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高二班主任教育随笔
网上有人戏言，把自己的思想装到别人脑袋里的人是教师。由此可见教师在引领学生健康成长方面的重要作用。教师对学生的教育除体现在“传道、授业、解惑”方面外，更多地应体现在对学生行为偏差的矫正上。对学生的行为偏差，也就是当学生犯错误的时候，教师采取什么样的教育方式、采用什么样的方法，教育效果往往会有很大的差别。几年的班主任经历告诉我，每个班级都有顽劣学生，但很少有难以教化的。给错误一点空间，我们往往会收获美丽的心花。
那是2011年高二会考前夕，我安排好学生离校后，正准备回家，一名叫王某的学生气咻咻地跑来说：“老师，我的手机被偷了。”我心里一惊，感觉问题不好。于是，我详细地了解了手机丢失的过程。王某最近花了300多元钱买了个新手机，放学后，她先把书包送到楼下的自行车上，把手机放在了课桌上，当她返回的时候，手机不见了。当时教室内还有三四个同学，还有一个同学在这期间进过教室，她问过所有在教室内的同学，他们都没看见有人进来。刚才还通的电话，现在已经关机了，于是，她就坚定地认为是李某拿了她的手机。
“任何怀疑都没有证据，即使有证据证明是李某拿了，他在同学面前怎能抬起头来？这也许是他的一念之差，给他一个机会。”我心里想到。于是，我决定试一试，验证一下我的猜想，我告诉王某，不要声张自己的手机被偷了。
第二天早上，我在全体同学面前讲了这件事情。王某的新手机可能被某个同学搞恶作剧藏了起来，王某说被人偷了，造成该同学碍于面子也没法还了。我想，为防止误会，可以通过某种方式尽快归还手机，比如，放在我的办公室、放在讲桌上、放回王某的课桌内等。同时，我侧重讲了同学间交流应当注意的方式，着重淡化被偷的可能性，也说明了不还回去将产生的影响等。当天下午，手机果然还了回来，只是放在另外一名同学的桌上。
从这件事情上，我自己思考了很多。教育是一项长期的、细致的工作，我们三年的辛勤工作可能不能帮助每一名学生成才，但我们一次不合理的举措就会埋葬一名学生的成长。每个人都会犯错误，成长中的学生更容易犯错误，有时需要我们给错误一点空间。
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