高校体育文化建设分析论文

文化毕业论文 时间:2017-07-17 我要投稿

  体育文化作为高校校园文化建设中的重要环节,其主要是利用体育的文化活动来强化学生的体育精神,为学生的价值提供多样化选择,是实现和谐教育理念的重要手段。但是高校在建设校园体育文化的过程中,还存在一些重难点问题,影响建设质量与效果,因此在实际建设时需要树立以人为本的理念,不断创新与发展校园文化,实现人才培养的目的。

  第1:高校校园体育文化的特征及其功能分析

  摘要:体育文化是我国高校校园文化系统中不可或缺的重要组成部分。

  笔者通过论述高校校园体育文化内涵与特征,进而探讨其功能,以此来推动我国高校体育文化向前进步,养成师生积极主动参加体育活动的意识,提升高校校园体育文化氛围。

  关键词:高校;校园文化;体育文化;特征;功能

  高校校园体育文化具有双重属性,既可以划归为校园文化的范畴,又可以划归为体育文化的范畴。

  它既可以帮助学校养成良好的校风与学风,也可以帮助学校开展体育活动与助推师生身心健康成长。

  但是,当下部分学校并没有足够重视发展体育文化,造成体育文化还没有展现出应有的价值。

  而这主要归因于高校尚未认清体育文化的特征、功能,没有足够重视体育文化建设。

  因此,各高校应该认真解读校园体育文化的深层涵义,科学把握其特征、功能,以更好促进体育文化的建设。

  1高校校园体育文化的内涵

  高校体育文化作为一种群体性文化[1],师生广泛参与其中,是一种以体育活动为主的文化类型;而高校校园体育文化与文化一样,具有广义与狭义两个层面的界定。

  广义上来说,它被限定在了高校之中,以师生为主要参与者,教师通过开展体育教育教学以及其他相关的各项活动,如体育赛事,来达到提升学生体育素养的目标,在这一过程中,师生创造出来的物质层面的东西(如:体育场馆、体育器材等)和精神层面的东西(如:体育精神、学生心理素质等)都属于高校校园体育文化的内容[2]。

  而从狭义上来说,它专指精神方面的内容。

  笔者在该文中采用广义上的概念界定。

  2高校校园体育文化的特征

  高校校园体育文化虽然隶属于校园文化这一大的范畴,但是也具有自身的独立性,具有自身的特征。

  2.1内隐性

  高校校园体育文化在本质上来讲,摆脱不了自身的文化特质。

  它以内隐的形式,隐蔽的方式,潜移默化地作用于学生的发展,使得学生在无意识状态下养成自觉进行体育锻炼的意识,并产生与之相一致的行为。

  一旦高校有了一种积极向上的体育文化氛围,对于提升集体荣誉感也会产生积极作用。

  2.2时代性

  高校校园体育文化和其他类型文化形态没有本质的区别,来源于时代,同时也带有一定的时代特征,这是不能规避的事实。

  时代在不断进步,高校体育文化也随之得以丰富。

  高校是教育工作开展之主要场域,也是重要场域,属于社会文化大系统,必定会受环境影响。

  高校这一特殊场域孕育出来的体育文化,不论是内容还是形式,都与其他社会因素有或多或少的关联。

  当下体育精神的时代性也会在一定程度上作用于高校体育文化,使其呈现出明显的时代特征。

  2.3多样性

  高校校园体育文化主要利用学生的闲暇时间开展各项活动,而且高校大学生对于自己的课余时间具有很大的自主权。

  师生都可以自主选择参加体育活动的形式与内容。

  令人可喜的是,绝大多数的学生已经意识到,提升自身的身体素质单靠一两节体育课是远远不能够的,必须将课内与课外的体育活动有机融合在一起。

  课外多姿多彩的体育文化活动有体育课无可比拟的优势,它对于学生课余时间的利用率很高,有利于全新健身、终身教育的实现。

  与此同时,学生个体存在很大差异性,也在一定程度上造就了高校体育文化的多样性。

  2.4全面性

  高校校园浓厚的体育文化氛围可以吸引更多师生参与到体育活动中来,以提高学生的综合素养,全方位提高学生合作能力、自主能力等多层面的发展。

  同时,使学生在体育锻炼中体会到集体的荣誉感、参与体育活动的愉悦感以及完成体育项目的成就感。

  除此之外,还可以促进学生美学素养与审美价值的养成。

  因此,高校校园体育文化不只是针对体育这一方面的内容,它更注重为学生提供一种全方位的、全面性教育。

  2.5层次性

  在不同分类依据下,高校体育文化有许多种层次划分。

  从内容来看,有专业性与一般性之分;从活动类型来看,有竞技型和健身型之分;从形态上来看,有以耐力、速度、力量、平衡与协调、锻炼与提升智力等不同衡量标准的体育文化。

  师生可以根据自身实际情况,选择不同层次的体育活动项目,这一特性也使得越来越多师生参与进来。

  3高校校园体育文化的功能

  高校逐渐认识到了体育教学的重要性,加大基础设施建设的力度,并通过体育课教学与丰富多彩的体育活动来丰富学生的体育知识与体育能力,以最大限度展现出体育文化的功能。

  3.1教育的功能

  高校体育文化作为一种业余文化[3],会潜移默化地将体育知识与能力作用于学生。

  很多人将体育限制在了狭隘的竞技性活动,而忽略了它其实是一门综合性的学科架构。

  高校体育文化中,体育教育占据一定地位,学校通过组织教学活动,向学生传递相关知识,养成一定体育能力。

  其教育功能主要体现在:首先,体育课的教育教学。

  相关课程的安排本身就是一项系统性的教育活动;其次,环境熏染。

  高校完善的体育场所与设施、器材等物质文化,以及其他的制度、精神文化构成了校园文化的一部分,通过环境的熏染,营造一种特殊的育人环境;最后,一旦将这种文化内化为自己的日常行为与活动,那么就会一生受益。

  3.2健身的功能

  高校体育文化只不过将体育活动限定在了高校这一特殊场域,但归根结底还是属于体育文化范畴之内,其具备健身功能不言而喻。

  教师可以依据学生个体差异组织开展不同类别的项目与活动,以进一步提升学生综合素养;而学生亦可以根据自身的情况,选择自身感兴趣的项目,在教师指导下,达到更高层次的健身要求,有效提高学生的体质,为未来的职业生涯提供健康保障[4]。

  3.3美育功能

  高校体育文化与追求美两者间并不矛盾,而且两者间联系十分密切。

  一方面,体育运动并不缺乏美——优美的动作、健美的身材等都可以达到美的享受,甚至激发对运动美的追求,参与到体育运动中去,同时也可以提升自身的审美标准,养成积极向上的审美观。

  另一方面,师生通过参与体育运动,也可以使自身达到运动美的目标。

  3.4导向功能

  大学生是高校体育文化活动的参与者、组织者,体育运动除了对学生个体发展具有积极影响以外,更重要的影响在于社会影响力,大学生走进社会后能将在高校形成的体育意识与能力带给其他人,促进整个社会体育氛围的养成,同时也有利于我国全民健身计划的顺利开展。

  3.5创造与超越的功能创造与超越是体育文化中最具文化意义的功能。

  在高校校园文化中,竞技型的体育活动必然存在打破记录——这一现象就是对原来记录的超越,同时也创造了新记录;健身型的体育运动中也存在个体自身的超越与创造。

  同时,这种精神养成后,也有利于学生在学习上超越自己,创造更高价值。

  4结语

  高校体育文化为校园文化之表现形式,对于提升学校整体形象与知名度具有不可忽视的作用与意义。

  高校应该科学认识其特征与功能,营造积极向上的校园体育文化环境,展示全校师生良好的精神风貌。

  参考文献

  [1]练志宁.高校体育文化的特征、功能、地位及发展[J].体育科技文献通报,2013,21(6):8-10.

  [2]陈灿辉.论高校校园体育文化的特征[J].淮海工学院学报:社会科学版•教育论坛,2010,8(5):90-92.

  [3]蔡继云,亢瑾.浅谈高校校园体育文化的功能[J].科技视界,2012(8):136-137.

  [4]伍建军.论高职校园体育文化的功效及构建途径[J].广西教育,2012(19):152-153.

  第2:高校校园体育文化建设策略探讨

  摘要:高校在建设校园体育文化的过程中,在精神层次建设、文化层次建设与文化层次建设等方面还存在一些难点问题,不利于体育文化建设活动的顺利开展。

  基于这种情况,高校在实际建设过程中应结合自身的实际情况,强化舆论宣传作用,树立特色体育文化品牌的理念,设立丰富多样的体育文化主题,加强体育场地设施建设,从而培养学生体育锻炼意识,营造出积极健康的校园文化,实现高校体育教育事业的可持续发展。

  该文就对高校校园体育文化建设的重难点问题进行深入分析,并试探性地提出几点有效策略,以便相关人士借鉴与参考。

  关键词:高校;校园体育文化;重难点策略

  1校园体育文化的内涵

  校园文化是一个学校在发展过程中形成的,并为全体师生普遍接受和共同奉行的理想、价值观念和行为规范的总和。

  学校校园文化直接体现在学管工作严格、科学、有效,班风稳定、校风和谐,毕业生整体质量高。

  在职业教育学校招生形势严峻的形势下,学校能够始终保持进口旺(招生)、出口畅(分配),和谐的校园文化建设起着至关重要的作用。

  2校园体育文化的功能作用

  2.1积极进行体育教学活动,培养学生“终身体育”意识

  在以往的体育教学中,学生既厌烦上体育课,又喜欢体育活动。

  这种奇怪现象是因为传统体育教学过分强调技术学习所造成的。

  该校在近几年的体育教学改革工作过程中,针对职业教育生源综合素质(特别是身体素质)普遍下降的客观事实,借鉴基础理论课的教改经验,树立“健康第一”的教学理念,注意培养学生“终身体育”意识,从学生实际出发,以学生为主体,实施愉快体育教学和分层教学,使体育教学收到实效。

  认识学生,尊重学生是提高教学效果的前提。

  要看到每位学生的优点,在公共场合使其得以展示,体现学生自身的价值,最大限度地发挥课堂教育功能,培养学生参加体育运动的兴趣,为其终身参加体育锻炼奠定良好的基础。

  同时,降低标准,只要坚持跑下来就是进步,从而实现最终教学目标。

  在体育教学中,教师充分利用和调动学生对“游戏”、“玩”的本能需要,以学生心理、情感需求为基础,根据学生的实际能力去实施教学。

  使不同组、不同“层”学生的教学内容安排、教学环境的设计、组织形式和教法的选择以及教材创造性运用,都紧紧围绕学生实际情况进行,教学活动更加符合学生生理、心理发展的特点和规律,学生真正成为教学活动的主体。

  同时,通过开发学生的思维能力、想象能力和实践活动能力来培养学生的创新精神,直接或间接地培养学生的兴趣,使学生积极主动地参与体育活动,实现师生关系民主,使课堂气氛活跃、学生主体地位得到保障,内在动力得到充分调动,不断提高他们的“终身体育”意识,圆满地完成体育教学任务,实现体育课的教学目标。

  2.2通过组织与开展大型体育活动,体现校园文化理念

  要想组织好全校性的、大型的体育活动,这就需要加强多部门的团结与协作。

  而往往这些活动,又是培养学生团队意识,加强养成教育,体现班集体凝聚力,反映班风、学风、校风的重要学校体育工作,比如:一年一度的学校田径运动会,每天的课间操组织工作等等。

  学校田径运动会,作为一项全校性的体育工作,我们充分发挥学校体育运动委员会的职能作用,加强多部门的协作,分工明确。

  根据学校场地条件,学生实际情况,积极拓展比赛项目。

  其中,每班10男(每人跑200m)、10女(每人跑100m)的20人3000m大接力项目深受师生喜爱。

  通过运动会,培养学生积极参加体育活动的积极性和热情,提高班集体凝聚力,培养学生团队意识。

  2.3开展多种形式的体育文化活动,创建文明校园

  校园体育文化建设是一项系统工程,包括体育课程、运动竞赛、课外体育活动和对外体育交流等多种形式。

  2.4“育德于体”,促进学生养成教育

  职业教育学校学生素质普遍下降,不单纯表现在学习成绩方面,还表现在思想品德等方面。

  独生子女以自我为中心是非常普遍的特点。

  通过开展多种形式的校园体育活动,加强学生的德育教育,使学生逐步提高个人道德修养,增强他们团队意识,促使他们树立正确的人生观,养成良好的待人处世习惯,为他们将来走入社会,打下良好的思想道德基础。

  要培养学生的职业道德。

  虽然每个学生未来所从事的职业有所不同,但务实精神、法制精神、公正精神是职业道德中共性的内容。

  校园体育文化活动中的道德要求,为培养学生良好的职业道德和习惯提供了现实的活教材。

  3高校校园体育文化建设的重难点

  高校校园体育文化建设的重难点主要表现在以下几方面:首先是精神层次建设方面。

相关推荐