实习医生教师随笔

实习医生教师随笔

　　区角游戏开始了，孩子们各自取了游戏牌进入游戏区。这时，在“医院门诊”处，开开和佳佳在争抢医生的白大褂。我走过去问：“你们谁当医生啊？”佳佳哭着说：“我先拿到白大褂的。”开开紧跟着说：“我先插到游戏牌的，我今天当医生。”看来谁也不让谁。于是，我就把他们领到“游戏插牌”处，蹲下来指着“医生”的小口袋说：“今天的医生是开开呀，佳佳没有插牌，下次当医生好吗？”佳佳一边很不服气地把白大褂给了开开，一边委屈地哭了起来。

　　孩子们都进入角色，开心地游戏着。佳佳仍站在“游戏插牌”处哭，我走过去对她说：“还在伤心呢？快去银行领钱，老师带你去理发店做个漂亮的发型，这样心情就会好了。”佳佳很不情愿地在银行里领了钱，然后跟我来到理发店。虽然理发师很热情地招呼她，可她还是哭个不停。看来这招对她没用，我便蹲下来问她：“你是不是很想当医生？”她点点头，我又说：“可是你今天没有插到牌，老师下次请你第一个去插牌，好吗？”“我，我现在就想当医生！”看来佳佳今天不当医生誓不罢休了！

　　我把她带到“医院门诊”处，开开正在给病人看病呢，我搬了张椅子放在开开旁边，对开开说：“你今天要当师傅了，我带来一个实习医生，给你当助手好不好？”开开一听自己要当师傅了，开心地点点头，并让佳佳坐了下来。开开看了看佳佳，把手里的“处方”纸给了佳佳：“这是处方纸，如果病人要挂盐水、吃药、打针，你就给他相应的卡片，知道吗？”佳佳边擦干眼泪边点点头。后来，我看到他们俩配合得非常默契。

　　通常，为了顺利而有序地开展区角游戏，我们都会规定人数，常常使个别孩子无法满足游戏愿望。因此在区角游戏中，教师要仔细观察，及时发现问题，及时设计角色和情节，而不是机械地遵守所谓的“游戏规则”。在今天的游戏活动中。教师设计的“实习医生”这一角色恰到好处，既不违背游戏规则，又合理地满足了孩子的游戏愿望。

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