新形势下中技数学教学的困境与出路论文
【摘要】数学是各类中技学校学生必修的一门基础课程。然而，目前各类中技学校在数学教学上均存在一些问题。如何解决这些问题，提高数学教学实效成为当前每一个中技数学教学工作者必须思考的重要问题。本文从中技数学教学的现状与存在的问题入手，重点提出了提高中技学校数学教学效果的策略。
【关键词】中技教学;教学质量;问题;策略
一、中技学校数学教学的现状与存在的问题
1.从学生方面看，一方面学生生源质量差，学习基础薄弱。
许多学生在中学时代没有养成良好的数学学习习惯，数学基础薄弱，对数学理论的理解能力和接受能力比较弱，没有形成良好的数学知识体系，随着数学内容难度的逐渐增大，不懂的问题越来越多，久而久之，便对数学学习失去兴趣。另一方面，学生在思想上产生了数学无用论的想法，认为学不学数学对学习技术没有什么影响，这种心理直接影响了学习数学的兴趣和效果。
2.从教学内容看，现在很多中技学校数学教材体系不够规范，与专业课的设置界限分明，甚至有些学校使用的教材与普通高中使用的教材一样，教学内容较深，与专业课内容严重脱节，忽视了中技教育的职业特点，从而导致数学教学目的脱离了中技学校的实际需要和教育功能。
3.从教学方法看，数学课的教学方法单一、落后，往往以数学理论教学为主。数学课程的特点决定了数学的教学内容较难，然而中技学生的数学基础比较薄弱，因此，在中技学校的数学教学过程中，教师为了让学生听懂，一直采取教师讲课，学生做笔记的“填鸭式”教学模式，并且偏重于理论教学，注重知识记忆，让学生背公式，记定理，然后生搬硬套的在数学习题中运用。整个数学教学中，教师居于主体地位，学生处于被动地位，在课堂教学中没有形成互动，这种单一、落后的教学方法严重影响了学生的学习兴趣，并极易让学生在心理上形成一种思维懒惰，扼杀了学生自主学习和解决实际问题的能力。
4.从学校、教师方面看，中技学校、教师对学生的数学教学不够重视。因为学校重视技能教学，忽视文化课，对数学学科不重视，甚至故意减少数学课的课时、压缩教学内容，使得学校教师在教学中缺乏积极性，往往照本宣科，甚至有些教师多年来使用同一本教案，没有认真将教学内容与中技学生的学习目的和学习特点结合起来，认为只要考试及格就行，导致了学生数学学习效率低下，学习成绩不够理想，直接影响了中技学校的数学教学质量。
二、提高中技学校数学教学效果的策略
1.创新数学教学方式，激发学生学习兴趣。在数学教学过程中，切忌一味的按照课本上的内容生搬硬套，照本宣科地讲解，要考虑到中技学生的学习特点和实际接受水平，有针对性的做一些教学方法的创新尝试。
第一，创设数学教学情境，增强数学教学的趣味性。教师要学会创设教学情境，将数学教材中的教学内容转化为问题，引导学生探究，将教学内容融入到学习的探究活动中去，这样可以极大地提高学生的学习兴趣，提高数学教学效果。
第二，引导学生自主学习。自主学习是在教师的引导下，让学生发现问题，通过各种方式自主解决问题，这样能够发挥学生的主动性和主体性。在学生自主学习的过程中，教师处于引导地位，学生处于学习的主体地位，一方面激发了学生的学习兴趣，另一方面也增强了学生的学习体验。
第三，采用分层教学方法。中技学校的.学生数学基础知识较为薄弱，学生的基础差异性也较大。在数学教学过程中，如果采用大锅饭和满堂灌的传统教学模式，会使一部分基础知识较好的学生感觉学习进度太慢，而另一部分学生又觉得学习内容太难，跟不上教学速度。这两种情况都会使数学教学陷入困境。因此，教师在教学过程中，可以采取分层教学方法。对同一专业的学生按照基础知识差异进行分班，根据不同层次的班级特点采用不同的教学方案，并制定不同的课程学分和课程数量。
2.结合实际，增进数学教学实效。第一，合理确定数学教材内容的深度和广度。大多数中技学校的学生数学基础知识薄弱，结合中技教育的特点，对这些学生要重点突出专业技能教育和动手操作能力培养。而对于数学教学，只需让学生们掌握基本的数学理论和数学方法，所以在数学教学过程中，要根据学生的实际接受能力和专业技能训练的需要，恰当合理的确定数学教材内容的深度和广度，重点讲解数学公式定理在解决实际问题中的具体运用方式、方法，突出数学教育的实用性，让学生达到学以致用的目的。第二，数学教学内容要从实际生活和专业需要出发。中技数学的教学要求之一就是要将数学教学内容与实际生活联系起来。数学作为一门基础学科，在教学中注重的是理论教学，往往忽视了与实际生活之间的联系。而中技学校是注重实践的院校，传统的教学方式与中技学校的办学特色和办学宗旨不相符合，违背了中技学校的办学初衷。因此，中技学校的数学教育要将课本知识与实际生活和专业需要联系起来。
总之，中技学校的数学教育一定要针对学生的学习特点和专业实际，适当的改变教学方式，调整教学内容，提高学生的学习积极性，只有这样才能增强数学教学实效，促进中技学校的数学整体教学水平。
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