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学生半自主作业的成效随笔
由于班里学生的学习程度不一，老师布置的作业就会对某些学生来说没有效果，尤其是班里特别优秀的孩子，他们的学习能力强，自觉性好，做题的速度也快，正确率也很高，没必要每天耗时耗力。在初三复习期间这个问题尤其突出，复习时是要回归基础的，大多数学生需要认真对待每一道题，既需要检验自己的学习效果，又要通过这些基础题来训练自己的做题速度和正确率；所以，老师往往会布置整份试卷作为家庭作业，这样一来，七门功课作业加起来无疑是座大山，压得孩子们整日灰灰沉沉。为了让孩子们能够各取所需，扬长避短，我们开始实施学生半自主作业制度，意思是学生可以选择性的做作业，优秀的学生可是在拿到整份试卷时通览一下，一些很容易的就不必一一去写只要会方法就行了，节省下来的时间可以去攻克难题，或者去补自己的瘸腿科目，目的是想让孩子们各科都优秀起来，最终取得理想的成绩。
首先，我们召开家长会，向家长传达学生半自主作业的初衷和家长在家需配合的地方，然后是家长和学生商量来向教师申请，这时就要求家长要给孩子把好关，孩子在家的做作业情况只有家长了解，一些在家极不自觉学生是没有资格申请的，我们首先针对班里的前二十名学生开放。
然后正式开始签订协议，家长会后，只有少数不到十位学生申请数学半自主作业，其他的都对自己没有信心，老师也就没再鼓励太多的人参与。
签好协议后，每天的作业就对这几位同学开放，本以为他们会少做些题，可谁知这些孩子不敢大胆的放弃，很简单一眼就看明白的题他们也一步步的去写，我就感觉他们没有真正的自主，所以单独叫上这些学生，以一次作业为例，1-3题一般是送分的，对于我们这些学生来说是没有任何问题的，你可以放弃不写，9,10，一般也是很基础的，也可以放弃，16，17这两道大题对你们也没什么，只要看看会做就行，不必一步步的去写。这样下来一份卷至少去掉7道题，剩余的还有你一眼能看出方法的纯计算题，你也可以隔一段做做练习一下不必天天做，你每天就能节省出时间去钻研23题，尤其是有三问的23题，许多学生都不看就放弃，只等老师第二天课堂上来讲。
针对这种情况，我对班里的优秀学生提出了要求，这些半自主的学生，每天必须钻研最后一题，每次讲课，我都画好图，让班里的优秀的选自主作业的学生来讲，刚开始只让他们讲第一问，偶尔试着将第二问，讲过之后，在让学生们提出自己的不同方法，不断的激励与表扬，钻研问题的学生慢慢有了自信，我就把第三问也交给学生来讲，他们讲过后需要强调的和总结的我再说说，只要是上台讲题的我都肯定他们的钻研精神，不断表扬他们的讲课水平，直到临近中考时的五六月份，题越来越综合，我们的崔萌，徐雪柯，李佳珂，张正辉每天都有机会上来讲题，讲之前，我要求他们先分析，带着大家逐句的念题、分析。既教会了同学们方法，他们的思维也得到了极大地提高，甚至有时候，我做的方法都没有他们的简洁。
在最后的复习阶段，每份试卷上都有有两道难讲的题，我就化整为零，我们几个分工一人讲一问，集体来完成这种复杂冗长的难题。可以说，数学课堂上我和学生们是并肩作战，攻克难题。我还经常把两个班的讲题情况进行对比，互相找优点，到最后，有时候同时看两个班，我没法讲时，就在班里各挑出两三个人分配任务，他们讲，我转着看。
现在回想起来，那真是锻炼出来的学生，我没空时总是让他们带领大家解决难题的。正是由于他们选择了半自主作业，才有了时间去钻研，才有了在课堂上各抒己见的美好瞬间。最后的中考中，这些经常讲题的学生都考出了600多分的好成绩，是半自主作业成就了他们。
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