样的培养目标主要是因为研究型大学教学资源相对丰富,学生素质普遍偏高。

  对于教学研究型大学来说,其物流工程硕士培养目标不仅要体现研究能力的培养,而且要强调如何结合学校已有优势,体现对学生解决物流工程实践问题能力的培养。如教学研究型大学桂林电子科技大学虽然在教学资源与生源质量上远远低于前面的几所大学,但该校在电子、机械学科方面较强,且地处正在进行北部湾大开发的广西,紧邻东盟。因此该校把其培养目标定位为:以本校电子、信息、机械学科为依托,以服务广西地方经济建设为中心,培养面向工商企业、国家经济管理部门和科研机构院所的物流人才;培养具有扎实的管理学、经济学和工学理论知识,熟悉物流政策法规,系统掌握现代物流理论与方法,具备物流系统分析与运作能力,熟练掌握英语并知晓一门小语种(东盟国家)的高级复合型管理人才。从它的学科优势和地域优势来说这样定位其培养目标应该是比较合适的。

  2课程设置原则

  2.1加强基础.研究型大学由于其具有自身的品牌优势,而且具有物流专业的研究型大学又大多地处北京、上海和广州等大城市。这些大城市是国内物流业的发源地,汇集了众多知名的物流公司以及许多优秀的物流人才。

  这种品牌优势加上地域优势,使得大部分研究型大学的物流工程硕士能招到物流基础较好的学生。而教学研究型大学由于缺乏品牌优势,且大多又处于经济和物流发展比较滞后的地区,因此所招收的学生大多不是物流专业出身或者在攻读硕士学位前没有从事过相关的物流工作。如桂林电子科技大学近年招收的物流工程硕士生一般是从事市场营销、运输以及人力资源管理等专业的学生。因此对于这类大学的物流工程硕士的培养,其一需要加强专业基础课程的学习,特别要加强外语、计算机、数学、工学基础以及系统工程等基础课程的学习;其二由于工程硕士培养年限较短,而学生又是在职工作人员,可以采取课堂教学、课外辅导和自学相结合的方式进行;同时由于不同的导师有不同的专长与研究方向,可以组建由不同学科领域的导师组成的导师团队,由导师团队对物流工程硕士的培养负责。

  2.2突出学生主体由于教学研究型大学物流工程硕士一般具有不同的学科背景,因此,在课程设置上也应有不同的侧重点。

  对于管理经验比较丰富的学生,设置宜偏重物流决策的课程,可以以经济学、管理学、运筹学等课程为基础,以网络化的电子信息技术为支撑,加强对物流活动客观规律的研究,包括物品运动的及时性、路径合理性、经济性以及物品运动过程中的停滞和相关形质变化的必要性等。同时要求学生运用现代管理的理论、方法和手段来分析处理物流活动、设计建立物流系统以及对物流问题进行决策。

  对于工程背景较好的学生,可以侧重于物流系统的分析与设计,主要对物流系统的规划、设计、实施与管理的全过程进行研究。由于物流系统的分析、设计和实现不仅要考虑其经济性,更要考虑技术上的先进性、科学性与可行性。因此,对该类方向的物流工程硕士的课程设置要考虑以工科学科作为其理论基础,同时也要渗透经济学科和管理学科的知识。

  对于拥有经济学背景的学生,可以侧重于研究物 流资源的优化配置、区域物流、物流市场的供给与需求、宏观物流产业的发展与增长等方向的培养。该研究方向在课程设置上可考虑以经济学理论为基础,包括宏观经济学、产业经济学、中国宏观物流问题研究、宏观物流发展趋势预测及宏观物流产业发展政策,同时也包括微观物流经济的研究,重点集中在与企业问题有关的物流企业制度设计、物流项目评估、物流市场需求预测理论与方法等。

  2.3强调系统性系统性的课程设置使学生能够比较系统理解和掌握本学科的基础理论和专业知识;接受系统的专业思维训练,能为更好解决实际工作问题和研究工作奠定良好的知识基础和思维基础。因此在教学研究型大学工程硕士培养的课程设置中应贯彻“强调系统”的原则,要求每一门课程教学内容具有系统性,更为关键的是要强调不同课程教学内容之间的衔接,防止重复或遗漏,包括要开设哪些课程,各课程讲解的内容有哪些,如何将理论教学与实践问题有机结合起来等。