多媒体课件辅助在数学教学的不足的分析与建议

时间：2022-10-08 23:45:51 数学毕业论文我要投稿

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关于多媒体课件辅助在数学教学的不足的分析与建议

　　现代教育技术在教学中的应用无疑是教学改革中的一个热点。笔者观摩了不少运用多媒体辅助教学数学的公开课，发现在教学过程中也存在一些问题。

关于多媒体课件辅助在数学教学的不足的分析与建议

　　1、媒体辅助教学认识的不足。

　　一是片面强调“只要多媒体计算机一旦在课堂上摆出来，奇迹就会出现”，甚至出现为追求大容量，使课堂教学有“人灌”变成“机灌”，教师不断地点击鼠标，更换屏幕，学生只有被动的看和听。

　　二是持消极态度，对新技术应有有应付思想，其应用停留在代替板书的功能上。

　　2 、多媒体课件制作运用技术不足。

　　先进的多媒体技术的应用可以给课堂教学注入活力，这是每位教师都能体会到的。但是，数学教学学科有其自身的特点，脱离数学课堂教学的特点而滥用多媒体技术，其数学效果很可能适得其乐。目前在制作、运用技术方面主要存在以下不足：

　　(1)、重视展示形象，忽视能力培养。大部分课件均以文字、图形、音像组成，设计了“复习导入”、“授放内容”、“巩固练习”、“小结作业”等教学各个环节，授课教师只需按既定的步骤一步一步展示并讲解即可。这样的课件只重视展示形象，却忽视揭示知识形成和发展及分析问题、解决问题的过程，仍是重“教”，而忽略了“导”和学生的“学”。显然，这不利于培养学生的动手能力、实验操作能力。一个好的多媒体课件既能展示形象又可揭示过程，这样才能激发学生的求知欲望和探究精神。

　　(2)、重视信息内容，忽视师生交流。现代信息技术的发展和应用，使得教学关系已不是传统的“教材一教师一学生”三元关系，但如果把教学活动中的“师生”关系转变成为“人机”关系，那是错误的，如果教师教学活动就是动鼠标、敲键盘、讲解演示内容，而没有时间和空间给学生去思考、反思和提问、缺乏师生的情感交流，缺乏教学的双边活动，忽略了教师的主导地位，束缚了学生的主体作用，无疑不利于就学生创造性思维的培养，也不利于教师创造性地开展教学工作。

　　(3)、重视课内演示，忽视课外实践。教师制作的课件都是课内教师专用的，供学生课外使用的少。有的课件教学目标、内容、练习题采用“一刀切”的方式，看起来似乎很“完美”，其实存在着无法扩充、交互性差、共享性差及通用性差的缺点。教学课件如何才能做到课内课外对不同水平的学生都有用，这是教师制作课件时值得考虑的问题。

　　2、对多媒体教学课件辅助数学教学的几点建议。

　　第一、更新教学观念，以“教学面向现代化”为指导思想，主动运用现代信息技术，充分调动学生主动参与探索的兴趣，培养学生的创新精神。

　　第二、使用多媒体课件辅助教学时，应该立足“以人为本”的原则，把学生放在主体位置上，改变传统教学模式以教师讲为主，学生被动接受的“应试教育”，着重于学生分析问题、解决问题能力的培养让学生在新的技术帮助下，把握重点，突破难点。

　　第三、课件制作要结合教学内容实际，结合学科特点和学生心理发展特点，以有利于教师的教学和学生的学习为准则。

　　第四、遵循“教材分析一教案设计一制作包装”的步骤，其中“教材分析一教案设计”属教学设计部分，是重中之重;“课件设计一制作包装”属多媒体设计部分，制作时还要对针对不同的教学设计、教学内容的需要采用不同的软件。

　　第五、在设计制作时应考虑到教学课件要具有良好的可扩充性、开放性、兼容性、和共享性等特点。

　　总之，为落实数学新课程标准“以人为本”的核心理念，充实体现“人人学有价值的数学，人人都能获得必需数学”、“不同的人在数学上得到不同的发展”的精神，教师要紧跟信息技术发展的步伐，努力学习和掌握多媒体课件制作的新技术、新方法。充分运用现代化教育技术的帮助下，在理解知识的同时掌握技能和发展能力，使数学教学朝着信息化、网络化、现代化的教育方向发展。

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