学生自我陈述报告的格式

述职报告 时间:2018-01-07 我要投稿

  范文学生自我陈述报告的格式范文(1)

  白驹过隙,高中生存在无声无息中飞逝而过。

  回首三年过程,我从一个懵懂顽童发展为一名品学兼优的中高足,即将面对高考的选拔,我结果谢谢培育我的学校、社会及养育我的怙恃。

  作为一名高中生,我是非分明,体贴国度大事,为使自己成为社会主义宏伟职业企业的接棒人而全力学习。

  在校,我典范遵守校纪校规,以猛烈的全体荣誉感和高度的责任感为班级做事出策划策。

  高中三年均担当班级学习委员,组织争论赛、知识逐鹿等运动,显示出较强的组织才能,成为老师的得力助手,并在同砚中树立较高威信。

  我严于律己,进步心强,报名加入党章学习小组,全力升高思维觉悟,向党组织靠拢。

  日常主动加入社会实践,注重培育自己的才能。

  多次加入青年自愿者运动,具有乐于助人的人格。

  由于各方面显示突出,高中三年均被评为校三好生,并于高二年被评为市级三好生。

  学习成效优秀,好学好问,吃苦钻研,在学习历程中不停总结,能贯通融会,发挥头脑矫捷,明白才能强的上风,力图做到千锤百炼,多次取得文科一、二名的好成效,并加入数学、英语、生物逐鹿班,全力为校争光。

  荣获省第六届中高足生物逐鹿厦门赛区三等奖,在高三年天下高中数学联赛中获福建省三等奖,天下优越奖。

  在一般生存中,我非常重视锤炼肉体,具有精良的心绪和肉体品质,体育成效优良,体锻达标。

  我兴趣普遍,酷爱生存,尤其喜好唱歌和绘画,曾在年段书法竞赛和手抄报竞赛中获奖。

  酷爱劳动,能认真认真做好每一次值日生做事。

  通过三年学习,我在德、智、体诸方面都取得了长足的前进,但也苏醒地理解到自己的不敷之处,学习还应更小心,防备因审题粗心而失分,争取在高中式发挥自己的最好程度,向祖国报告。

 

  学生自我陈述报告的格式范文(2)

  转眼之间,我将辞行多姿多彩的高中生存,回首三年的高中生存,以为紧急、充足,令人深刻。

  我酷爱宏伟的社会主义祖国,称赞中国共产党,始终不渝地坚持革新绽放的基础国策。

  我力争上流,加入了青年党校的学习,使自己的思维觉悟逐步升高。

  生存朴实,好坏明确,谦逊厚道。

  在校遵守规律,尊敬师长,联合同砚。

  化学科代表做事认真认真,能替同砚排忧解难。

  有较强的全体荣誉感,能全力完玉成体交给的职分。

  为此,我在高二、高三年两度被评为校级三好生。

  学习态度端正,勤恳、吃苦、好问,有较强的钻研灵魂。

  头脑较缜密,具有肯定的自学才能和综合剖析、管理题目的才能。

  能不停总结和探索得当自己现实处境的学习要领。

  重视表面关联现实,学以致用,常与老师和同砚探究题目。

  学习成效优良,理科成效较突出,在天下中高足物理逐鹿(高中组)中获福建赛区省三等奖和厦门赛区市一等奖,为学校、为班级争光。

  课余,我主动加入体育锤炼,体育成效达标。

  兴趣普遍,喜欢题目运动,曾取得第38届校运会3000米第三名;39届校运会1500米第五名,3000米第二名;第40届校运会1500米第六名,3000米第二名,为班级争光。

  但由于晚上学习较迟睡,早晨上课偶然迟到。

  我将不停总体验训诫,珍惜芳华时光,全力学习,把自己培育成一名及格的社会主义建筑者和接棒人,为祖国确当代化建筑进贡自己的热血与芳华!

 

  学生自我陈述报告的格式范文(3)

  作为汉语言文学专业的毕业生,我的论文选择了语言学方向。

  大三的时候准备了一些语法方面的论文材料,后来在跟我的指导老师李老师的谈话中,明白了做论文一定要有意义,一定要出新,不要在一知半解的情况下去做本来就有争议的论题,于是在李老师的建议下我决定做衡阳方言,首先是出于对母语的兴趣,其次是因为我熟悉自己的母语,这对一个对方言专业不甚了解的学生而言,就意味着语言材料搜集相对简单。

  最后结合所看的资料和老师的建议,我的论文确定了以衡阳方言的特色量词为题。

  衡阳方言的研究在语音、词汇、语法领域均有令人可喜的成果,如1986年出版的李永明的《衡阳方言》,这是最早的对衡阳方言语音、词汇、语法三个方面进行研究的专著,在这本书出版的前两年,还出版了李永明的《衡阳方言词汇》,这可谓是最早的衡阳方言词汇书。

  其后,衡阳师范学院也先后发表了几篇有关衡阳方言的论文。

  然而语法领域的研究呈现的“面面俱到”使其对单点的研究不够深入,直到2005年出版的彭兰玉的《衡阳方言语法研究》,这本书避开了“面面俱到”的模式,而是选取最有特色的一些点进行系统深入地研究,但是这本书没有涉及量词这一块,这就给后来者留下了宝贵的空间。

  我的论文中所提到的特色量词,或者共同语中没有,或者共同语与衡阳话在使用时有区别,所以对这些特色的量词进行描写辨析,以便人们能够认识和正确使用衡阳方言的量词。

  本文所用方言材料均由我自己提供,并与衡阳话使用者进行了校对,这些校对者的年龄、学历各有不同,能够更好地证明材料的可靠性,通过对校对者使用量词的调查,确定了本文所要描写的特色量词,并了解了这些特色量词的使用情况。

  本文结构主要分为两部分。

  第一部分把这些特色量词分为名量词和动量词两类,再逐个进行描写。

  其中名量词包括个体量词、集合量词和度量衡量词。

  描写包括用国际音标注音、释义、指出语法功能再列举具体的句子加以形象说明。

  第二部分是在第一部分各个描写说明的情况下进行归纳,并与共同语进行比较,这种比较主要是说明衡阳方言量词在语法特征上与共同语的区别。

  如:衡阳方言中,“量+名”结构可以作主语、部分集合量词能够加后缀“子”、量词重叠的两种形式以及重叠后表达的意义与其在句中位置的关系。

  由此也可以看出,这篇论文主要是采取了访谈调查法、描写法和比较法,这些研究方法是方言方面的论文经常使用的方法。

  本文的意义在于使人们能够认识和正确使用衡阳方言的量词,本文达到了“创新性”的要求,因为在以往的衡阳方言的论著中,没有对衡阳方言的量词进行过细致的描写与研究,大多数集中在对个别量词与名词的搭配描写上。

相关推荐