多鼓励他们自己动手操作的随笔

随笔 时间:2018-11-30 我要投稿

  我班个别孩子的动手能力相对比较弱,所以,在活动中我对他们的指导与关心多于其他的孩子。可是,他们的动手操作能力始终没有明显的进步,这是怎么回事呢?后来,在一次活动中使我对此有所感悟。

  那是一次美术创作活动,主要是让孩子制作“快乐口袋”,利用废旧布料装饰口袋。对于制作一个存放快乐的口袋,大家都非常感兴趣,贤涛也表现的很积极。他歪着脑袋在一大堆废布中翻找着,大家已经开始动手剪贴了,他还在翻个不停。于是,我走过去问:“还没找到喜欢的吗?”他没有回答我,只是一味的翻找,我随手拿起一块黄色的布块说:“看,这个颜色很好看,你可以把它剪成花,进行装饰呀。”他看,着想了想,小手又回到了那一大堆的布中,开始翻找,我以为让不会剪花,所以没有接受我的建议,于是我就说:“是不是不会剪花?来我教你。”说着,我就把剪刀放到他手里,手把手的开始与他一起剪,边剪边说着裁剪的方法,可是对于我的帮助,他好像并不高兴,手也一直没有用劲,只是跟随着我机械式的做着。我把剪好的第一朵花让在口袋上,让他等一下自己贴。我又拿起布说:“老师再教你剪另外一种好吗?”说着,我又一次自作多情的握住他的手,可这次他却推开了我的手,还说:“我自己会做”,说着又开始翻找起来,“你想找什么样的?要么去他们哪里找找。”他跑到隔壁桌找了一会儿,开心的回来了,手里拿了几块带图案的布,他专心的拿起剪刀,开心的开始剪起上面的图案,看他剪刀歪歪扭扭的,我又想去帮助他,霎那间我想起了刚才我帮助他的表情与他说的那句“我自己会做”,我缩回了正要伸出的手。过一会儿,他把我剪的那朵花放到了桌上,把自己剪的动物与草的图案贴了上去,做的是那么的认真。我本想做一个指导者、帮助者、事实上我却扮演了一个干预者、破坏者。其实,他并不需要我过多的指导与帮助,他需要的不是被动的学习,而是主动的体验。

  那次后,在各种操作活动中,我尽量不去插手,多鼓励他们自己动手操作,也只有这样,才能使他们得到有效的发展,成长的更快。

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