随笔

教育是一种精细的文化随笔

时间:2020-10-17 09:07:27 随笔 我要投稿

教育是一种精细的文化随笔

  今天午饭后发生的一件小事,让我对教育有了更深刻的感悟。

教育是一种精细的文化随笔

  午饭后,我正站在操场的北墙角享受温暖的阳光,这时,一位七八岁左右的小男孩走到我的面前,歪着小脑袋,挺兴奋地向我说道:“老师,问你一个问题好么”?我一看,被他机灵的模样逗乐了——我哪有这样的学生呀!我教中学,他充其量是上小学一年级,我并没有教过他呀,不过,他既然称我老师,我就得满足这个“大胆”学生的请求。于是我便低下头和蔼地说:“好呀,你问吧。”他一听,便来了精神,“我们猜个谜语吧。”“好的”我回答道,“十日十月,是个什么字”?他说完谜面后,机灵地望着我,我读得懂他的眼神,希望我不会回答,这样,更显示出他的“聪明”。我灵机一动,不如来个“将计就计”,我装着冥思苦想的神态,还没等我回答会不会,他就迫不及待地摇头晃脑地对我说,“不会吧,我告诉你,是个‘朝’字”。我故意露出惊讶的神色,“你真聪明,你是怎么知道的,给我讲讲好么?”他一听,更来了精神,立刻从地上拾起一截小棍,边写边给我讲解,“一个‘十’,下面一个‘日’,‘日’下面再写一个‘十’,右边写一个‘月’,难道不是‘朝’字么?”我被他的认真和天真所感动,不由自主地点头道“对,对,你真棒,你从什么地方学来的?”“今天中午老师刚给我们讲过”。他一激动说漏了嘴,我还想再问他些什么,这时,预备铃响了,他匆忙站起来,说了一声:“老师再见”,就一溜烟地向小学跑去。望着他欢快的跳跃的背影,我不由地陷入了沉思。

  一、作为教育工作者,我们要让学生感受到自己的知识、思想、技能是一种荣誉和尊严,让他们感受到善于思考和讲述是一种道德尊严。

  刚才那位小男孩,中午学到了这个谜语,就想得到别人的赏识和尊重,于是就找到了我进行“卖弄”,此时,如果我对他的热情表现出冷漠,或者是不假思索地就说出了答案,那么,对他来说也许就会很“沮丧”,因为他的努力没有得到别人的认可,这对孩子来说是不公平。因此,在教育工作中,适当让学生的“虚荣心”得到满足,让学生感受到知识的魅力和学习的尊严,呵护学生的学习热情,应算是一种教育机制吧。

  二、要善于引导学生说出探求知识的过程,享受过程往往比享受结果更重要。

  比如,当小男孩说出谜底是“朝”字时,如果我说,你说得很好,就远没有我让小男孩说出原因重要,因为小男孩给我讲解的过程,也就是他探求知识的'过程,在这个过程中所享受的愉悦,远比我直接的表扬效果要好得多,因此,在教育教学过程中,教师要善于耐下心来倾听学生探求知识的过程,因为此时是培养学生思维能力和创新能力的最佳时机,也是学生整合知识,进行网状思维的关键时机。

  三、作为一个教育工作者,要永远保持一颗“童心”。

  在上述事例中,如果当小男孩兴致冲冲地向我“炫耀”时,如果我不能理解孩子那颗天真的珍贵的童心,而报以冷漠或不屑一顾,那么,无疑似给孩子刚刚燃起的求知之火泼上了一盆冷水,不亚于用一把木头刀扼杀了孩子的尊严和热情。因此,在教育教学工作中,要尊重学生的年龄特点和心理发展特点,用孩子的眼光去看待孩子的所作所为,用孩子的思想去解读孩子的思想,这样,我们才能真正走进孩子的内心世界,才能真正成为孩子的良师益友。

  教育就是对“细节”的精当处理,校园无小事,事事是教育,做为教育工作者的我们,要修炼一双敏锐捕捉教育契机的双目,让我们的校园充满教育的文化,更让校园充满文化的教育。

【教育是一种精细的文化随笔】相关文章:

教育老师随笔02-03

秋季教育随笔01-15

常规教育随笔01-10

幼儿小班的教育随笔02-19

孩子的兴趣教育随笔01-26

小班幼儿的教育随笔01-05

最新我是如何学习的随笔07-29

小班春季教育随笔02-28

大班教育笔记随笔02-25

保育中班教育随笔02-08