让小学数学课堂焕发青春活力论文
伴随着新课改在神州大地的落地生根。课程改革的理论和实践表明，改革是方兴未艾还是一败涂地，关键取决于具体实施的情况以及小学数学教师如何领悟和施教，而教育主管部门对实施过程的监控与评价是考查课程实施状况的一个重要因素，也是教师和教育管理者普遍关心的一个问题。本次课程改革特别关注中小学生的身心发展，注重他们的学习过程，提倡其积极参与、勇于探究、勤于实践，力求最大程度的培养学生收集信息及处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。我们应充分运用一切有利条件促进学生主动发展和教师改革教学方式的功能，而不仅仅单纯关注其选拔的功能。小学数学课程评价和改革应当遵循课程改革的基本理念，创立有助于促进学生发展，有助于教师反思与提高的长期和有效地机制，积极探索实现课程改革总体目标的评价模式与方法。
一、紧抓环节，运用过程来领悟新课改。
对课程实施整体状况的评价应当采取过程评价的机制，而不单单是针对目标的优劣评价。以往的课程评价绝大部分采用目标评价模式，即以课程目标为出发点和落脚点，重点考查达到课程目标的程度。这种评价方式仅仅只是关注目标完成的程度，而忽视了实施过程中对其他重要环节的评价。而在课程实施过程中对课程整体效果产生影响的原因大量存在，仅仅关注目标而忽视其过程，就很难全面很深刻地洞悉课程实施的.整体，自然而然也不能有针对性地对课程实施提出具体和合理化的建议。这就决定了小学数学课堂教学很难有尽一步提升的机会。所以，对小学数学课程实施整体效果的评价应当关注实施的各个环节，采取过程评价的模式。
二、大力实施趣味教学。
众所周知，在诸多学科当中，普遍都认为数学比较单调和乏味，而数学本身的内容安排也远远比不上语文那样生动有趣，在教学过程当中假如不动点小心思是很难调动起学生学习的热情和积极性。为了让课堂变得生动和活泼，我在教学中力求表达语言生动和形象，带有强烈情感。就连平时学生课堂发言的评价，我也注重措辞和语气，给予强化式的鼓励赞扬。教学中努力做到因材施教，动静结合，来充分调动学生学习的积极性，使学生随时随地乐意积极表达自己的看法和想法，由想动口发展到想动手，而动手和动口都是促使学生动脑的最好学习方法。
领略数学教材无声语言的作用。本人在小学数学课堂的每一节都安排了例题，而这些例子全都是经过精心设计，符合各层次学生的实际情况，大多都是学生们喜闻乐见的例子。我在教学之中注重引导学生通过例题他们感同身受的体会学数学的实用性、可行性和重要性。作为教师，除了把那无声的文字变成有声的语言，来教育鼓励学生，使学生的情感和情趣融合在一起，把学生从课堂引入现实生活当中，并且鼓励他们用学过的数学知识来解决实际生活中遇到的问题，来强化学以致用。
三、创设"开放型"的课堂教学氛围，促使学生自主学习。
世界闻名遐迩的大数学家康托尔曾说：在数学的领域中，提出问题的艺术笔解答问题的艺术更为重要。课堂教学环境是课堂内各种因素的综合体。"其是由课堂空间，课堂师生人际关系，课堂生活质量和课堂社会气氛等等因素构成的课堂生活情境"。心理学研究表明：教学环境的优劣与学生学习成绩的好坏有着紧密联系，这里触及的环境主要是指学生心理环境和教师的教学环境。"开放型"的课堂教学环境的研究，从外部环境来看主要是如何创设一种开放型的课堂教学环境，从心理学方面来看，主要是创设开放型的课堂师生关系和课堂教学气氛。外部环境--课堂教学空间对教学的影响是无处不在和无时不有的，它是课堂教学第一层次要素的基本条件之一。因此创设"开放"的课堂教学空间有利于学生多层次和大纵深的交流。在课堂教学中营造民主、平等、宽松的学习氛围，不仅可以减轻学生的心理负担，更重要的是促使学生积极参与和主动探索。
生活是最好的老师，生活是学习的源泉。只要小学数学教师善于研究学生，生活和学习之间的关系，注重激活学生学习的源泉，让学生生活化，学习生活化，学生的学习成绩必然有质的飞跃，学生们的生活也会绚烂多姿！
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