教学方法总结随笔
随着我们跟学生的相处时间增加，学生对于我们这些实习老师的新鲜感已经在慢慢消退，而我们对学生的认识也在进一步的深化。随之而来的问题出现的也是越来越多，不管是教学上的还是管理上都有很多棘手的问题。
记得第一次给学生们讲形容词物主代词，同学们积极配合的很好，我就想把名词性物主代词延伸给他们，没想到的是，我讲完一遍后，面对着一双双迷离的眼睛，我就知道，他们没有听懂，试问了一句Doyouunderstand？结果不出所料，后来，我反思自己是不是讲的太多了，学生们才会不能接受，这就让我明白了在课程教学中，我们不能急于求成，不要把下一阶段该学的内容放到这一阶段来讲。这样课堂效果不仅不好，还会让学生感觉到知识难度大。出现厌学的情况，一个星期之后，在课本下一单元中出现了名词性物主代词，由于前面给学生造成的阴影，我花了一大把的时间来讲解这一部分的内容，我换了方式，重新讲解了一遍，我发现教学效果好了很多。
在实习之前，我最担心的问题是自己的专业能力不够强，怕教不好学生，但实际情况却是我没有想到的。那就是纪律的问题，每天上课都要强调好几遍的纪律。我发现这些学生似乎管不住自己的行为，作为新老师刚来的时候，同学们觉的新鲜，都很开心的.听你上课。但现在新鲜劲儿已过，开始出现注意力不集中，上课说话，不认真听讲的情况。对于这些学生，首先我需要做的就是尽量把自己的课程做到生动，形象。有时结合教学内容讲短小的笑话，但是尽管这样仍有一部分学生，提不起学习的兴趣，经过我对他们每一个人的分析，最后在课上采用了以下的方法，来对他们进行教育。
首先，提问题法，对于上课注意力不集中，说话的学生或者有某些小动作的学生，我都会把他们叫起来回答问题，没听课当然也回答不上来我的问题，然后，我就告诉他一会还提问他，要求他认真听，果然剩下的时间都很安静。
还有目视法，中国有句俗话，此时无声胜有声，对于上课说话的学生，就用此方法，时间证明，当老师用双眼注视学生时，他们能够迅速意识到自己的问题并能及时的调整。
有了这两种方法我觉得上课效果好了很多。
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