备课这些年教育随笔
作为一名教育工作者，一直有个积累备课的习惯。这些年下来，自己用过的备课本，就装了整整一个大纸箱。周末，闲暇无事，搬出来，沏一壶新茶，翻两本旧教案，算是回顾、算是学习，也算是一种别致的休息吧。
最下边现在已经变得发黄的那摞，是上世纪的八、九十年代刚参加工作时用的，那时的备课本就是一摞厚厚的白纸，稍微高级一点的，也不过是加了些暗纹罢了。当时的备课没有固定的格式，也没有固定的栏目，可长可短，一页行，两页也可以，一页用不了，还可以接着写下一课。细看备的内容，也几乎全部是教科书上的知识，另外就是应该教给学生的那几道例题。几本看下来，没有一处涉及到“为什么这么教”的教法问题和“为什么这么学”的学法问题，更不要说什么“教学反思”、“指导学生自主学习”等内容了。那时，用到的教具，也只是一块小黑板罢了。想想当时，若不是上边的领导来听课，恐怕连小黑板也没有人去用。
到了九十年代中期，为了扎实推进“双基”、落实“两全”工作，当时的莱城区教育局教研室，根据全区教学的实际，结合一些先进教学模式，在全区推行了“目标教学”的'模式和教法，并相应设计了与之配套的教案模板。按“课题、课型、教学目标、重点难点、教学过程、达标检测、板书设计、教学后记”等项目将备课纸划分成几个栏目，由教师根据上课的内容进行填充。
与原来的备课相比，这时的备课要求显然要高了，需要教师用较多的时间和精力，在备课前根据教学大纲要求认真地钻研教材。只有对教材的知识体系、教学目标、教学的重点、难点、突破策略有了充分的理解和把握，才能较好的把一节合格的备课写出来。这样的备课避免了随意性和盲目性，更加有利于青年教师的成长，我，还有当时的很多同事就是在这样的备课环境下迅速成长起来，成为当时的教学骨干力量。
更重要的一点，这时的备课第一次将“学生活动”作为一项独立的内容从教学过程中分化出来，虽然寥寥数字，在实际上课中也没有过多的要求和强调，但已经初步体现了在教学中需要关注学生个体的发展，这在当时已经算是一个很大的进步。
这时的课堂，已经有了投影仪，我们在备课时就将“学习目标”“典型例题”“同步训练题”“达标检测题”事先用小毛笔写在投影胶片上，后来，为了方便，也不知是谁率先用上了一块块割得方方正正的小玻璃板。上课时依次投影在幕布上，供师生观察和练习。与原来的小黑板相比，投影仪的使用，节省了教师课堂板书的时间，大大提高了课堂学习的容量和效率。作为除了录音机以外的唯一一种现代化电化教学手段，投影仪是当时提供优质课的必备器材，进城参加教学能手、优质课评选，一定得抱着台笨重的投影机，投影玻璃板的替换也是当时上课教师最忙乱的一件事。
转眼进入了新的二十一世纪，随着知识经济时代的到来，科学技术的迅猛发展，终身教育实践的深入，学习化社会的构建，作为教育事业重中之重的基础教育，承担起历史赋予的神圣使命，掀起了新一轮课程改革。新一轮课程改革的核心内容，就是强调以人为本，注重学生主体性发展；就是指导学生形成积极主动的学习态度，改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状；就是倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流和合作的能力。
新课程所强调的以学生发展为中心，倡导学生“自主、合作、探究”式学习，学生学习方式的转变，必将引起教师授课方式的转变，“洋思模式”、“衡水模式”、“杜郎口模式”等一些教育改革先行者的理念冲击着传统的课堂。我们在学习、借鉴中摸索前进，开始逐步推进新课程改革实验，表现在备课上也发生了翻天覆地的变化。
为强调情景教学，增加了“情景引入”；用“指导学生自学、交流、展示”取代了原来的“教学环节”；原来的“重点难点”变成了“重难点突破策略”；与“教法设计”对应的是“学法指导设计”……所有这一些，都无不体现了“以围绕学生的学来组织教”，突出了学生在课堂中的主体地位。
在这时的整个课堂中，教师所从事的全部教育、教学活动，所施加的全部教育、教学影响，都是针对学生的，都是为了提高学生的综合素质。纵观整篇备课，都是在准备如何在课堂上调动学生学习的积极性，如何启发学生积极、主动地思考和学习，如何引导学生进行探究、交流，如何帮助学生进行知识的积累，能力的提高，情感、态度和价值观的升华。从中可以看出，新时期的教师不再是课堂上的灌输者，而成了学生学习的咨询者、督促者和组织者，学生也由知识的被动接受者转变为知识的主动探究发现者，实现了教师、学生角色的彻底转变。
同时，随着新课程的实施和信息化社会的到来，多媒体技术也随之引入了课堂教学。多媒体课件、校园网、北大附中、附小远程教学……每一样技术的引入都会引起一次教学和学习手段的革新和提高。多媒体技术，实现了人、机的交互学习；网络整合，实现了资源共享；远程教学，实现了优质教学资源的双向、互动……现在的课堂，不再是“黑白”（指黑板和粉笔）的，而是“多彩和有生命”的，相应的，这时的备课上，增加了“多媒体课件内容”的栏目。
短短十几年，从“白纸”到“课件”，从“小黑板”到“多媒体”，从“讲解”到“指导”，从“怎样去教”到“怎样去学”……
我想，中国教育、教学几十年的改革和发展历程或许就浓缩在这几十本备课里了吧。
我在想，明天我会怎样备课？
或许，有一天，是我和学生坐在一起共同备课……
也可能，是我的学生来告诉我：老师，这节课您应该这么上……
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