对一节数学课的感悟教育论文

数学毕业论文 时间:2018-12-25 我要投稿

  本周,利用我们的教研时间,有幸来到了曹文霞老师的课堂。通过这次听课,让我收获了很多,我发现其实听课能让自己进步很快,边听边学,边学边实践。

  整节课中,曹老师的语言干净利落,表扬到位。以小组展示的形式调动学生的积极性,学生始终都非常兴奋,学生的竞争意识很强。课堂开始,学生们根据平时易犯错的点找出相关题目,而找的的题都非常具有代表性。尤其是展示过程中,学生熟练的讲解,更是给我留下深刻的印象。在解决重点问题时,曹老师创设情境引起学生注意,多让学生多说、多讲,多让学生去体验数学的形成过程,促进学生主动发展。

  严格的来讲,开始我做好去听数学课模式的准备,但随着学生的讲解,学生的质疑,我慢慢也融入到学习的氛围之中,也开始跟着讲解的学生进入分式的定义;分式的基本性质;分式的运算;分式方程;各字母系数的分式方程当中。我仿佛不再是一个听课的老师,而是一名正在学习的学生。是什么有这么大的魅力,把我也融入到其中的呢?回来之后,我进行了细细的分析,我发现了:

  首先,曹老师一直起到主导作用。

  在本节课之前,学生们就已经做了本章的题目,就其中一些易错题目,曹老师对他们进行概括,其中包括:分式的定义;分式的基本性质;分式的运算;分式方程;各字母系数的分式方程。就这几部分,安排小组讨论,并找出在这方面,大家容易犯的错误。以这种错误为标杆,出一个相关的题目,引领全班同学共同面对、共同解决。在学生出题、讲题的过程当中,曹老师一直关注着学生的动态。

  题目是否典型,学生讲的是否透彻,其他学生是否都已明白,类似的相关题目是否掌握,都在曹老师的掌控之中。就连学生讲解的速度,曹老师都进行了统一调度。

  其次,学生享受着学习的乐趣。

  在本节课中,学生一直在自我探究、自我讲解、自我提高当中。开始,学生们找出易错点,并认领老师布置的学习任务。本组同学在交谈和聆听当中,进行合作交流、思维碰撞,把小组内共同的结晶——出的题目写到黑板上,这样很锻炼学生的思维能力、动手能力和团结协作能力。当本组出的题目非常贴近学生的现实情况,本组成员能讲的头头是道的时候,整个小组内的成员眼中都透出喜悦、自信的光芒。如果本组的表现不尽人意,孩子们会进行积极地反思,争取下一次出色的表现。在合作学习的过程中,学生们感受到了与同学交流的乐趣,感受到了展示自我的乐趣,感受到了团结协作的乐趣,从而培养学生团结互助的精神。

  最后,学生们是训练有素并快乐的。

  通过观摩这节课,我发现,孩子们没有做作的感觉,一切都是那么的自然,那么的顺理成章。学生们到讲台前讲解,讲的同学思路非常流畅,听的同学聚精会神。在讲解的同学出现问题时,其他同学会主动地提出,供全班同学探讨。每次同学讲完题,总会跟上这样几句话:“大家听明白了吗?”“还有问题吗?”“还有补充吗?”这些孩子,不仅流利地阐述了自己组内观点,而且还照顾了全班同学的想法,这又是一种展示自我,剖析自我的历练过程。

  总之,这一堂课,牢牢地抓住了学生的神,同时也抓住了我的心。在今后我的教学过程中,我会吸取其中的养分,运用到我的课堂上。让学生学在其中,乐在其中。

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