《24时记时法》教学随笔

《24时记时法》教学随笔

　　《24时记时法》是在学生已经认识了钟表的基础上进行的。通过电视节目表引出问题“怎么会有14：00呢”引出新知。本课教学的难点是理解并掌握24时计时法与普通计时法之间的关系。由于时间方面的知识比较抽象，因此上完这一课后，看到同学们的表现，再看一看练习的结果，我对本课有以下几点思考：

　　1、利用生动具体的情境中进行学习和理解，关注学生的生活经验。

　　在教学认识24时记时法的形成时，让学生跟着时针的变化联想一天的生活是怎样进行的，加上适当的动作从而体会到一天时针要走两圈，每圈走12小时，自然而然的理解到了24时记时法的产生。接着让生结合生活情境进行24时计时法和普通计时法的互换，比较、发现使用24时计时法的优势，并掌握两种计时方法的转换方法。

　　2、重视直观教学，发挥多媒体课件的作用。

　　抽象的时间单位的学习，无疑让孩子在理解上存在着一定得困难。为了帮助孩子们更好的理解24时记时法。教学中，通过多媒体课件的演示从0时到24时的这一过程，让学生清晰的理解了它的产生。让学生观察钟面进一步体会外圈和内圈的数的关系，让学生积累丰富的表象，理解24时计时法。课堂中，课件的使用特别是那个一昼夜钟面变化过程（随着钟面的变化，夜色星星月亮逐步变淡，太阳慢慢升起，再到夜色星星月亮的过程），加深了学生对24时记时法的理解，降低认知难度。

　　3、设计有情景的练习，贴近学生的生活实际。

　　在练习上我采用学生在日常生活中常见的事物，如：火车票上的时间，银行门上的营业时间，公路上小汽车的禁止通行时间等，让学生知道数学无处不在，处处要用到数学。把新知识的应用，与生活紧密联系，使学生不觉得这是一种负担，而把它看成自身的需要,让他们真正成为学习的主人，让他们在生活应用练习中感受成功的喜悦。

　　4、板书设计。

　　从板书设计上看，我的板书是竖着写的，左边普通记时法，右边24是记时法，便于学生对比，容易找出区别。

　　总之，这节课的收获还是不少的，结合自己的反思，我对教案进行了修改，在课后给学生在难点重点上又补了一下。在今后的教学过程中，我要多加了解学生，关注学生，使学生在课堂上能很好的接受知识，从而提高教学质量。

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