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美化校园环境,重建学校物质文化论文
学校总是和活泼可爱的孩子联系起来的，因此校园首先应该是孩子们心中的花园和乐园。苏霍姆林斯基在创建帕夫雷十中学之初，亲自为学校的修建设计蓝图，他首先考虑的是学校要有大自然的美，要有鲜花和绿树。后来帕夫雷十中学被苏霍姆林斯基称为“我的蓝天下最美丽的学校。”
在学校文化建设中，精神文化是目的，物质文化是实现目的的必要前提。学校物质文化是学校文化的重要组成部分和重要支撑。办学的物质条件——教室、实验室、图书阅览室、各类活动室、文娱设施、体育设施、生活设施、休闲设施、道路、绿化……所有环境布置不仅是办学的基础条件，而且体现了学校的办学理念、教育思想。学校的环境不仅要提供学生学习的条件，而且要陶冶学生情操的隐性课程，学校物质文化要追求人和环境的和谐统一，使人和环境产生一种互动效应，让校内的“一草一木”都能陶冶人的情操，所谓墙壁说话，草木育人，一方面美化环境，装饰校园，另一方面又能影响学生，陶冶情操、净化心灵。
完善的校园设施将对在师生中开展丰富多彩的寓教于文、寓教于乐的教育活动提供重要的阵地，使师生教有其所、学有其所、乐有其所，在求知、求美、求乐中受到潜移默化的启迪和教育。在次基础上，精心设计建设校园环境，营造精品化的育人范围，在学校楼群、绿草地的总格调基础上，合理建造一些亭榭、山石、池塘、树木、花卉、石桌木椅等小型景点，使之脚相辉映、浑然一体，使师生受到“美感教育”的同时，确立“爱美、赏美、创美”的清新格调和高雅情怀。
苏霍姆林斯基曾指出：“孩子在他的周围——在学校走廊的墙壁上、在教室里、在活动室里——经常看到的一切，对于精神面貌的形成具有巨大意义。这里的任何东西都不应该是随便安排的。”②事实上学校环境是一种潜在的课程，任何环境的设计都会暗含一定的教育思想和教育观念，从而成为某种教育思想的延续，引导师生奋发向上，自主发展。就我们学校而言，就十分注重校园环境建设，虽然我们学校不大，但是布置得错落有致，草坪、花坛、跑道、球场，相得益彰。春天，花坛里山茶花、紫荆花、白玉兰等争齐斗艳，蜜蜂、蝴蝶在花丛中翩翩飞舞，孩子们时而扑蝶，时而嬉戏，真是轻松自在；夏天，红花草铺满整个花坛，绿叶丛中点点红花，如天上的点点星星；秋天，整个校园就沉浸在桂花的香海中了，孩子们吮吸着花的香气，吟诵着《槐乡五月》的课文，真是情景交融，犹如一副副生动活泼的画面；冬天，青松翠柏，蓬蓬勃勃，让孩子感受到“大雪压青松，青松挺且直，要知松高洁，待到雪化时。”的高尚气质。校园走廊中，悬挂着名人名言，墙上张贴着名人画像；教室里，各个班级根据班级的特点，设计班级名称，班级标志，室内班级公约，班级口号一目了然。身处其中，耳濡目染，心情舒畅，怎会学不好知识呢？
人际环境也是校园环境的一部分。在一个宽松和谐的人际环境中，师生员工都会有很强的凝聚力，使人的主动性、积极性、创造性得到最大限度的发挥。从某种意义上说，和谐的人际环境是学校文化正常运转的润滑剂。失去了这一润滑剂，学校文化也就寸步难行了。
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