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让儿童作文五颜六色随笔

时间:2020-10-21 18:41:51 随笔 我要投稿

让儿童作文五颜六色随笔

  儿童时代是人生的早春,这是一个想象丰富、充满梦幻、激情飞扬的时期。赋予作文以色彩,意在引领学生开发生活宝库作为写作之源,回归生活本色,闪烁情思亮色,张扬生命特色,添加文本景色,融入人文情色,成为孩子们心中的最爱。

让儿童作文五颜六色随笔

  一、开放融合,回归生活本色。

  “生活如泉源,文章如溪水,泉源丰富而不枯竭,溪水自然活泼地流个不歇。”(叶圣陶)的确,生活是言语生成和发展的源泉,生活是精神赖以孕育和生长的土壤。如果我们的作文教学能树立开放的教学观,加强与生活的密切联系,将教学活动置于现实的生活背景之中,植根于学生丰富的生活世界,与学生的多彩生活息息相通自然融合,那么生活就能为童心播下浪漫主义的种子,点起一盏难以熄灭的明灯,进一步引领他们体会生活的滋味,丰富敏感的心灵,从而激发学生作文生活主体参与活动的强烈愿望,展开想象和梦幻的翅膀,把目光投向自然生活、学校生活、家庭生活、社会生活,用心灵的慧眼观察、体验和积累,让作文充满孩童般的想象与梦幻,追求与创造,诗意与激情。诸如一束飞扬的思绪,一声由衷的慨叹,一句温暖的问候,一次有趣的对话,一簇思想的火花,一份纯真的友情…都可以成为他们笔下一道道独具魅力的.心灵风景和一幅幅别有情趣的生活画面。

  二、心灵触摸,闪烁情思亮色。

  “忠实于自己的心灵与生活,是打开作文大门的第一把钥匙。所谓写作文,就是让真挚的思想感情从心灵深处流淌出来!”(李镇西)。毋庸置疑,作文作为学生生命的独白,心灵的对话,天性的展示,情感的宣泄,理当深入孩子的心灵世界,走进孩子的心灵殿堂,让他们学会用心灵触摸感悟,用真情培育心灵,微笑的美德就自然会占据孩子的心灵,丰富情感自然会在广阔的精神原野驰骋,充盈的心泉自然会激起生命的浪花。这浪花是心与心交流和碰撞后飞起闪烁的浪花,是融进学生自己的事理感受、人生体验而形成的言语的浪花,情思的浪花,智慧的浪花。比如油然而生的快乐,抑制不住的兴奋,热泪盈眶的感动,挥之不去的惆怅,别具慧眼的见解,刨根问底的质疑,社会现实的忧虑,人生道路的迷茫……都是从学生心灵深处流淌出来的最真的情感与思想,这正是我们作文教学所倡导和追求的。

  三、释放个性,张扬生命特色。

  孩子的生活世界是丰富多采的,孩子情感世界是极富个性的。为此,作文教学需要关注学生的内心世界和精神生活,引领他们进行有个性的精神探索,鼓励反映个性化的生活经历,激发畅谈个性化的认识情感,引导抒发个性化的审美情趣,爱护体现个性化的话语倾向,提倡个性化的表现手法。只有这样,学生才会以独特的观察方法,向生活投去独特的眼光,感受到生活中的独特,产生有个性的思想和独特的情思,使他们的言语流光溢彩、五彩缤纷,重新回归于展示心灵自由,渲泄个体情感的本真,而不再是用套话、假话、空话去按照规定的套路组装成篇的技术操作。也只有这样,学生才会用自己的话语表达自己的生活,把作文当作知心的伙伴,和他一起游戏,和他一起聊天,和他一起生活幻想,让独特的情思自由抒发,让孩子的天性自由放飞,让孩子的个性自然流露,真切地反映自己的所见所闻所思所想。一次实验,一次体验,一阵风雨,一张照片,一个过客,一次电话等,都能充分展示孩子们个性丰满的心灵世界,张扬他们生命的特色与活力。

  四、彩笔描绘,添加文本景色。

  作文作为学生人生经历的忠实记录者,喜怒哀乐的忠实守望者,快乐忧伤的忠实倾听者,幸福生活的忠实描绘者,一直以来都是以纯语言文字的面孔存在。整日面对单调的文本,与色彩斑斓的生活相距甚远,孩子的天性必将萎缩,写作的激情必受压抑。如果我们在作文中改变现有的文本模式,打破学科边缘,鼓励学生拿起彩笔,用色彩打扮作文。一朵红花,一片绿叶,一棵青草,一只小鸟,一株小树,一条小溪,青山绿水,蓝天白云,欢声笑语……作文经这般描绘装点,字里行间便会飞扬童真童趣,充盈灵性的写真、童心的流露、真情的告白,单调的文本也由此鲜活起来,使之成为一道多彩童年的风景,一幅绚烂人生的画卷。

  五、美丽评价,融入人文情色。

  评价作为作文教学的重要环节,一直被老师有形无形地垄断,被冷漠的分数、等级或模式化的评语霸占,为烂漫的童心套上枷锁,从而失去了它本该亮出的光彩。所谓美丽评价,就是充分发挥评价的激励、唤醒、引领、体验等功能,坚持以人为本,重赏识激励,贵自主参与,尊重每位学生的情感自由,切切实实地为学生的兴趣、热情、需要以及个性发展服务,让每一篇作文都融入老 师、家长、同学关切的话语真挚的情感,使作文沐浴在人文的光芒里,使每位学生都能在评价中体验成功享受快乐,在凝重而厚实的人文气息里接受熏陶,学做真人、追求真知、吐露真言、抒发真情,在强烈情感驱动下,驱使语言的骏马,追寻人性的美丽,成为孩童的最爱。

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