物理中考备考策略论文
物理中考备考策略论文【1】
摘 要：2014年的物理中考有两个新特点。
一是初中物理新课标、教材修订后的首次考试。
二是由以前的各州市自主命题收归全省统一命题、统一考试。
我们应该跟踪研究这些变化趋势并适时地调整复习内容。
关键词：课标;复习;教材
一、新课标的主要变化
1、删去条目“能从生活或社会运用的角度对物质进行分类”。
新的《课程标准》不再单独列入。
2014年以前的物理考试，经常会发现各种物质分类的题目，今年复习中再碰到这类题，直接删去不能再给学生做了，减轻学生负担。
2、删去条目“颜料的混合”。
在教学中我们发现学生经常会把色光三原色(红绿蓝)和颜料的混合(红黄蓝)混淆起来，色光三原色的题会用颜料混合的观点来做。
如问题：红色光照在绿色的衣服上，我们看到的是什么颜色?学生会从红色和绿色混合起来是什么颜色的角度考虑。
删去“颜料的混合”为我们老师解决了这个问题。
接下来的复习中一定要把这个问题讲透彻”。
并注意在以后新初二的课程中直接不讲“颜料的混合”，学生也就无从产生混淆。
3、对于公式c=λf不要求计算。
这点特别引起我们老师注意，因为在平常的计算中，部分学生是有困难的，一是对于三个物理量的理解很抽象。
二是计算能力薄弱。
但《标准》仅要求知道波长、频率和波速的概念。
我们老师把这三个物理量讲清楚就可以了。
4、《标准》中有些删去的条目和要求下调的条目。
我们切不可机械地认为不考或考查要求会下降。
如：
(1)、删去条目“探究光在同种均匀介质中的传播特点”。
我们应这样把握---以后教学中不用再做这个学生实验了，只需要把这个知识点讲清楚给学生，但考试要求不变。
(2)、删去“了解测量大气压强的方法”的文字叙述。
不是不要求了解，因为《课程标准》里保留“知道大气压强”，其实是“知道”包括“了解”。
(3)、《课程标准》删去了实验“伏安法测电阻”。
这个实验是学生必做的实验，为什么要删去呢?因为从实验能力上看，该实验的电路结构、仪器操作、所测数据和“测量小灯泡电功率”相同。
从知识内容上看，它又和“探究电流和电压、电阻的关系”相同，都属于欧姆定律。
在中考题中虽然它不可能作为一个独立的实验来考，但是它和电学实验有千丝万缕的联系，所以我们在以后的教学中还是有必要做这个实验。
二、新教材的主要变化
我们初三的老师体会最深的就是内容的次序调整，特别是笔者，上一届学生毕业后直接教初三，这种体会尤为深切。
这种变化是喜人的，因为它更加符合物理本身的知识结构，有利于教学。
1、删去和增加了部分知识内容。
如：删去了“我们怎样听到声音”。
不是不学，而是考虑到与生物课的衔接和协调，把它整合到“科学世界”里，所以老师在上新课时，还是要讲。
2、删去“功的原理”。
我们老师很奇怪了，如此重要的内容，怎么能删去呢?原因之一是，权威的《物理学名词》里没有此原理。
原因之二是，我们从“机械效率”的计算中，都能体会所有机械的效率都会小于100%，因为额外功是不可能为零的，所以不必单独说明功的原理。
我们老师在以后的教学中，一定要给学生讲清楚。
3、删去了“探究重力势能和那些因素有关”的实验。
所以我们在复习中对于这个实验可以讲讲，但要清楚是不会作为中考内容。
4、增加了测量“平均速度”的实验。
我们老师要高度重视这个实验，因为这是有可能成为2014年中考的考点。
三、复习策略
由于今年为全省统考，命题者要考虑地区差异性、兼顾公平性。
所以题目难度不可能再增加，这点我们初三老师要把握好。
1、清楚中考的“稳”
题型结构不变。
选择题(8个小题，共24分)，填空题(10个小题，共20分)，作图、实验与探究题(5个小题，共31分)，综合题(3个小题，共25分)。
2、难度结构不变。
容易题占70%，中等题占20%，较难题占10%，难度值控制在0.7左右。
3、内容结构基本不变。
力学占36%，电学占34%，光学占10%，热学占13%，声学占2%，其他综合占5%。
四、洞悉中考的“变”
新的教科书把科学探究的学习和科学内容的学习放在同等重要的地位，所以科学探究的考查会重点体现。
为此，新《课标》中列出了初中物理必做的20个物理实验，我们老师要对这些实验复习到位，同时要注意I―U图像能力的考查。
对于“STS”的重视。
物理是科学、技术和社会紧密联系的学科，最能体现时代性和地域性。
如，最近的马航失联、韩国沉船事件、“昆明号”导弹驱逐舰会成为中考命题的热点。
浮力、压强、提高机械效率的途径和意义等知识点必然会成为考查的重点，我们老师一定要注意复习到位。
我们老师在复习中不要试图去猜题并通过题海战术，想在中考上能碰到以前做过的题，即使真的碰到了，学生也不一定能做对。
应该把精力放在全面巩固知识点、突出重点知识、加强知识点之间的联系及理解、提高学生能力上。
讲解复习题应该以简单题和中等题为主。
这两部分占了总分值的90%。
较难题不是我们面对全班讲解的重点，只能是对优秀学生的个别辅导。
主抓及格率和平均分。
班级里成绩一般的学生由于种种原因分数不高。
但在复习阶段是大有可为的一群人。
我们在三个月的复习阶段中，一定要关注学生的心灵，以鼓励为主，再加上老师讲解都是简单题和中等题。
学生的成绩会大幅度提高。
复习中要注意由“物”到“理”。
想要让学生在考试中，记得牢、会运用、考得出来。
如果只是把知识点简单地堆砌，效果会非常差。
所以我们在讲解过程中，不能只限于知识点本身，还要前后联系，横向纵向地比较，让学生深刻理解知识点是怎么来的以及怎么运用。
初中物理中考备考复习策略【2】
【摘要】中考物理的成败，与中考的复习密切相关，每个人都有自己独特的复习方法，没有最好的，只有最适合的。
在借鉴他人成功经验的基础上，坚持适合自己的方法才是获得成功的秘诀。
在复习教学中要明确指导思想，改变教学理念，制定完整的教学计划;课堂教学要深化知识、优化方法;依“标”靠本、精选习题、画龙点睛。
【关键词】目标要求夯实基础专题复习有效补救
初中物理中考的复习课，它没有新授课独特的神秘感、新奇感，课堂组织、气氛都不能按部就班完成。
而对于阶段性的总结课、中考的总复习课却由于已经知道了相关知识点，丧失了猎奇欲，导致课堂效益明显下降，加之有些教师复习时常走两个极端：一是干脆抛开教科书，搞“题海战术”;二是直接把教科书看成“圣经”，照本宣读炒剩饭。
为了提高复习课的课堂效益，笔者结合多年的教学经验，谈谈个人的一点粗浅看法。
一、研读《课程标准》，研究《考试说明》
《课程标准》是编写教科书的指导依据，而教科书则是课程标准的具体展现及依托。
因此在初中化学复习之前，教师应该认真研读《课程标准》，只有这样，才能从整体上、宏观上把握教材的知识结构，处理好章节之间的相互关系。
也只有这样，教师才能在化学复习中做到有的放矢，收发自如。
同时，教师还要研究《考试说明》，并将近三年的考试说明进行对比研究，通过研究，可知道中考化学测试的发展方式和方向以及对学生的能力要求等，对照《考试说明》的内容和教材的重点知识，有针对性地进行训练，不搞“偏、难、怪”试题，对《考试说明》不要求的内容――不复习、对《考试说明》降低要求的内容――不拓展、对《考试说明》要求的内容――要花大力气进行复习。
二、制订复习计划，指导复习
“凡事预则立，不预则废。”因此，在复习开始前，我们应该精心制订复习计划。
在制订的复习计划中，目标要求应该明确，可衡量，可达成，符合自身的实际，并且有时间限制。
只有突出针对性、可操作性，这样的计划才能有助于合理整合和优化复习时间，提高复习效率。
在此建议将中考化学复习分三个阶段进行：
一轮复习：重视基础，全面复习
立足于考纲，结合《复习指南》和教材内容，重视基础知识、基本概念，理解消化这物理定义和公式，进行全面复习。
基本概念和原理的考查仍然是中考的主要内容，因此，在全面复习的过程中，要紧扣课本，进行“四清”――即清课本、清插图、清实验、清习题。
做到彻底清理，学懂弄通。
1.清课本。
主要是学生自己清理现象、物理规律等，要让学生明确各章节所包含的物理知识及其相互关系，弄清各章节的物理内容体系(知识结构)、能力要求、重点难点，弄清物理知识的来龙去脉。
2.清插图。
物理学科在某种意义上讲就是“即物讲理”或“识物树理”。
因此要求同学们对课本中的插图必须充分重视，掌握精髓，对课本中的每一张图和表格都要细心分析，弄懂意义。
3.清实验。
对初中物理教材中的学生实验要认真研究，明确实验目的、原理、器材、步骤、数据测量和所得结论，做到“三会”――即会实验操作，会正确处理数据，会分析结论。
对每一个实验，都要知道通过什么途径减小误差。
同时，对课本中的演示实验和小实验也要弄清其现象、过程和原理。
4.清习题。
对于课本上的例题、练习题要重新研究一遍(尤其对已做过的复习题、模拟题更加要重新分类研究)，对于重点习题要深入讨论，适当拓展延伸，学会一题多解、一题多变、一题多用，达到“做一题，会一片”的效果，提高试题的利用率和接替效率。
二轮复习：把握重点，专题复习
在第一轮复习的基础上，我们把所学知识进一步分类、归纳、提炼成专题进行复习。
这个阶段所要达到的目标是通过典型例题的强化训练，进行纵向和横向的拓展延伸，举一反三、化三归一，理出各知识点之间的内在联系，找出解决同类问题的规律和技巧，将知识最终内化成能力。
(1)“板块式”专题复习：打破教材的章节顺序，把所有内容分为力学、热学、光学、电学四大板块，重点加强每块知识的联系，提高复习的.难度，培养学生的综合能力。
(2)“按题型”专题复习：根据中考题目类型，分为选择，填空，实验(包括操作实验),计算等专题，进行专门练习，使复习纵横交错，从整体上掌握复习重点。
(3)“热点知识”专题复习：把近几年来中考中的热点，重点问题编成若干个专题进行复习。
此复习以练为主，以讲为辅。
练习时采用题组的形式从不同角度反复出现，学生通过观察，比较，分析此题与彼题的异同，既顺利解决了问题又熟练掌握了方法，且在头脑中留下了深刻的印象
三轮复习：针对考点，强化训练
经过前两轮的复习，无论从知识的掌握,还是从解题能力的培养都会有所提高，但在临考前心理上很不稳定，因此要进行必要的适应性训练或模拟训练，这里的试卷主要以各县市质检综合卷为主，让学生摸清中考方向，题型和考点，并提高学生解题速度和正确率。
第三轮复习是总结与突破阶段，不但要让学生对书本知识从厚变薄，还要让学生理清自己所掌握的知识，可以对知己进行大概的测试，从而自己不缺补漏。
三、精编练习，突破考点
在平时的复习中，若只通过讲解，学生是不可能理解和强化所学习知识的，这就需要教师在复习的过程中，通过研究考试说明，分析近三年的中考试题，针对考点，有针对性的精编一些练习试题供学生练习，一一突破中考考点。
四、注重物理实验内容的复习，培养学生综合能力
物理学是一门以实验为基础的学科。
所以，物理总复习要十分重视实验教学的复习，特别要注意两点：一是要让学生掌握各种基本仪器和测量工具的应用。
二是要使学生弄清各种物理量的测量方法。
在具体复习中，可以把相关的一些基本仪器或测量工具放在一起，让学生对照比较它们在使用过程中的异同点，从而加强学生的记忆。
对出现的问题要及时引导学生讨论、质疑，关键处教师要给予点拨，这样才能给学生留下深刻的印象。
此外，还要注意训练学生对实验现象和结果的表达能力以及从不同角度来考查同一实验内容的应变能力，从而较全面的把握教材中的实验内容。
物理教学的最终目的是要使学生“学以致用”，任何知识只有通过实际应用才能加深理解和熟练掌握，并得到进一步的发展，这是素质教育的必然趋势，也是培养创新能力的有效途径。
当然，复习备考是一个动态的过程，要根据新情况，及时调整复习策略，特别在复习的后阶段，还要注重各种信息的收集、筛选、整理并及时反馈给学生，同时要调动多方面的积极因素，不断调整学生的心理和应试状态，使学生的实际更切合于中考，把物理总复习工作做得更切合实际，更有效。
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