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信息技术教学中审美情趣的培养

时间:2022-10-08 20:47:53 文化毕业论文 我要投稿
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信息技术教学中审美情趣的培养

  信息技术教学中审美情趣的培养

信息技术教学中审美情趣的培养

  摘要:信息技术作为一门新的课程,在新课程体系中具有很重要的地位。

  我们可以通过创设情境、探究合作、应用创新、展示评价来培养学生感受美、体验美、签赏美的能力.最终达到提高学生审美情趣的目的。

  关键词:信息技术;教学;审美情趣;培养

  信息技术作为一门新的课程,属于综合实践活动课 程四大领域之一,在新课程体系中具有非常重要的地 位。

  如何在信息技术教学中挖掘美的情愫,并引导学生加以欣赏,以培养学生感受美、体验美、创造美、鉴赏美的能力,从而提高学生的审美情趣,我认为主要应从以下几点做起。

  1.创设情境,给学生美的享受

  苏霍姆林斯基曾说过:“感知和领会美,这是审美教育的基础和关键,是审美素养的核心。”因此,在课的开始,剖设美的情境,给学生美的享受,让学生充分感知和领会美,来谱写一首优美的教学乐章的前奏, 生师生情感共吗的第一音符,激发学生的学习兴趣,培养学生的审美情趣。

  当然,教师要根据教学内容特征学生的心理特征,遵循趣味性和针对性的原则,根据课程内容和学生的学习实际来精心设计好这个开端,创设美的情境,在学生进行美的享受的同时,也对新课产生强烈的求知欲和浓厚的学习乐趣,从而使学生进入最佳学习状态,积极投入到新课的学习中来。

  例如:我在教学“用PowerPoint制作电子贺卡”一课时,我先给学生展示用PowerPoinz制作的"釜谜快乐,,的精荚电子贺卡:缀满礼物的苍劲的松树,星星缀满了天空,四周全是白皑皑的雪,在这如诗如画的美丽的景色中,突然响起了“铃儿响叮当”的旋律,可爱的圣诞老人乘着雪橇来送圣诞礼物啦,紧接着动画显示“圣诞快乐!”的祝福语及欢快的圣诞歌曲。

  学生边欣赏边由衷的赞叹,学生在欣赏漂亮的图片、活泼的动回 及美妙的音乐自F1sJ时,也从内心里产生了自己制作贺卡的强烈需求和愿望。

  可以说创设美的情境既能给学生美的享受又能激发学生学习的兴趣。

  2.探究、合作,给学生美的体验

  苏霍姆林斯基从实际经验中得出:在认识美的基础上,进而培养美的情操、美的修养,即逐渐感受和领会美。

  在信息技术教学中,在学生开始认识美后,让学生在自主探究、合作学习过程中,去逐渐感受和领会美。

  在教学自主探究、合作学习这一环节,在教师"任务驱动下,学生要借鉴已有的知识经验、教材、学习资源库等进行自主探究。

  当学生在自主探究中出现的尚未解决的重难点问题,教师将学生出现的问题进行有机整台、适当提升后,让学生在小组内进行分析讨论,找 出方法,合作学习。

  在探究、合作学习过程叫,要让雩中充分去感受美,体验美,从而培养学生的审美情趣。

  3.培养创造美的能力

  在审美教育过程之中使学生形成正确的观点,理解美的实质,培养审美的情趣,提高体会美、鉴赏美的能力,从而形成美的世界观,并用自己的方式去表现美。

  例如:例如在进行“电脑绘画、电子报刊、动画制作”等教学过程中,我通过编创故事、设计情境、与生活密切联系等方式,来诱发学生的创作动机,鼓励学生创作出富有个性的、具有创新意识的作品,尽现其各自独特的美丽,让学生在感知美,体验美的基础上,来发展学生创造美的能力。

  在信息技术教学过程中贯穿美育,不仅是培养时代人才的需要,而且是促进学生身心和谐发展的需要;既是培养学生正确的审美观和初步的审美能力的重要途径,又能很好地激发学生对信息技术的学习兴趣,从而有效提高信息技术教学质量,促进学生信息素质的提高。

  用心去发掘调动教材中的审美因素,用美的形象去启迪学生,用美的情感去感染学生,动用多种形式进行审美训练,并让学生体会美的实质,去创造美、表现美,有助于学生完整人格的塑造和他们综合素质的提高。

  4.展示、评价,提高学生的审美情趣

  由于美感是在人感受和创造美好的东西时发生和发展的,因此美的东西能让人产生愉悦,愿意探究、观察和欣赏,产生审美感受,发出对美的由衷赞叹。

  在信息技术展示、评价环节,即学生的作品完成之后,在进行展示和评价过程中,老师要根据学生特点,组织学生积极参与评价,让学生在互评、自评中发现作品中美的地方,作出肯定的评价。

  同时,教师也要作出肯定的评价,肯定学生作品独道的地方,肯定学生的个性美,对于美的不恰当表现,要委婉评价,引导其正确认识和表现,让学生学会鉴赏美。

  这样,不仅激发学生的主体参与积极性,还能让学生在得到充分肯定和体验成功的喜悦时,获得进取的力量,发现生命的灿烂,从而培养并提高了学生的审美情趣。

  当然,信息技术学科的教学评价,要灵活多变,既要注重教学效果,又要能体现出发展学生个性美和创新精神的特点。

  例如在“我的家乡宣传板报”的展示、评价环节,学生是这样评价的。“我认为你的作品整体看起来非常美观。你的艺术字设疆的非常漂亮”“你的文字技置非常美观,颜色鲜明,主题突出。”“作品的整体布局非常合理,看起来很舒服。”“插入的图片非常漂亮、美观”“图片的大小和位置设置非常合理。”“你的作品设计得精彩极了!”“你的作品需要进一步地改进”。

  “你的那幅画图片再大些会更好看些。”等等,赞美与鼓励的话语,会让学生在欣赏美、鉴赏美、赞叹美的过程中,对美的认识得到了提升,从而提高了学生的审美情趣。

  总之,培养学生具有正确的审美观点、创造美的能力,是素质教育的要求。

  学校作为实施教育的主阵地更应抓紧实施审美教育,培养有理想、有道德、有高尚情操和追求美的一代新人。

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