小学班主任随笔（精选26篇）
在平平淡淡的日常中，大家对随笔应该都不陌生吧？随笔最重要的是是表达出作者的意图，传达心情、感悟、观点。就像与邻家谈心般轻松。想看看大家都在写什么样的随笔吗？下面是小编精心整理的小学班主任随笔，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学班主任随笔 篇1
教育工作是一种艺术，班主任工作更是一种艺术，而艺术是需要创造的。有人说，班主任是世界上级别最低的主任，但肯定是世界上影响最大的主任。我们常常听到这样一句话：有什么样的班主任就会带出什么样的学生。面对新课程，班主任工作被赋予了更新的内容，班主任的角色也同时发生着变化。
今年我担任四年级的班主任。我班有个学生叫小杰同学，由于家庭环境特殊，父亲跑长途运输，他母亲经常外出打工，缺少必要的家庭管教导致学习成绩不好，纪律涣散。刚开学时，上课要么扰乱他人学习，要么情绪低落无精打采；要么搞小动作，下课胡乱打闹，喜欢动手动脚；和同学经常闹矛盾，同学们都嫌弃他；是学校有名的“捣蛋鬼”，真让我头痛。于是，我找他谈话，希望他在学校遵守各项规章制度，以学习为重，自我调节，自我改进，争取做一名人人喜欢、老师喜欢的`好孩子和一名合格的学生。但经过几次努力，他只在口头上答应，行动上却毫无改进。
为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误，于是我再次找他谈话，谈话中，我了解到他心里十分怨恨他的妈妈。我心里一喜，让他认识错误的机会来了。我轻声问他：“你为什么会恨你的妈妈？”他不好意思地回答：“因为她常常不在家，如果回家看我没有做作业，在看电视或玩游戏就批评我。”我顺着问：“她为什么批评你，你知道吗？”他说：“大概是因为我常常回家不做作业，经常看电视或玩游戏吧……”“你已经认识了自己的错误，说明你是一个勇于认错的好孩子，但是，这还不够，你觉得应该怎样做才好？”“想改正错误吗？想做一个受他人欢迎的孩子吗，你要怎样做才好呢？”“我今后一定要遵守纪律，团结同学，少看电视，多看书，作业认真完成不马虎应付……”“那你可要说到做到哟！其实你的妈妈是非常爱你，非常关心你的，是对你好，是希望你把书读好将来有出息，有一个好的工作，生活比较安稳，而不要像她那样整天像打游击战一样辛苦去打工赚钱。”他听了我的话后，沉思了很久才回答说：“好！”我说：“男子汉大丈夫说话一定要算话。”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。
我想作为一名教师，一位“传道、受业、结惑”的引路人，作为一名从事着太阳底下最光辉事业的人类灵魂工程师，我们对孩子发展中的重要性是可想而知的。实践证明，从爱出发，发现每一个孩子身上的闪光点，对学生动之以情、晓之以理、导之以行，那么学生在原有的基础上一定会有所进步的。
小学班主任随笔 篇2
踏上工作岗位已将近十一年，在教育教学工作中也慢慢地悟出了一些道理，那就是有了学生，才有了老师这个职业啊！
班主任的工作特别繁杂，学生有时不听话闹出事情来，成绩不够理想等等有过抱怨，但是多年工作下来，洗刷一程的浮浅，细细品读这一路的风景，才觉得做老师还特有意义。是学生带给我一生的充实，是学生造就了我今天的富有，是学生让我走过人生最美好的年岁，最重要的是学生给了我快乐，所以今天我要感恩我的学生们。
是你们成就了我。因为有了你们，我才得以理想实现,顺利地当上了老师。是我的学生们在督促我不断创新自己，不断地追求进步。现在我不仅能适应新教材的教学，而且会用多媒体为学生上课，上网找阅资料，通过网络进行交流教育教学信息。是的，我的精神始终充满朝气，精力永远是充沛的，因为我有别人没有的巨大的一笔财富，那就是我的学生。桃李不言，下自成蹊。也就这就是我骄傲的资本吧！
我拥有学生，所以我快乐！有人曾说过，每一位孩子都是一朵花。说得好极了，他们都是祖国的花朵，更是祖国未来的栋梁。特别是当我返校工作见到他们的那一刻，全班学生都在上挥手站起来了。那时是做老师最幸福的时候，那是学生对老师最真诚最灿烂的回报，我也微笑着挥手向学生表示真诚的致意。看到一切，我非常满足，我觉得我是快乐的人。那些快乐是学生送给我的，你说，在师间，只能学生感恩老师，而不能老师感恩学生吗？去年教师节，我收到了一份特别的礼物，那是一个别人绝对不会想到的同学送的，平时不少批评她，可是就是经常受老师批评的学生，她却没有计较老师的批评，也没记恨老师的严厉，却真诚地送来了一份特殊的礼物，亲手叠的一百只纸鹤。我感动地只能连声说着谢谢！我要感恩我的学生们，有他们我才有一路快乐健康人生，他们是阳光，他们是鲜花，拥有阳光，拥有鲜花的日子是不是最富有最幸福的。所以我快乐，因为我有我的学生们！
我们感恩春天，也要感恩冬天，没有冬天，也许我们就不能感觉春天多么温暖。感恩学生，这些语言将不会从教师的口中产生：“朽木不可雕也”、扶不起的`“阿斗”，你怎么这么笨？你怎么上课老讲话，有没有安静的时候？你的成绩这么差，全班的均分被你拖惨了。感恩学生，我们就会反思，我们是不是全心全意为了学生的发展，是否夹带着自私个人的名利。感恩学生，我们就会发现慢生不是一无是处，而是无所不能。感恩学生，慢生就会逐渐消除自卑心理，克服孤僻性格，感受温暖，树立起同班集体一起进步的信心。遇到好教的学生，成绩好的学生，教师会以他为荣，和他一起飞翔，和他一起分享快乐！遇到慢生，学生会以教师为荣，你带着他一起飞翔，更能证明你力量和水平，你将得到更多的体验、感悟和荣誉，你将会引得社会更多的尊敬。
小学班主任随笔 篇3
前两天学校进行学生的体质测试，拿到名单时，赫然发现一个已经转走的孩子的名字还在其中。看到这个孩子的名字，内心的担忧又涌上心头。
实际上，这个孩子也是上学期中途转来的，记得当时他刚到学校时，我想让他在全班先做个自我介绍。没想到这个小男孩儿站在讲台上一句话也说不出来，为了不让他难堪，我还特意引导他，“你可以说说自己叫什么名字、家是哪儿的、以前在哪所学校就读啊”但是他依旧只是站在那里不知所措，我想也许是因为孩子换了一个新环境，不太适应吧，于是就代替他做了个简单的介绍，就让他回到了座位上了，我们的相处从此开始。
对于刚转来的孩子，他们在新环境中都会感到紧张、焦虑，自我保护意识也比较强，生怕自己做错一点事，所以针对这些学生我都会给他们一段时间来适应新环境。在这一段时间里，我会有意识的去忽略他，目的是想让他能够慢慢地能够展示出自己真实的.一面，然后自然而然的融入到我们这个班集体当中。就这样，不到两个星期的时间，他就和我们班的孩子打成一片了，“哦，原来这个孩子不是太内向”，我对他的了解在慢慢地增加。
又隔了一个星期，我发现这个孩子在上课时不太用心听讲，并且听课习惯也不好，我想让这个孩子尽快的投入到学习中去，于是就开始在课堂上有意识的去提问这个孩子。第一次提问他时，他站起来时已经没有了刚到班级时的那种不知所措，但他并没有回答出来正确的答案，开始我以为这个孩子是因为紧张。但后来，我又提问了他一两次，他依然没有回答正确，于是我就知道这不能只是用“紧张”来解释了。下课后，我就找到这个孩子聊天，通过聊天我得知了这个孩子的基础并不是太好。于是我就鼓励他道：“以前基础不好咱可以慢慢补，换了一个新环境，老师希望你也能有一个新的开始，展示出自己新的风貌，好好努力！”跟他聊过以后，孩子学习的劲头明显足了，在上课的时候听讲也认真多了，作业也能按时完成。
但时间久了，孩子自制力弱的特点开始显现出来
小学班主任随笔 篇4
1、问自己能为学生做什么？
或许是因为年轻，或许是因为不懂世事，我总喜欢和自己的学生走在一起。和他们聊天，和他们疯，和他们耍。在很多人的眼中，或许我根本就没有一个老师的范！但是，老师和学生有很大的区别吗？孔子曾经说过，三人行，必有我师焉。难道老师永远是教的，学生永远是学的吗？我们老师不能从学生那里学习一些什么吗？
在和学生一起的时候，我可以和他们聊天，可以和他们交换彼此的故事，可以和他们共同策划美好的未来。在和他们的聊天中，我知道了自己的不足，我知道了他们对老师的喜好，我知道他们这班人的想法。
作为一名老师，不去了解学生的心，或许永远难成为优秀的教师。这个只是我的一种感觉。我和他们聊天，经常问他们，我能做些什么？我哪些做得不足？我应该做些什么？我不否认，我比他们大，应该比他们懂得多。但是，懂得多并不代表，他们懂的，我都懂，并不代表他们经历过的生活，我经历过。所以我选择倾听，听他们的故事，听他们的埋怨，听他们讲一些似乎无聊透顶的话题，了解他们的内心，完善自己。
我能为学生做什么？我做了他们的倾听者，我做了他们的守护者，我做了他们徒弟……。或许我就没做好他们的老师，他们的班主任。
2、问自己能为任课老师做什么？
我并不是经验丰富的老师，我也没有我们很多教师的睿智。但是，我还是想为我们的任课老师做点什么！我能为任课老师做点什么呢？
或许做得最多的就是沟通任课老师和学生之间的关系了吧！谁都喜欢被人褒扬，被人尊重。我们辛辛苦苦给学生上课的老师，当然也想得到学生的褒扬和尊重！可是，不是每一个学生都懂得褒扬和尊重的，我希望能为我们的任课老师争取更多的褒扬和尊重。这也是我这个班主任做得不足的地方，因为我的学生和我走得比较近，所以很多学生把和我相处的方式推及到了其他的任课老师。这个是我的过错。
积极做好任课老师和学生之间的沟通，是为了让我们的课堂更加的活跃，更加充满学习氛围。师生之间是可能会产生这样或那样的问题，如果不及时处理这些问题，那么有些情况会变得很严重。可惜，本人天生比较笨拙，在很多方面还做得不足。
我觉得有些对不住我们班的任课老师，我想为各位老师的教学提供更多的帮助。可惜，我连最基本的两点如何解决都没想清楚。我会继续思考的……
3、问自己能为办公室老师做什么？
办公室是学校的有一个小集体，每个办公室都有自己办公室的特点。我们办公室的特点应该是—勤奋。有级长的领导，有优秀班主任的模范，有高级教师的思想，还有各位美女教师的积极到位，似乎感觉自己是多余的？
我能为办公室老师做些什么呢？或许更多的是沉默，是思考，是陪伴。白话，在我来了三年之后，终于可以听懂一大半了。可惜还是有那么的字词是那么的难理解，在各位本地老师聊天的时候，换来了我的“沉默是金”。在大家无聊的时候，大家可以讨论各种各样的话题，我的参入换来了我的思考——对白话的思考，对话题的思考。陪伴是因为办公室的老师都是积极到位的'，特别是每个班的班主任，在自己不值日的周末都来到办公室——加班、找学生谈话、激励学生……我是看在眼里，学在心中。
或许我不能为办公室老师带来更多，因为我暂时还不会说白话。我会继续沉默，继续思考，继续陪伴。也希望有一天为办公室老师带来更多的话题。
4、问自己能为其他班做什么？
先说一个故事，从前，有个富商引进了一批良种水果植株。第一年，他家的水果比别人家的水果销量好几十倍。别人都来他家讨要良种。可是，富商只想独吞这个良好的赚钱机会，不愿和其他人分享。接下来几年，富商的水果销售水平却越来越差，因为他家的水果，慢慢地和其他人家的水果差不多了。
学生物的很好解释这一现象，因为邻居家的水果和他们家的水果都是同一群蜜蜂传粉。在传粉的过程中，劣种水果的花粉被带入了富商家的水果树上授粉，所以解出来了劣种水果。
这就是我为什么要想自己能为其他班做些什么的原因。我就不多做解释了。
5、问自己能为自己做什么？
人是自私的。这句话，我挺赞成的。其实，我做了那么多。最终为了谁？还不是为了自己！
当你觉得累的时候，气愤的时候，或者觉得自己没动力做下去的时候，在脑海里面想想这段话吧！
我能为自己做什么？其实，我们所做的一切都是在为自己做事。不断地跟学生学习，不断地向其他老师请教，不断地向老班主任请教，我真的学了不少。例如，我从我们办公室其他三位优秀的班主任那里学习的有：5班：虽然自己觉得入错行，但是在自己的行里要做对得住良心的事，所以一直坚持着。7班：学生并不是骂出来的，骂，或许还会气到自己。淡定……8班：事情多，但不忘鼓舞学生。事情烦，但不失处事原则。
小学班主任随笔 篇5
天气渐渐热了，学生课间纷纷蹲在走廊的地上，三五成群，开始玩抓石子游戏，孩子们叫做“抓将”，男生在走廊玩，动作笨拙，女生在教室桌子上玩，动作娴熟。
上课铃声响了，他们匆匆忙忙收起自己的石子，手也顾不上洗（尽管走廊拖得很干净），就走进教室上课。
看到这一幕，我几次想制止他们，不让玩石子，手出出汗，再在地上蹭来蹭去，手上多赃啊，再拿出书本作业，什么都弄脏了。但又想想，为了安全，很多游戏都限制了，学生下课从三楼跑到一楼到操场，还没玩呢，上课铃声又响了。我从心里为孩子们抱屈，看着他们玩时专注的神情，开心的笑容，真想把他们的快乐留住。因为我想起了我小时候玩石子的情景。
在我小时候玩抓石子,可是费尽心机想要收集大小合适、手感光滑的石子,为此没少花时间。抓子儿是最容易投入的游戏,因为石子很容易找嘛。一开始是不找伙伴的,一定要自己玩熟练后,才找人分班比赛，来看看谁厉害。大热的夏天，中午根本不知道瞌睡，净玩这个了，还有课间，到处都是三五成群的'在玩，我们乐在其中。
但我又清楚地知道，随着越来越多的学生玩石子，学校政教处很快就会制止。
所以，利用下午课间操后的时间，我给学生讲了我们小时候如何玩石子，并表演了几手，像漏子、鸡子叨豆、二龙戏珠等，学生看着我灵活的动作，羡慕不已，想要拿出石子效仿一番，我赶紧让回家再练，今后不许在学校玩了，理由是不卫生，学生的表情悻悻的。张明宇说，他好不容易练的差不多了，又不让玩了，但老师的参与，让他们的无奈、失落减少了几分。
忽然，我又想到，每次玩之前，把地板再擦擦，这项可以灵活学生手指的活动，手眼脑配合的活动是否可以继续？
小学班主任随笔 篇6
周四“课代表”竞选之后，周五就上岗了。每人负责两个大组作业的收发，以及督促同学，特别是学困生的纠错。
学生竞选演讲时，大都说了想做老师的小助手，想为同学们服务。这不，昨天早上，四个课代表上学都来得比较及时（学校开校门后，才允许学生进学校的），一进班就着手收同学的听写本，且很是大胆地去工作。我呢，只是静静地观察，提醒他们收的作业本子要打开，收好作业之后，要放到电脑柜上。我从他们收作业上情况来看，还是发现了一些问题：如，收作业时不知道检查，只要同学交一个本子，他们就认为同学完成作业了。殊不知，这交上来的作业本，有的一个字没有，有的只写了一点儿。其实，这也怨不得孩子们，只是我没有对他们进行培训，他们不知道具体该怎样做而已；另外，他们暂时干的是小组长的工作，这头一次责任到人，真的不容易。
这课代表上任，着实让我看到了他们的内心是追求上进的，是努力做到最好的，是要在同学们的面前起表率作用的'。如，李雅欣前一阵子与阎晨依一同领读，她收起作业来不慌不忙，井井有条，且细声细语。写课堂作业时，她很是用心，既快又规范。胡宇轩的听写作业，那字体像是换了个人似的，这可能也是课代表的鞭策作用吧！任纵横上学来的早些了，能与其他三位课代表一同开始工作了。高雅宁呢，本来是个像李雅欣一样文静的女生，但是收起作业来，尽管自己的嗓子哑了，但是还是第一个完成任务，不亢不卑的，很是好。
这课代表一上任，我真的犹如多了手、眼、口一般。这不，听写作业和课堂作业我改过之后，要求有错的学生立刻订正，错误多的同学，可以请求课代表给予辅导。在课代表的帮扶下，几个学困生的错也很快纠正了过来。
昨天课代表上任，四个人表现得都挺积极主动的，很是乐意去做工作的，这也让我省了一些心，的确尝到了一些甜头，深切感知人多力量大。其余语文班干的竞选，我要赶快进行，以便各项工作都有人管，锻炼学生能力的同时，也把我给解放出来。
小学班主任随笔 篇7
眼保健操铃声一响，我来到教室想看看孩子们是不是进步了，由于上周因为有同学睁开眼睛而被扣了0.5分，大家都很郁闷，这个星期无论如何也不能被扣分。
可当我刚踏进教室门口，值日监督岗的检查队员就告诉我，班里有一个同学睁开眼睛要扣分了，我让那位同学指出了是谁，一看，哎！没想到又是那个令人头疼的小天。我生气地来到他身边问道：“为什么不做眼保健操？”他慢吞吞地说：“我不想做……”啊？还有这样的事，不想做就可以不做吗？我心里气愤地想。于是我让他下课来我办公室。
小天胆战心惊地来到我的办公室，当我问他为什么不想做时，他哭着，哽咽地说：“最近，我心里一直不舒服。”“你有什么事吗？”刚想发火的我，被他这么一说马上心软了。
“反正，最近我的心情一直不太好，老师我能跟您说说吗？”
“当然可以，不过现在马上要上课了，下午下课后留下来和老师聊聊好吗？但是，眼保健操不是你想做就做，不想做就不做的，这可是保护我们眼睛的操啊！况且，你这样做还扣了班级的分。”
“恩，我知道的。这分数能追回来吗？”
“那不行了吧。”
“啊？那同学们一定会怪我的`。”
“知道下次就好好做操，用自己的实际行动，让同学们原谅你呀！”
他抽泣着，看得出他有点后悔，又有些担心。
上课铃响了，我让他擦干眼泪先去上课。
放学后，小天留下来了，他看着我鼻子一酸，委屈地说：“汤老师，我知道我刚才那样做不对，不过，我心里难受，就不想做眼保健操了。”“到底是什么事呢？”我关切地问。
通过交谈，我了解到原来是小天的外婆到江西去照顾他的小表妹了，他觉得看不到外婆了，心里难受。我告诉他，应该要体谅外婆，如果想外婆可以打电话给外婆，如果心里不舒服还可以找老师说。我还告诉他，以后有什么事可以找老师倾诉。当他把话跟我说了以后，我发现他的情绪好多了，相信他的心里也会觉得好受一些。
到了第二天早上，小天一到学校就来找我了，他认真地说：“汤老师，昨天妈妈对我说了一些话，可是我不明白它的意思，我把它写在了一张纸条上，夹在《家校联系本》里，如果您知道，请您告诉我。”我翻开他的本子，里面确实夹了一张小纸条，上面用拼音和文字夹杂着写了一段话，意思大概是这样的：“汤老师，昨天回家以后妈妈也找我谈了谈，她对我说了一段话‘见人善即思齐纵去远以渐跻见人恶即内省有则改无加警’，可是我不懂它的意思，我去问妈妈，妈妈不告诉我，我去问爸爸，爸爸说不知道，我只有求助您了，如果您知道，请您写在这张纸条的下方，谢谢！”
看到这张纸条我愣了一下，原先总是不太愿意和老师交流的小天，竟然会写纸条和我交流了，对，我一定要解答他的疑问，于是我上网查阅了资料，原来这是《弟子规》中的两句话，意思是这样的“看见别人有好的品质，就要向他看齐；哪怕同他相差很远，只要坚持下去，慢慢的总会赶上去的。看见别人有坏的行为，就要自我反省；如果自己有错，就应马上改正，没有的话，也要引起警惕。”当我把这两句话的意思写下来时，不禁感叹道：“其实，小天的妈妈还是很有一套教育方法的，她让孩子在探索中自己找寻答案，这时找到的答案才会印象深刻。”我们的教育不应该也是这样吗？要教会孩子学习的方法，而不是死记硬背的知识点。
经过这件事后，我惊奇地发现小天在悄悄地发生变化，做眼保健操时，他不再睁开眼睛了；下课时，他也能文明休息；和同学的相处也渐渐融洽了；更可喜的是他学会了关心别人，他会让我赶快吃饭，饭要凉的……
看来找到一条和孩子交流心声的通道，要比苦口婆心地说教好很多。孩子的心灵是纯洁的，有时偶尔他们会犯一些小错误，但是如果我们找到一个恰当的时机，找到一种恰当的方法，相信会有意想不到的收获。
小学班主任随笔 篇8
今天下午学校组织教研活动，又可以听到两位老师的精彩课了。一看听课表没有三年级的，有点遗憾，再一看，有四年级杨老师的课，没关系，教学本来就是相通的。
杨老师选的《小珊迪》是篇选读课文，自己对于这类的课文真得是力不从心，要么感到没什么可讲，要么是这也得抓，那也得抓，非得二堂课才能解决。今天借此机会就好好学习吧。课一开始课件出示现代孩子幸福生活的照片，和课文中小珊迪的悲惨生活形成了强烈的对比，让学生从内心深处感受到小珊迪的可怜。自己平时的语言太平淡了，杨老师的每一处过渡都值得我学习，比如：小珊迪只是想要件能御寒的`衣服，要个可以充饥的便当，这样的要求过分吗？吃饱穿暖这样的要求过分吗？这样扣人心弦的话语，怎么不让学生感到小珊迪的可怜呢？杨老师的媒体激发，更加呈出小珊迪的可怜以及他诚信的可贵。在黑背景中跳动的白字，让人从视觉上感受到珊迪的可贵之处，那忧伤的音乐让人从听觉上感受到了小珊迪的可怜。听杨老师说为了选这首背景音乐，他听了五六十首歌，才选中了这么一首。这是怎样的概念啊，难怪感觉那歌与文字似乎是同存的。而后一节六年级胡老师的古诗又是另一种感觉。课前的找两张地图的不同点，让学生对北宋和南宋从地理上有了大致的了解。抓住《秋夜将晓出篱门迎凉有感》中的遗民和《题临安邸》中游人这两种截然不同身份的人，细细分析古诗，让人感生两种强烈的感想，这两者间微妙的关系正是课堂的升华。最后在“醉”和“累”的关系中很自然地结束课文。这种效果特有震撼力。
听到的终究是别人的，要把这些精华吸收转化为自己的，这是听课的最终目的，这样的学习就是幸福的。
小学班主任随笔 篇9
有一群青蛙在树林中穿行时，有两只青蛙不小心掉进了一个很深的坑中。所有的青蛙都聚集到坑边。当看见坑很深时，青蛙们就告诉那两只拼命往坑外蹦的青蛙，不要白费力气了，你们根本跳不出来。但是两只青蛙不顾劝阻，使出浑身的力气往坑外蹦，希望能够蹦出来。其他的'青蛙不断地告诉它们不要枉费力气，它们死定了。最后，一只青蛙相信了其他青蛙的说法，放弃了挣扎，倒地死去。而另一只青蛙继续努力地跳着。其他青蛙还是不停地劝它不要白费力气，让它乖乖等死。但是，这只青蛙更加努力。最后终于跳出了坑外。原来，这只青蛙是聋子，它一直以为其他青蛙是在鼓励它跳出来。
有时候，话语的力量就有这么大！其实，教师的话语对学生的成长的影响力也是惊人的。因为小学生具有很强的向师性，他们很在乎教师的话语，尤其是低年级的学生更是把教师的话当成“圣旨”。所以，如果我们经常对学生进行劝阻、告诫，就会使他们悲观，趋于平庸，甚至走向“死亡”；如果我们经常对学生进行引导和鼓励，就会使他们充满信心，增添力量，最终获得胜利。
然而，仔细想想，我们平时的一些做法是不妥当的。我们通常是把自己在生活中所遇到的危险全部告诉给学生，精心地给他们设置了一块又一块的禁区，反复地对他们提出了一条又一条的禁令，再三地告诫他们“不能怎样怎样”；而根本就没有考虑到，这样做的结果很可能会让他们像“第一只青蛙”一样，失去信心，放弃努力，使他们处于依赖、等待状态，从而磨灭探索的勇气，熄灭创新火花，最终也就庸庸碌碌过完一生。
所以，我们对学生的教育要少一些告诫，少一些劝阻，不能让学生缩手缩脚，畏首畏尾；我们对学生的教育要多一点引导，多一点鼓励，要让学生勇于探索，敢于创新，始终都是信心满怀。
小学班主任随笔 篇10
期盼已久的班级足球联赛终于来啦，孩子们个个劲头十足，准备在炽热的阳光下，尽情的挥洒汗水和热情，把他们的青春活力发挥到极致，一个个鲜活的小生命，对待学校的活动真是积极，态度令人感动和出乎意料。
有些同学第一次参加足球比赛，不太擅长规则和比赛方法，整场比赛却浪费了许多进球机会。班级进的两个球，都是由张象森同学一人，看准时时机，发挥自己的聪明才智努力拼进的。每个队员配合度需要增加，看着他们个个汗流浃背、特别努力，我也跟着激动的把嗓子都喊哑了，跟着学生同哭同笑，同进退。
通过本次活动，使更多的.同学感受到足球的魅力，校园活动的丰富多彩，也以此增加同学之间的交流合作，使学生真正感受到不断超越自己，展示自己的热情是多么快乐，也让同学们增强了竞争意识、拼搏的精神，也更利于学习成绩的发展，锻炼了良好的身体素质和心理素质。
结果虽然不如人意，有的孩子攥着小拳头，留下来不甘的泪水，但是我们真的努力过、感受过、认真过。同学们团结一心，拧成一股绳，心往一处使，如果加上技术指导，认真学习些技能技巧，相信结果会更好些。失败不可怕，怕的是不面对，不找出问题所在，不吸取教训和总结提高，和孩子们一起成长，经历每一次活动，不失为一种幸福。
小学班主任随笔 篇11
一、确定班级共同奋斗目标，提高认识。
“良好的开端等于成功的一半”，这第一步的工作我开展的较为细致，目的是为提高学生对认真的认识。首先确定班级共同奋斗目标，让学生明确现状与目标的差距，再集体讨论补救措施。
二、通过榜样的示范作用，激发热情。
小学生模仿性强，生动形象的`典型，易于感染学生，激发他们向榜样学习的热情，对于如何做也有了示范。我经常利用晨会、思品课等向学生宣传有关人物认真做事的典型事例。经常把一些写字认真的学生的本子展示给大家看，让劳动积极认真的学生当场示范表演，等等。我严格要求自己，争取每一个细微方面都做认真，做学生的表率。其中包括：上课认真；批阅认真；说话认真；目光认真；劳动认真；行为认真；等等。通过榜样的示范作用，班里的学生体会到了认真的重要，也有了一定程度的认真热情，渐渐地，班里各方面情况有了明显好转。
三、采用赏识教育，提高兴趣。
平日里，我小心翼翼地保护好每一位学生的自尊心，采用赏识教育，特别对于学习上有困难、心里比较自卑的学生，给予了更多的关爱。时间一长，他们“从自尊感的源泉中吸取力量，感到自己并不低人一等，而是一个精神富有的人”（苏霍姆林斯基），逐渐愿意与我交谈。当然，严格的时候还得严格。我时刻教导学生严格要求自己，做到一丝不苟，使他们意识到自己在人们中间，意识到不管在什么地方做什么事，人们的眼睛总是注视着自己，让他的良心警惕地为他的行为站好岗，放好哨。
四、家校双管齐下，巩固效应。
教育应该是多渠道、多方位的，仅靠学校教育似乎势单力薄了点，不能使教育工作开展得更深入、更完善，家庭教育在孩子成长过程中起到了不可估量的作用，我经常和家长取得联系，并交谈沟通，提出家校双管齐下，以促动教育孩子，使“教会学生认真”的工作真正落到实处。
这个班级在我们的共同努力下，班级整体面貌变化很大，达到了共同奋斗目标。相信，认真的态度将一直伴随他们的学习生涯，终生受益。
小学班主任随笔 篇12
担任班主任工作将近一年的时间了，在这近一年的时间里，我感受到了人生中从未感受过的心境。感慨、感动、激动，或者偶尔的小愤怒，这些复杂的情感无一不是贯穿在每一天的生活里。
自从担任班主任之后，谈话几乎成了每天必做的工作。一次次与学生的交流让我感悟到，每个学生的内心都是一片值得挖掘的宝藏，每个孩子的世界里都有属于他们自己的一片天空。
有的时候跟一个学生尤其是很多老师、同学眼中的差等生敞开心扉谈完一番话之后会感触很深，他们的内心世界其实很丰富，会有自己独特的想法和见解，会说出让我意想不到的道理和观点，会表现出与他们年龄并不相符的成熟与深刻。但是说到底，他们还是孩子，很单纯，很善良。他们向往公正，期待关怀。只可惜有的时候在一些条条框框的规矩问题上他们并没有达到我们的`要求。但是，规章制度无法衡量一个人的全部，她们调皮捣蛋分数不高也并不能证明就是一个坏孩子。一个不守纪律常被我训斥的学生在清扫卫生时的埋头苦干，一个家境不好成绩不佳的学生在拾到金钱后第一时间交到我手里……在这样的瞬间，孩子那张纯真的笑脸让我觉得，不论其他，这一刻，他们是最优秀的，我为有他们而骄傲。
我们都要求学生做一个正直的人，那么我们作为学生在一个阶段里的直接负责人和标杆，是不是更应该为学生做好示范，用自己正直的品行去感染学生，用无声的行动去告诉学生，什么叫正直，怎样去做人。我们千万不要只为了所谓的“量化考核”而忽视了对学生内心的关爱，我们无意中的一句话真的会影响学生很久，甚至一辈子。不要轻视甚至肆意贬低任何一个内心善良的孩子，他们可能并没有我们想象的那么坚强。他们可能也在你看不见的地方偷偷哭泣。多抽些时间去爱你的学生吧，用心去观察他们的一切，用心去倾听他们的诉说，让他们在需要爱的年纪里感受到你的关爱，然后，你也会成为一个充满爱和魅力的人！
小学班主任随笔 篇13
新学期班里转来了一位插班生，呆萌呆萌的小男孩名叫李奕辰。
只所以说他呆萌，是因为他真的是可爱的不要不要的。
李奕辰大大的眼睛，帅萌帅萌的脸蛋，一眼看上去就属于那种在大人心里很乖很听话的孩子。
刚接到他的转学单，考虑到了这个小家伙刚刚来到我们南阳路一小的新环境，一切都还不适应。我在安排座位的时候特意留了第一排的位置给他，在放学路队的时候让他在第一排领队，想的'是让他离我近一些，位置显眼一些，这样不仅可以方便多交流一些，还能随时都掌握他的动态。
担心孩子刚来还没有朋友，为避免他在下课的时候一个人会感到孤单。我特意留了几分钟的时间让李奕辰小朋友站在讲台上做一个自我介绍，没想到小家伙一点都不怯场。声音洪亮、口齿流利的说：“我叫李奕辰，今年8岁了，我非常喜欢交朋友，希望以后可以和大家一起玩”。
简短的一句话，淡定自若的神态让我眼前一亮，这时班里想起了热烈的掌声，我的心里不禁在想，这个小家伙果然是一个可人爱的小机灵鬼。
接着小家伙的介绍，我进行了补充。告诉班里的孩子们对待新的同学要多一点的关爱，要帮助他去熟悉新的环境，要让他在我们二年级三班的大家庭里感受到快乐，要让他喜欢和我们一起学习。
为此我特意安排了班里的男子汉李炎来带李奕辰进行活动，我告诉李炎，下课去玩的时候要带上新同学，写作业的时候要提醒新同学，放学的时候要喊上新同学。一定要让新同学感受到大家庭的关爱。
果不其然，李炎不负重望，干什么都拉着李奕辰，连上厕所也是。而李奕辰小朋友的接受能力也非常的强，融入到班集体的速度很快，效果可喜。
下课的时候经常会看到他与同学们追逐打闹，玩的不亦乐乎。
小脸蛋上的笑容真的就像向日葵一样绽放。
我们的大家庭里有爱，我们要让孩子们感受到爱，愿李奕辰小朋友在新的环境里开开心心的学习，快快乐乐的生活！
我们就是南阳路一小二三班，我们这个大家庭永远都在！我们一起加油！
小学班主任随笔 篇14
班主任是班级的组织者和教育管理者，是学生健康成长的引路人，是联系各科任教师的纽带。班主任工作既是艰巨的，也是光荣的，有乐趣的。
一、以身作则，做学生的表率。
虽然做班主任已经十几年了，我从没有满足于自己平时积累的一些管理经验，而是不断的'利用各种可利用的时间，翻阅各种杂志、报刊等，从中学习先进的班级管理方法，虚心向有经验的班主任老师请教，不断提高自己的班级管理水平。尽职尽责，教书育人，为人师表，一言一行做学生的表率。加强师德修养，坚守高尚情操，发扬奉献精神，真诚的对待班上的每一位学生，收到了良好的效果。
二、施展爱心，让学生更贴近你。
接任一个班后，我首先对每个学生进行全面了解，经常同他们个别谈心，从学习、心理、爱好、家庭等处了解学生，利用晚上经常同学生交流沟通、同家长沟通。如徐伟，我刚接班时，他学习成绩差，写字就是胡划，心里承受力特别强，根本不把老师的批评当回事。我找到他同他进行了一次长时间的谈话，摸清了他的个性特征，然后采用了有的放矢的教育、帮助。这个学期各方面都有较明显的进步。如当我发现某位家长由于孩子不听话而打其耳光，我就做家长的思想工作，调节家长与孩子的关系，让那位家长认识到了错误，也使那位学生对我产生了好感与信任。再如碰到学生生病后住院我第一时间赶去看望及问候，让学生感到亲切如父母。
三、做好后进生的转化工作。
在我班，后进生在班中为数不多，但能量大，影响坏。因此，转化后进生是班主任的一项必不可少的基本功。首先要把真诚的爱给予后进生。要做到思想上不歧视，感情上不厌倦，态度上不粗暴，方法上不简单。我用自己对差生的真诚的爱心，叩响他们心灵的门。其次我善于发现他们的“闪光点”。比如：在课堂上给他们创造条件，鼓励他们举手发言，及时给予肯定、奖励。课外积极辅导、跟踪，多与家长联系，有利于为他们创设一个健康良好的环境，也有利于班集体的建设。
小学班主任随笔 篇15
作为教师中的一员，我对有些老师尤其是有些班主任老师动辄“传唤”家长的现象有些看法。
动辄“传唤”家长不符合新的课程标准要求。学生犯了错误，应该给他们自我改过的机会，营造自主改过的环境，培养他们内省的能力，尽量减少外力的强制性，以实现学生人格的可持续健康发展。
动辄“传唤”家长有伤学生的自尊心。
动辄“传唤”家长，容易造成师生对立情绪。我们有些老师常常挟学生以自重，把自己摆在一个不恰当的位置上，和家长谈话高高在上，把对学生的怒火燃到家长身上，让家长大气都不敢出。本来是想让家长配合教育，结果却适得其反。容易造成一种多米诺现象，层层发泄，在学生看来，完全是老师的责任，不是你老师一再地在家长面前告状，我怎么会这样呢？
动辄“传唤”家长容易形成“抗药性”。适当地请家长到学校，帮助学生改正错误，是必要的，我们不妨称之为老师对付学生的'“杀手锏”，或曰一剂猛药。猛药固然能见效，但不能滥用，滥用就会形成抗药性。
我一向觉得动辄“传唤”家长，不说表现了老师教育学生的黔驴技穷，至少反映了我们对如今的家长行情缺乏了解。假如我们仔细研究一下家长的现状就会发现，大凡我们认为“屡教不解”的教育对象的背后，往往站着一个同样的家长。我这样说也许有点刻薄，但未尝不是实情。在这样情况下我们还要使用家长“传唤”制，就是对“牛”弹琴，做无用功。我觉得最紧要的还是应该从学生入手，多做些“救救孩子”的工作，强根固本。
那么我们就不要“传唤”家长了吗？当然不是，该“传唤”时就传唤。但我们在“请进来”的同时应该做些“走出去”的工作。走访可以使我们掌握第一手资料，从而增强教育的针对性和时效性，拉近师生之间的距离，如此双益之事，何乐而不为？
小学班主任随笔 篇16
老师天天和学生打交道，哪些学生调皮、哪些学生听话，诸如此类的情况都会自认为了然于心。但是，是否真正进入了学生的内心世界，恐怕还要打一个问号。家访能让老师了解平时没有了解到的情况，这是我在家访中体会最深的一点。我班学生黄欢，性格内向，几乎不与学生交流，学习也不积极，经常不做家庭作业，是老师心中、同学眼中的一名“差生”。家访之前，我们认为他之所以学习不好，是性格使然，但为什么形成这样的性格，根本没有去了解。带着这些疑问，我对他家进行了一次专门走访。原来，他家并不是武汉本地人，一家人带着他在武汉做生意，家长工作都很忙，学习和生活上都对黄欢难免有疏忽。针对这一情况，我积极与他的家长沟通，商讨对策，并经常找机会和他谈心、交流，并适时给予鼓励，终于使这一学生性格转变了，学习习惯也有所好转了。
每个人身上都有闪光点，教师要做的是让孩子们身上的闪光点放大、再放大，让每个学生都享受成功的快乐。这是我家访得到的第二个体会。家访时，我欣喜地看到，在我眼中“调皮捣蛋”，甚至“专做坏事”的.学生见到老师来了，眼中放出激动的光芒，马上端茶递水，很礼貌地招呼老师坐下；我还注意到，老师在和家长交谈时，孩子们大多数主动地离开，有的还懂事地把电视声音调到最小。我们平时认为“一无是处”的学生，在待人接物时，他们表现得是那么优秀。这说明，我们做教师的，有责任、有义务包容学生的缺点，还要积极了解学生，善于发现他们的闪光点，对他们进行扬长教育，鼓励他们自信、自立、自强，不断地追求进步、享受成功。
家长和老师经常保持沟通，能使我们的教育变得更加顺畅。这是我在家访中得到的第三个体会。我也深深体会到，教师家访是建立家长、学生、老师三位一体教育新模式的好方法，也是学校教师全面了解学生、提高教育教学质量的有效方法。
小学班主任随笔 篇17
我们班的xxx同学，她性格内向，平时总是默默不语，说话都没大生气，学习成绩很差，上课不爱回答问题。有一次，同学们正做作业，而李天琪却在那儿偷偷的抹眼泪,我走过去问:“李天琪你怎么了”。他没有回答，还是他的同桌告诉了我，他不会做。我说：“不懂的可以问同学老师呀”？她却哭得更伤心了，怎么也不说话，我耐心的把作业给她讲了一遍，直到她会做为止。
针对该同学的情况，从实际出发，对症下药，开学初，给她调换了座位，她的同桌就是她的小帮手，在课堂上对她特别关注，把简单的题目留给她，如果回答不上来，就给她一个鼓励的眼神，一句婉转的提示，在她回答上来以后，就针对性的表扬并要求同学们为她的进步给予掌声鼓励，让她体验成功的乐趣。在生活上，我经常与她多交流多沟通，时刻注意自己的一言一行，让她觉得老师的公平公正，保护他的自尊心，帮助树立自信心。平时,我注意捕捉他的闪光点，她虽然不爱说话，但她乐于助人，当别人有困难时，他总是第一个伸出援助之手，对于他的闪光之处，我经常在同学面前表扬。用一点点的爱，一滴滴的情，架起沟通师生情感的桥梁。
如今，他不再是班上的双差生了，变得越来越活泼了，自信了，上课爱回答问题了，数学成绩有了质的飞跃，笔算加减法这部分知识掌握非常好，计算速度快，准确率高，在检测中竟然取得92分的好成绩，同学们都为她鼓掌，有的为她竖起了大拇指，为她的进步我感到无比的欣慰。
陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”只有对自己的学生发自内心的.真挚的爱，才能给他们以鼓舞，才能使学生感到无比的温暖，才能点燃学生力求上进，成为优秀学生的希望之火。实践告诉我们，关爱、鼓励是一种最有效的教育手段，教师的一个手势，一个善意的微笑，一句鼓励的话语，都会增强学生的自信心，让学生有勇气，有信心，不断进步，给学困生多些关爱，让爱的阳光温暖她，让爱的雨露滋润她，让他们在阳光雨露下茁壮成长。
小学班主任随笔 篇18
前两天学校进行学生的体质测试，拿到名单时，赫然发现一个已经转走的孩子的名字还在其中。看到这个孩子的名字，内心的担忧又涌上心头。
实际上，这个孩子也是上学期中途转来的，记得当时他刚到学校时，我想让他在全班先做个自我介绍。没想到这个小男孩儿站在讲台上一句话也说不出来，为了不让他难堪，我还特意引导他，“你可以说说自己叫什么名字、家是哪儿的、以前在哪所学校就读啊”但是他依旧只是站在那里不知所措，我想也许是因为孩子换了一个新环境，不太适应吧，于是就代替他做了个简单的介绍，就让他回到了座位上了，我们的相处从此开始。
对于刚转来的'孩子，他们在新环境中都会感到紧张、焦虑，自我保护意识也比较强，生怕自己做错一点事，所以针对这些学生我都会给他们一段时间来适应新环境。在这一段时间里，我会有意识的去忽略他，目的是想让他能够慢慢地能够展示出自己真实的一面，然后自然而然的融入到我们这个班集体当中。就这样，不到两个星期的时间，他就和我们班的孩子打成一片了，“哦，原来这个孩子不是太内向”，我对他的了解在慢慢地增加。
又隔了一个星期，我发现这个孩子在上课时不太用心听讲，并且听课习惯也不好，我想让这个孩子尽快的投入到学习中去，于是就开始在课堂上有意识的去提问这个孩子。第一次提问他时，他站起来时已经没有了刚到班级时的那种不知所措，但他并没有回答出来正确的答案，开始我以为这个孩子是因为紧张。但后来，我又提问了他一两次，他依然没有回答正确，于是我就知道这不能只是用“紧张”来解释了。下课后，我就找到这个孩子聊天，通过聊天我得知了这个孩子的基础并不是太好。于是我就鼓励他道：“以前基础不好咱可以慢慢补，换了一个新环境，老师希望你也能有一个新的开始，展示出自己新的风貌，好好努力！”跟他聊过以后，孩子学习的劲头明显足了，在上课的时候听讲也认真多了，作业也能按时完成。
但时间久了，孩子自制力弱的特点开始显现出来
小学班主任随笔 篇19
教学叙事本学期，学校开展了“文明礼仪”主题活动，这可是件大好事，在平时教育中对学生的言行加以规范，教育他们做一个讲文明懂礼貌的好孩子。
这项活动看似简单，似乎平时口头教育几句即可，但要学生落实到实际行动必须要从学生的内心熏陶，使之有好好表现的欲望。怎么办呢？一天，我把争创文明班级的标准到班级一公布，教室里片哗然：“这么多呀，比登天还难啊，怎么做？”、“算了，干脆放弃吧！”……那些平时表现好的学生呢，却笑眯眯地说：“好吧，我们有信心。就这么一点点，不多不多！”两派是争论不休，又没有结果。怎么办？总不能就让他们这样永无休止地争论下去吧。
“一学期要我们做到这么多，老师有时也做不到！”正当我思考对策的时候，素有“尖尖嘴”之称的A说的'这句话传到我的耳朵。我灵机一动，故意让她把刚才的那句话重复了一遍。那些本来不讲文明的同学来劲了，好像找到了救星，不停地跟在后面附和。
“如果老师能做到呢？”我故作迟疑地应答到。“那我们也能做到？”大家几乎是异口同声，包括那些有礼貌的同学。““好，就照你说的。”我爽快地答应了。“还有，平时大家互相监督，老师和你们比一比，发现一次不文明现象就扣一分，一周总结一次。”有这个约定，教室里终于恢复了平静，学生们似乎鼓足了劲要与我比试一番。
往后的日子里，我和学生履行约定，恪守诺言。中午，我早早地坐进教室，观察学生的一言一行。开始，那些调皮的家伙时不时在教室里追打皮闹，后来学生发现我的举动，也都情不自禁地收敛了许多。
一天、两天、三天、……一个月下来了，教室里有了许多“绅士”与“淑女”，有时教室里真的可以用针掉在地上都能听见来形容。
回头想想，真的得感谢我和学生的这个约定。
我和学生有个约定，真好！
小学班主任随笔 篇20
俗话说：“十个指头有长短”，何况一个班四五十人呢?在各科教学中，每个班总有几个差生，而大多数教师也为此而头痛。其实，差生并不永远是差生，只可是看我们如何对待他们，治好头痛病。
一、让差生“亲其师，信其道”
教师在平时要多主动接触差生，向他们提问，找机会与他们接近交谈，和他们交朋友，多给他们情感，以博得学生的爱戴和尊敬，沁出他们的自卑感和对数学学习的恐惧感。在教学中，教师还能够经过自我的语言、动作、表情传递给学生亲切、信任、尊重的情感信息。
二、让差生有成功的体验
教师要善于捕捉差生的闪光点，一旦发现他们的提高，哪怕是点滴提高，都要及时给与肯定和鼓励;并且还要善于创设情境，给学生供给成功的机会。教学中可挑一些容易回答、解答、操作的问题给差生作，使他们在成功中树立信心和决心，应对他们的不完整的答案，不要过早的下结论，而是寻找他们思维的合理成分，找出他们的闪光点。巧妙的激发学生的学习兴趣，增强解题的自觉性和必胜信心。
三、让差生欢乐的'学习
实践有证明，一味地讲授，容易养成学生的惰性和滋生抽象、乏味的感觉，并且讲授效果往往不怎样梦想，常常既不能把学生教会(特别是差生)，也不能让学生真正听懂。所以，改变传统方法，创新设计，使学生真正动起来，把课堂提高得生动活泼，丰富多彩，以迎合学生好动心理，培养学生的乐趣，使学生在活动操作中，既吸取又加工，即生化概念又构成本事。
四、让差生拾级而上
学习是一个循序渐进的过程，而差生知识“欠帐多”，认识本事差，思维本事弱，这就需要在教学过程中，充分暴露知识的发生发展过程和构成过程，即降低起点，采用慢镜头，小步子能倒退的手段，给差生大气思维的台阶，使他们拾级而上。
小学班主任随笔 篇21
我们对优秀的学生进行表扬，是每一个教育工作者的家常便饭，是在学生群体中树立榜样，弘扬正气，激励优秀生，促进后进生的一种教育手段。这也就是所谓的发挥表扬的正能量作用。但是，从辩证法的角度看，表扬也必然存在着理论上的负能量。鄙人通过长期的观察和实践，也深感表扬确实具有负能量。
那么，表扬的负能量表现在哪儿呢？
如果被表扬者的优秀程度很小，小到几乎等同与常人，这样的表扬所产生的`负能量就非常大。它可能会使未被表扬者产生这样的心里：大家都差不多，凭什么就表扬他，而不是我，他那点资格还值得让我向他学习，他某某方面还不如我呢，老师就是偏心……这就产生了消极抵制情绪。而被表扬者也觉得过意不去，也觉得自己是没什么优点，不如和大家一样，我不能再干得比别人好了，省的听闲话，和大家不融洽。由此可见，这样的表扬是不是失去了作用了？
如果被表扬者的优秀程度很高，高到让一般人无法触及，这样的表扬所产生的负能量也很大，未被表扬者会认为：既然无法追上或超越优秀者，何必去学他呢？做一个平凡者，何必自寻烦恼呢？同时也产生了不同阶层的心理，即从心理上疏远了优秀者，从而造成了优秀者在群体中曲高和寡、孤立无友的境况。
如果被表扬者的优秀程度一般，表扬的负能量相对较小，但并不是没有。对于未被表扬的个体来说，其内心的羡慕和嫉妒是共生的，羡慕可以产生正能量，但嫉妒既能产生正能量，亦能产生负能量。
那么，既然表扬有负能量，是不是就不要表扬了？正确回答是：要表扬。表扬是一种不可或缺的教育手段，只要教育者合理把握表扬的度，并充分考虑到表扬会产生“表扬一个打击一片”的不良后果，采取合理的方式去化解这些负能量，即可达到预期的教育目的。
小学班主任随笔 篇22
一、发现的问题。
这学期我接手了新班级，作为一个新老师，在与学生的磨合期间经常会出现一些问题。其中班级路队就存在以下现象：1路队纪律差，学生交头接耳。2路队走不齐，动作散漫。
二、分析原因。
造成路队表现不佳的原因本人觉得主要有以下几点：
1、新老师的加入，与学生还需要磨合，教师缺少相应有效手段。
2、班级管理中，小干部还未能有效管理班级。
3、刚开学，学生还未进入上学的状态。
4、学生自身班级集体意识和荣誉感不强。
三、采取的措施。
针对班级路队现状，这段时间我主要采取以下举措：
1、与学生多交流，快速融入班级，
①制定班级光荣星制定，设定队列章，给表现优异（纪律好，精神饱满）的同学盖章。
②“计时”竞争，男生女生排队计时，路队有声音的队伍加5秒。最终最少时间的队伍加章。
2、安排班级路队员，8人分为两组，分管男女生队列。位置安排在“噪声点”中间。同时对路队员进行每周工作考评，分设“优、良、中”三级，按级别按章。
3、利用晨会、午间休息，多次强调学校常规，帮助生今早进入学习上课的状态。
4、开展了相关的活动。
①进行“咔嚓咔嚓”小组的选拔，团结合作，进行班级布置。
②利用晨会时间对每周班级的`考评进行分析。
四、取得的效果。
班级路队现在基本能够做到“静、齐、快”，不论去做操还是回教室，班里的孩子百分之九十都能够管好自己。但是依然有个别学生需要关注。
五、反思。
路队是反映一个班级的精神面貌的，纪律好坏是衡量一个学生是否有自觉性的标准之一。通过这一个月的努力，我看到了班级机制的重要性，班干部有效管理的重要性和“团结与竞争”策略的有效性。
小学班主任随笔 篇23
魏书生以往说过，一个人首先要适应环境，享受完美人生。生活不能没有梦想，可是人类不能以梦想主义的目光苛求生活。对待教学，对待学生，我认为也同样是一个道理。
我们不能对学生的现状听之任之，我们要树立一个让他们不断提高的目标，可是在目标的实施过程中不能埋怨，灰心，要享受到改造学生的乐趣。要不然，对于教师的身心健康，对于学生的发展都没有好处。埋怨、灰心、等待得结果是学生越来越难教，成绩越来越糟糕，教师的脾气越来越暴躁。与其埋怨，灰心，等待，不如想办法改变自我的做法。
我们要认真总结分析学生不爱学习的原因。找出原因或根据不一样学生的问题，逐一解决。如有的学生约束力差，那么教师就要取得家长的协助，回家后让家长监督和督促他的学习。有的学生书写太差，教师就从笔画书写开始，手把手，一步一步的改正他的不良习惯。同时，对于他们不认真书写交上来的.作业，必须让他们重新写。直到教师认为比较认真了为止。对于上课爱溜号的同学，教师的视线要经常在他们身上扫过。并且要让他们一向有事可做。不要让他们的思维活动偏离学习主题。也就是说让他们没有机会溜号。
事实证明，这种教学方法虽然不很高明，可是见效比较快。教师摆脱了一味的批评带来的不快，自我少了许多与学生生气的机会，同时也节俭了时间。这样做，教师简便了，学生也得到了更多的练习。真可谓一举两得。
教学工作，不仅仅是一种工作，也是一个人生活态度的写照。我们要想使自我的教学工作不枯燥乏味，要想使我们的教学工作有生机，要想使我们的生活有意义，有情趣，我们就应当不断地尝试着改变自我的教学态度。既然不能改变环境，那就试着适应环境，享受此刻的所生活带来的乐趣。
我们的生活总是山重水复疑无路，柳暗花明又一村。为什么不快欢乐乐每一天?
小学班主任随笔 篇24
随着教育的不断改革，教师与学生的关系发生了很大的变化，那么班主任如何处理好与学生的关系对于班级的发展尤为重要。我认为要在学生中逐步建立起威信。
要抓好几个“第一”：第一次上课，第一次班会，第一次谈心，第一次道歉等。每年开学时，尤其是班级刚刚组建时，校长都会语重心长的说：“你们说过的话，做出的规定，一定要说到做到，不然以后很难开展活动”。是的，如果我们说过的不去兑现，久而久之，学生肯定认为老师言而无信，更别谈威信了。我们班以前有个学生，比较调皮，上课约束不了自己，喜欢讲话睡觉，严重影响到班级的纪律。我找他谈了几次，效果都不是很理想，他就认为反正犯了错你老师只会找我谈谈心，又不会怎么样，无所谓。针对这种情况，我总结经验，后来我跟他约法三章。只要他违反了我们的约定，对他的'“教育”是言出必行。所以后面他犯错的次数是越来越少，而且每过一段时间他还能跟我汇报下最近的情况。
我们处理事件，一定要客观公正心平气和，有同情心，让学生直接感受到班主任的人格。在我们以往的班级中，部分学生就会做出试探，犯点小错，然后看你班主任如何处理。比如经常早上打铃后进班，有的学生就是故意的逗老师，而有的学生的确是因为突发事件。那么像这种你一起处理，好像不公平，不处理其他学生又会效仿。为了防止这样的事情再发生，我首先都会了解情况，然后根据不同的情况进行处理，让他们心服口服。我的目的不是惩罚而是让他们知道，我们制定班级制度是为了班级，不是为老师一个人，我们是一个整体，是一个家。班级的荣誉需要我们大家一起争取维护，只有所有同学一起努力才会有所成就。之后只要有迟到的学生都会主动到我那说明原因，然后接受适当的教育。
班主任工作是繁重而艰巨的，班主任工作方法也千差万别。以后的工作更艰辛，我将踏着“以学生为本的思想道路不断前进”，继续探索班主任的管理方法，让班主任工作得到一个新的提升。
小学班主任随笔 篇25
当我翻开这本书的第一页时，我就明白必须会被它深深地迷住。果然，我爱不释手，读了一遍又一遍，被它的故事、动物和人迷住了。
这是一本描述昆虫的书，第一次读《昆虫记》，故事像光一样透射到了我的心里。我一会儿被昆虫的愚蠢逗笑;一会儿被昆虫、动物的母爱而感动;更让我恍然大悟的是昆虫的世界竟是那么奇妙，迫使我立志要像法布尔一样，细心观察，发现生活中的美与奥妙。
之后读《昆虫记》，我仿佛仰望星空，走进了昆虫的世界。平常那些被我们忽略的角落，其实都是一个个五彩缤纷、充满生命的乐园，让我感到梦幻般的神奇，这不是一个现实的童话世界吗?确实，像童话一样，《昆虫记》是一个个趣味的'小故事：凶残的蟑螂，大家都有些害怕它，然而它在幼儿时，也会掉入渺小蚂蚁的魔爪。可爱的小毛虫，很会想办法，一个接一个吐出丝做路标，可一旦丝被其他昆虫“动了手脚”，它们便找不到回家的路，固执地跟着丝走。
相比《昆虫记》的精彩资料，我却更敬佩它的作者让·亨利·卡西米尔·法布尔。他是法国杰出的昆虫学家，拥有昆虫诗人的美称。令我没想到的是，法布尔出生于一户农民家庭。年幼的法布尔因家境贫困而使学业无法继续，但他抓紧一切时间自学，因为法布尔对昆虫的喜爱，萌生了他毕生研究昆虫的伟大志向，让他生活的每一天每一夜，都安静地研究，艰辛的付出，持之以恒地努力，换来的是丰硕的果实——我们今日看的《昆虫记》。
法布尔笔下形形色色的昆虫，已不再是大自然下的渺小的虫子，而是一个个顽强乐观的生命，他在表现昆虫世界的同时更传达了他对生活的思考与感悟。
我叹服法布尔，叹服他那种坚持不懈，执着追求真理的科学态度。在这本书里，无论是作者还是昆虫都告诉我了人生的哲理：“一方面用人性关照虫性，在昆虫身上倾注了深刻的人文关怀，另一方面又用虫性反观人类生活，睿智的哲思跃然纸上。”大自然的生物无不给我们产生了深刻地启示，尊重自然，敬畏生命才能使人与自然一同存在于这个美丽的星球上。
小学班主任随笔 篇26
《爱什么颜色》是北师大版语文三年级上册第一单元的第一篇主题课文，是一首小诗。诗歌语言简练，相同的结构段式勾勒了三幅绚丽的色彩画面，抒发了作者对家乡、对生活的热爱以及对自己理想的追求。
课前，我让孩子们搜集有关各种颜色所代表的意义的资料，让学生在预习诗歌时交流自己喜欢的颜色及原因。教学诗歌时，我重点带领学生赏析第一小节，通过引导学生阅读、思考、讨论、相象诗歌所呈现的画面等方式，孩子们明白了“我的梦”，充分感受到了作者对家乡的热爱。在学完第一小节后我引导学生回顾小结刚才学习的方法，然后让他们运用学习方法自学第二、三小节。孩子们通过小组合作、集体交流，在多种形式的读中理解了“我的心”，知道了“我的理想”。同时也在朗读中无痕地记忆了诗歌。
在学完诗歌后，我还让学生自由地讨论交流自己喜爱的颜色及原因。在交流的过程中我发现学生对颜色的理解只停在表层意思上，联想不到颜色的象征意义，只能说出什么是什么颜色的，不能进行深层描写。要想突破这一难点，只有联系学生的生活实际，充分调动学生的生活体验了，于是我迅速调整提问的方式，启发学生说：“当我看到“火红”这个词，脑海中马上会浮现那熊熊燃烧的火焰，或热情如火的场面。你们是不是也跟老师一样，也有这种感觉呢?”话音一落，学生纷纷举手，果然，我这一示范，调动了他们的情感体验，有的`学生说想起了过年时家家贴春联、挂红灯笼、发红包等热闹的情景。有的说想起了新娘子的红裙子等。我见学生的思路被打开了，便又在黑板上写了“洁白”一词，有了前一次的基础，学生无需多大的点拔，便联想起了白衣天使、洁白的婚纱、心地善良的同学等，甚至有一个学生还联想起了“白色污染”，看来只要启发得当，充分调动学生的表达欲望，便能碰撞出思维的火花。后来又引导学生就“金黄、粉红、黑色”等几种颜色充分联想，学生的发言充满童趣和想象力。最后在充分“说”的基础上指导学生再去“写”，并指导他们选择有意义的、鲜活的事物去描绘。一首首充满童真童趣的小诗便诞生了。
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