数学毕业论文

让数学文化浸润我们的课堂论文

时间:2020-10-17 15:06:22 数学毕业论文 我要投稿

让数学文化浸润我们的课堂论文

  一个不容忽视的现象:走出数学课堂、走出校园后,很少有学生对数学进行主动的探究。虽然大多数学生在课堂中对数学十分喜爱,探索与表现的欲望十分强烈,但是在课外却少有学生问津数学,用孩子们的话来说:“学好数学四十分钟足够!”真是这样吗?当一门学科沦为分数至上,它必然会成为学生的负担,消解学生的学习热情,封闭学生的视野,最终会阻碍学生在此学科上的可持续性发展。是什么原因所致呢?理性的分析和实际的调查让我明白了,原因在于学生对数学文化的狭隘理解、数学阅读材料和探究主题的缺乏、没有建立相应的评价机制和展示舞台。

让数学文化浸润我们的课堂论文

  革新方能贯通课堂内外,为了使教育实践工作有计划、有目的地进行,我对金坛市尧塘中心小学的学生课外数学阅读情况进行了摸底调查。

  调查内容如下(参加调查的学生200人):

  (1)你喜欢数学课外知识吗?

  喜欢(80人,40%);不喜欢(90人,45%);无所谓(30人,15%)。

  (2)你每天花多少时间阅读数学课外知识?

  1小时以上(8人,4%);半小时左右(30人,15%);很少看数学课外书(60人,30%);从不看数学课外书(102人,51%)。

  (3)你有写数学日记的习惯吗?

  经常写(12人,6%);偶尔写(24人,12%);从来不写(164人,82%)。

  (4)你读了课外书有无记读书笔记的习惯?

  经常记录(16人,8%);偶尔记录(40人,20%);从不记录(144人,72%)。

  (5)你有没有向报刊投过稿件?

  投过稿(8人,4%);从没投过稿(192人,96%)。

  学习最好的刺激乃是对所学学科的兴趣,因此要开发数学所蕴含的文化价值,让数学的魅力去唤醒学生的情感和意志,让数学成为学生精神的需求。我做了如下的尝试:

  一、童话的引入

  每个儿童都喜欢听童话故事,针对学生好玩的心理,我开辟了“数学童话时间”,利用课前准备阶段的三、五分钟,给学生讲一个数学童话故事。有趣的情境、挑战性的数学题目,一下子就抓住了学生的心,让学生感到数学披上了童话的外衣,变得如此的生动有趣。从一开始读他人写的数学童话,然后我专门为学生编写数学童话,到最后读学生自己写的数学童话,一路走来,印证了师生不断成长的足迹。

  二、数学阅读材料的引入

  听童话成了学生对数学课的一种向往,可每天一个童话故事远远不能满足学生的求知欲,学生向我提出,要看到更多更有趣的数学。顺水推舟,数学阅读材料便融进了学生的课外生活:数学家的故事、数学笑话、数学格言、数学命题、数学史话、数学题巧解……终于在课余时间,看到了学生因为数学而开心、沉思、合作、探究。

  三、班级数学兴趣小组的建立

  数学课外阅读材料的介入,必然引起学生之间的互动与合作,学生之间自发地组织了一些学习小组,他们在一起交流自己的学习心得、交换各自的数学资料。但是这些小组是自发的,小组内学员的关系较好,但小组与小组之间却缺乏交流,研究的主题与针对性不强,小组成员也是同质的(相等水平),缺少以好带差、以优促强。因此,在小团队的基础上,组建班级数学兴趣小组是改变这一现状的唯一途径。“金点子数学家协会”应运而生,协会的章程和会员的权益与义务,促使课外数学兴趣小组又变成了一个整体,他们互相学习、互相帮助,推动了班集体数学学习的发展。

  四、创新评价机制,收获成功

  人类本质中最殷切的渴望是能得到肯定,成功的体验不仅对他本身是一种巨大的情绪力量,同时也能促进同伴的成长。良好的评价机制必定能促进学生在数学上的.可持续性发展,为此,我利用晨读时间开展了“我的数学日记”交流活动,让学生走上讲台介绍自己在数学上的发现和优秀的数学学习方法,朗读自己编写的数学童话故事,介绍自己收集的数学阅读材料,谈谈自己在实际生活中运用数学的小事例等等。在此过程中,我从中挑选了一些好的学生作品,帮他们向各类数学杂志投稿,经过一段时间后,就有十多位学生的数学日记在《小学生必读》、《快乐数学》、《数学大王》、《少年素质教育报》、《现代教育报思维训练》上发表了。当学生收到样刊和稿费时,那股高兴劲儿让我明白了什么是快乐学习、什么是学习快乐。

  五、实践中的体会

  数学阅读及写数学日记作为新课程标准倡导的一种新颖的学习方式,改变了学生长期作为知识接受者的形象,使其积极主动地参与学习活动,也为教师全面评价学生的学习情况提供了一个平台。然而,学生在实行时并不会一帆风顺,有一个从不会到会的过程、从低质量到高质量的过程,学生的阅读及写作由开始的被动到后来的主动,也需要教师的引导。

  在实践过程中我摸索出了这样的经验:

  第一,注重和学生沟通,了解学生需要怎样的阅读内容。

  第二,注重对优秀范文的点评。

  第三,成立相应的学习互助小组。

  第四,注重评价方式的多样化,如帮助学生投稿、集中评价等。

  我想,这只是一个开始,摆在我和学生面前的路还很长,但我相信,在数学学习的路途中,有目标指引,有兴趣为伴,有方法开启,有精神支撑,我们一定能开辟一个崭新的数学学习新境界!

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