紧贴建筑工程技术专业高职高等数学模块教学改革浅析论文

数学毕业论文 时间:2018-08-22 我要投稿

  本文对高职高等数学教学中存在的问题进行了剖析,并结合我院建筑工程技术专业特点,提出了高等数学模块教学的必要性和可行性。

  高等数学是高职院校理工类各专业学生的一门必修的基础课,能够为学生后续课程的学习提供必要的数学知识,同时还能培养和提高学生的抽象思维和逻辑推理能力,其重要性已经得到了教育界的普遍认可。然而近年来,职业教育越来越向着培养一线技术应用型人才的目标发展,基础课的地位弱化,课时减少的趋势日渐明显。因此,许多教学工作者都尝试着从教学内容、教学方法的改革等方面入手,探讨高等数学在新趋势下如何能够更好地发挥“教育和实用”两大功能。结合我院建筑工程技术专业特点,提出了将高等数学分模块教学的观点。

  一、高职高等数学教学现状

  1.高职生源数学基础薄弱,影响学习效果

  从学生的组成类型来看,基本上是由普通高考生,对口高考生,中专生,以及单招生组成。尤其中专生和单招生,大部分都是在学校某一阶段不去学习数学,对数学知识比较生疏,有部分学生的数学基础甚至为零基础。生源质量差于普通高校,学生数学基础薄弱,学习能力较差,学习兴趣缺乏,缺少自我约束。就我院建筑工程技术专业来说,男生比例远远高于女生,文科生比例远远高于理科生,这些个体差异,很大程度上影响高等数学的教学。

  2.高等数学地位弱化,课时减少

  近年来,职业教育越来越向着培养一线技术应用型人才的目标发展,基础课的地位弱化,课时减少的趋势日渐明显。建筑工程技术专业高等数学课程由原来的96课时缩减为64课时,这对高等数学的教学提出了更高的要求。

  3.教材不适应高职教学需要

  目前常见的高等数学教材多以注重理论、运算技巧之类的为主,依然讲求严密的逻辑推理,高职院校学生理解起来觉得困难,影响学习兴趣,又导致更不愿意学习,形成恶性循环。

  二、模块教学思想的探讨

  针对于对目前高职院校高等数学教学现状,我们将高等数学教学内容划分成“基础、应用、提高”三大模块,按不同的目标层次来开展教学外。基础模块包括中学的基本知识和一元函数微积分,简单的二元函数微积分;应用模块包括线性代数、概率论、级数;提高模块包括数学史和数学文化。由于课时的限制,把应用模块和提高模块设置为选修课程。

  1.模块设置的指导思想

  首先,要结合学生所学的专业来选择相应的必需的模块进行教学。其次,在模块教学的改革中,对教材内容的选取和编排上,一定要化繁为简,尽量减少关于理论推导的篇幅,另外一些过于繁、难的运算技巧,也可以删去不做介绍。最后,结合高职教育的发展目标,我们应坚持应用为目的,以够用为原则。

  2.模块教学的实施

  (1)修订教学大纲,整合教材

  数学教学大纲是指导数学教学的纲领性文件。制定教学大纲时,要努力突破原有课程的界线,根据建筑工程技术专业特点灵活选用教学内容,达到数学与相关课程和相关内容的有机结合。近几年,我院所使用的高等数学教材,但都只是在原本科教材基础上简单压缩和删减,专业针对性和应用性不是很强。为此,在实施模块化教学时,需要编写与高等数学模块化教学相一致的教材和指导书。

  (2)结合专业选择教学内容

  (3)选修模块的课程实施

  在选修模块中,设置了线性代数、概率论、级数、数学史和数学文化。其实,对于建筑工程技术专业而言,线性代数、概率论和级数的知识应用也不少,但是由于课时的限制,这部分内容无法在必修阶段实施,只能作为选修课程给同学们提供更多的学习机会。另外,学习数学史和数学文化模块也是很有必要的,可以使学生认识到高等数学的历史,感受到高等数学的无限魅力,从而提高学生的学习兴趣。

  总之,高职院校高等数学分模块教学是大势所趋,在很大程度上提高学生学习高等数学的兴趣,更好地体现因材施教的教育方法和与专业结合的理念,鼓励学生在不同的教学目标下全面发展。

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