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校园文化建设中的作用
语言是一种交际工具，学习英语的最终目的是与人交流。因此，在校园文化建设中创设英语氛围必须要具备生活性和真实性，同时还要注重趣味性和娱乐性，使学生由被动接受走向主动探求。
(一)
一、确定学校美术教育指导方针，搭建校园文化平台
育人先育德。
一个学生的良好行为习惯和美好的心灵不是先天形成的，每一个生命个体都具有自己独特的一面，教育的最高价值在于促进不同个性的和谐发展。
一所学校里不仅要有学习成绩优秀的学生，还要有画得美写得靓的学生，唱得好说得棒的学生，跑得快跳得高的学生。
因此我校提出了“让学生在艺术阳光的沐浴下全面发展，培养全体学生的艺术兴趣和特长”的美术教育理念。
为了这一理念的落实，为了能更好地开展学校美术教育工作，学校专门成立了艺术术教育工作领导小组，详细制定了《艺术类教师管理考核细则》、《艺术教师工作职责》等制度，从不同的角度指导教师在教学工作中不断探寻新的教学方法，创造出新颖独特的教学方法，这样才能感染学生进行创新思维。
为了这一理念的落实，为了能更好地为美术教育提供保障，学校还精心设计了文化橱窗、艺术长廊、校园广播站等艺术阵地，同时也展示了文明礼貌宣传画，警示语，名人画像等校园人文景观。
这些都对培养学生的兴趣、特长、创造能力，树立热爱劳动的观念，促进学生朝气蓬勃地发展起重要作用。
为了这一理念的落实，为了给美术教育工作营造更好的文化氛围，学校每年都会定期举办校园文化艺术，在重大节日和纪念日师生还会同台演出，并且通过校园网站、走廊、教室等平台和载体，积极营造浓厚的艺术文化氛围，不断在学生心中播下艺术的种子。
二、营造优良校园环境文化氛围，增强校园文化魅力
校园文化是一门隐形课程，具有较强的艺术价值和审美价值，在美术教育中对学生起到了潜移默化的作用。
绿树成荫，芳草如茵，鲜花争奇斗艳的校园，不仅为学生提供了美景如画的学习环境也让学生在如诗的氛围里受到了艺术的熏陶。
在这里美术又有了他的用武之地，学校的教务处每个月都确定一个教育主题，要求各班出一期手抄报或者黑板报，并将优秀的板报设计发布到校园网站上。
这项板报评比活动不仅提高了学生设计板报的能力，更重要的是让学生在不同的主题内容中受到了不同的教育，丰富了校园文化建设内涵。
每年的国庆教师节和元旦节，学生们用手中的笔和心中的情，从不同的角度，赞扬辛勤的园丁歌颂祖国的伟大成就。
每次活动都激发了学生对美好生活的向往，同时也为校园增添了许多节日的喜庆气氛。
学校的版报橱窗、走廊楼梯、教室的书画角都定期布置学生门的各类美术作品，那一幅幅，一件件别具匠心充满创意的作品，常常吸引同学驻足观赏，让参与者体会到了成功的喜悦，也使观赏者也在观赏过程中受到艺术的熏陶。
学生时时刻刻都能置身于美的氛围中，有利于提高学生的艺术审美修养，拓宽他们的文化视野，从而产生一种对美的渴望。
总之，美术教育要充分利用好校园环境氛围对学生的审美教育功能，让学生真正置身于艺术的氛围中，产生对艺术的自觉的追求。
三、利用校园文化资源搭建舞台，夯实美术教育落脚点
课堂是美术教育的主阵地，学生是实施美术教育的主体，学生在体验性、探索性、生成性和反思性的学习过程中，逐步培养艺术兴趣，提高艺术技能，增强艺术涵养，最终实现美术教育的根本目标。
中等职业学校的学生经过一个阶段的学习后，其中不少同学要走上社会。
只有使他们拥有丰富的情感和丰富的想象力、敏锐的思维与洞察力，才能不断充实生命内容以实现其人生价值的最大化。
学校坚持把艺术课堂教学作为美术教育的主阵地，实现美术教育的课程化，根据中等职业学校课程标准和要求，安排相应的教学内容以及教学课时，不挤不让，严格按课程规定传授知识、训练技能。
学校专门成立艺术中心教研组，配备专职教师，在教学过程的具体实施中，培养学生认识美和创造美的能力和兴趣，培养了学生的审美素养、审美情趣、审美能力，尤其重视对学生美的心灵的启迪和美的行为的培养，增强教学内容的内化作用，使学生的个性得到和谐发展。
四、总结
总之，美术教育因其自身的特点，有些方面的教育难以课程化，可以把课堂教学活动与课外教育活动相结合，通过必要的常规活动来保证。
美术教育和校园文化建设的结合，可以丰富校园文化建设内涵，促进学生生动、活泼、主动发展，提升学校的品位和社会声誉。
(二)
一、营造英语氛围在农村中小学校园文化建设中的意义与作用
校园文化承担着课堂教学无法替代的价值功能，是全面实施素质教育的重要载体，它同时也能体现出学校内涵发展的精神底蕴。
英语作为第二语言，仅靠课堂40分钟时间学习是不够的，而且农村中小学教育资源不足，学生听、说、读、写全面操练的机会很少，培养出来的大部分学生的语言运用能力差，达不到新课标的要求。
因此，营造英语氛围，从学生层面来说，可以培养学生“学以致用”的能力，使学生对英语产生持久的兴趣和爱好，为学校培养更多的英语人才。
在校园生活中，帮助学生增长知识、开阔眼界、发展智力和个性，形成健康的人生观，为今后的学习和发展打下良好的基础;从教师层面来说，可以全面提升英语教师的教学素养。
二、校园文化建设中如何体现英语氛围
语言是一种交际工具，学习英语的最终目的是与人交流。
因此，在校园文化建设中创设英语氛围必须要具备生活性和真实性，同时还要注重趣味性和娱乐性，使学生由被动接受走向主动探求。
1.加强校园内的语言交际。
校园内的语言交际是学生学习、运用英语的主要途径，营造英语特色文化氛围就是为学生的交际创造好心理环境和物理环境，引导学生主动自然地进行英语语言交际。
如在校园各场所和建筑物设计双语标志，校广播台、墙报、通知、公告等进行双语播放或刊载张贴。
还可以对校园环境进行布置，如在每一幢教学楼、每一层楼面都贴上图文并茂的英语谚语、格言等，让学生在校园里时时处处感受浓郁的文化气息，受到潜移默化的影响。
2.组织形式多样的英语活动。
在日常广播中穿插英语天气预报、用英语为学校活动出通知等，可以举行英语短剧表演、辩论比赛、演讲比赛等学生喜爱的活动。
学校还可以充分利用班级、少先队、小组的力量，启动并开展丰富多彩的文化活动，如通过每周一次的红领巾广播、每月一期的英语小报、英语沙龙、英语简报展、英语影院等形式渗透英语文化意识，让学生在不知不觉中提高跨文化交际的能力。
三、小结
总之，从农村中学生的英语水平情况看,学校英语文化氛围的淡薄严重制约着学生的实践能力和应用能力。
营造良好的英语文化氛围能够极大地激发学生的学习兴趣，拓宽学生英语学习的渠道，增加英语语言表达机会，增长英语课外知识，提高学生听说读写能力。
营造良好的校园英语文化氛围要求教师在学校各部门通力协作之下树立教学新理念，改革原有教学模式，端正英语教学思想，同时在实践中不断摸索经验，不断完善。
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