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我发现了小学数学教学随笔

时间:2022-10-07 23:56:15 随笔 我要投稿
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我发现了小学数学教学随笔

  [片断一]:烙饼问题

我发现了小学数学教学随笔

  (师生共同整理出烙2——10张饼的时间和烙法。)

  师:看到这张表你有什么发现?

  生:我发现每多1张饼时间就会多3分钟。

  生:我发现烙饼的时间是饼的张数乘3。

  生:1张饼不是这样的。

  生:只要把1张饼除外,其它的都是这样。

  生:这个规律不包括1张饼。

  师:你们真了不起,能发现烙饼的时间和张数的关系,还能发现1张饼是一个特例,真不简单。

  师:烙法与饼的张数有什么关系呢?

  生:单数张饼都要先烙个3张,剩下的2张2张的烙。

  生:1张除外。

  (师生观察列表,验证学生的发现)

  生:单数张饼,先用3张饼的最佳方法烙,剩下的2张2张的烙最节省时间。

  生:双数张饼就2张2张的烙。

  生:计算烙单数张饼的次数,只要先减去3,再用剩下的数除以2,就是2张2张的烙的次数。

  生:双数张饼用张数直接除以2就是烙饼的次数。

  ……

  [片断二]:排队问题

  (学生列举轮船排队卸货的各种可能情况及等候的总时间)

  生:有6种可能。

  生:按船1——船2——船3的顺序,共等候33小时。

  生:按船1——船3——船2的顺序,共等候30小时。

  生:按船2——船1——船3的顺序,共等候29小时。

  生:按船2——船3——船1的顺序,共等候22小时。

  生:按船3——船1——船2的顺序,共等候23小时。

  生:按船3——船2——船1的顺序,共等候19小时。

  师:按怎样的顺序卸货三船的等候总时间最少?

  生:按船3——船2——船1的顺序,共等候19小时,是最少的。

  生:如果先卸时间多的,等候的时间总和就多些。

  生:应该先卸等候时间少的,等候的时间总和就少些。

  师:按怎样的顺序卸货等候的时间总和最少呢?

  生:按从少到多的顺序卸货等候的时间总和就最少。

  生:按从多到少的顺序卸货等候的时间总和就最多。

  [反思]:

  一节课的教学内容能否真正得到落实,达到预定的教学目标,除了教师的精彩预设和课堂应变能力外,学生的课堂机智也影响着一节课的目标达成度。

  每节数学课,教师和学生都会花很多时间去经历知识的探索过程,在这一过程中,学生的认知和体验都得到了丰富,但如果只局限于这一过程,学生的认知犹如一盘散沙,无法上升到更高的层次,要想提升学生的思维层次,使学生的认知由感性向理性转变,最好的方法就是启发、引导学生发现探索过程所反应的规律。这一过程是采用教师讲,学生听的形式,还是让学生自己去发现呢?我的认识是既然学生经历的前一个阶段的体验,只要教师稍加引导,学生是可以完成这一任务的。正是抱着这一想法,每当教学中出现这样的环节,我都将主动权交给学生,经过无数次的训练后,班上的不少学生现在已经不再满足于简单的探索活动,将探索与发现结合起来,以他们独有的眼光和智慧发现精彩,领悟精彩。

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