高中物理电磁学的教学方法创新

时间：2022-10-05 21:43:30 物理学毕业论文我要投稿

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高中物理电磁学的教学方法创新

　　高中物理电磁学的教学方法创新【1】

高中物理电磁学的教学方法创新

　　【摘要】从电磁学内容及教学中的地位来看，电磁学对于提高学生的科学文化素质起到了非常重要的作用，在高中物理教材中电磁学知识占据非常大的篇幅，还涉及到了很多有关电磁理论的研究领域。

　　基于此，文章从不同角度针对如何创新高中物理电磁学教学进行了分析和研究，以期本文的分析可以为同行人士的研究提供一些参考或者借鉴。

　　【关键词】高中物理;电磁学;教学方法;创新

　　随着近年来科技水平的不断提升，电磁技术在人们的日常生活以及很多高科技研究中得到了广泛应用。

　　在高中物理教学中电磁学是一个非常重要的分支，在高中阶段的物理教学中电磁学教学占据非常重要的地位，同时电磁学涉及的领域极为广阔，在当前新课标的要求下，有必要针对电磁学理论知识展开系统研究，同时培养高中学生的学习能力和学习方法，从而更好的利用学到的电磁学知识对现实生活中遇到的相关电磁问题进行解决。

　　一、高中物理电磁学教学中存在的问题

　　电磁学在高中阶段的物理教学中是一个非常重要的斑块，将电磁显现和电磁运用研究好，对于学科发展及社会生产都会起到非常重大的作用。

　　当前高中物理教学中介绍了电流磁现象、静电感应等相关电磁现象与应用方面的知识，这些内容表面看起来和其他知识点没有关系，实际上各版块之间都是息息相关的[1]。

　　不管是磁场还是电场都有力的作用存在，因此将电磁学部分内容学好，对于其他内容的学习也会起到一定作用。

　　然而，当前很多教师始终在利用传统教学方法对电磁学这部分内容进行教学，在教学实践过程中暴露出了一些问题，值得我们进行深入研究。

　　(一)教学模式单一

　　利用传统教学方法进行电磁学部分的教学，整堂课都呈现出一种“教师讲，学生听”的局面，教师为了能够顺利将自己的教学目标完成，只是将书本上的知识内容原原本本教授给学生，并没有针对电磁学部分内容展开深入讲解，同时也很少会引导学生参与实验活动，或者利用其他教学模式展开教学，因此，在这种教学方法之下大大降低了学生对电磁学的理解，学习效率没有得到提升，大部分学生对电磁学内容的理解不够深入，甚至部分学生产生了“怕学”的心理。

　　(二)教师过于重视教学结果

　　基于当前应试教育的大背景，我国高中教学的目标在于提升学生的解题能力，教学过程以提升学生考试成绩为根本出发点，严重忽视了对学生独立思考能力及动手能力的培养，同时也忽视了对学生团队合作意识的培养[2]。

　　从高中物理教学电磁学这部分教学内容来看，大部分教师只会以书本内容为参照，将教材中的公式、定理及结论教授给学生，对如何得到结论的过程很少会提及，学生大部分精力和时间都会花在做题上，这严重影响了学生对电磁学这部分内容的理解，大部分学生都是知其然而不知其所以然，虽然中教学模式下教出的学生大多数成绩比较好，但是并不代表学生真的将这部分内容学好了，从长远角度来看对物理学的进步及发展造成了严重的不利影响。

　　二、高中物理电磁学教学方法的创新路径

　　(一)有效掌握电磁学研究方法

　　可以将高中物理电磁学分成“场”与“路”两部分进行研究，这两种方法都在高中物理教材中有所体现，只有对二者的特征及相互联系进行明确，才能进一步提升学生的思维品质，这对学生思维能力的提高非常关键。

　　其中，场的方法是电磁学研究的一种重要方法，场是物质之间相互作用的一种特殊方式，中学阶段电磁学可完全可以利用场的概念统领起来，恒定电场、静电场及横店磁场等，这些不同的“场”围绕场系统组成了这部分教学内容。

　　而“路”作为场的特殊形式之一，中学阶段主要涉及到了直流电路、经典路及振荡电路等几方面内容，场和路之间存在某种内在联系，从根本上分析场是实质，路则作为方法而存在。

　　掌握了以上研究电磁学的方法以后，学生就可以更加深入的理解电磁学，这对教学质量的提升具有非常重要的意义。

　　(二)激发学生对电磁学部分内容的兴趣

　　兴趣是最好的老师，如果学生对学习没有兴趣，那么教学效果必然不会很好，因此激发学生对电磁学的兴趣非常重要。

　　首先，教师应该使学生感受到生活中随处可见电磁现象，例如每个人都曾亲身经历过静电感应，同时还要让学生认识到电磁部分内容在高中物理教学中的重要性。

　　此外，在教学课堂中教师还可以利用幽默的语言在课堂中活跃气氛，激发学生的学习积极性，即使遇到了不懂的地方也可以勇敢的提出来，这样一来教学效率必然会有所提高，要想将电磁学这部分内容学好也不再是一件难事。

　　(三)丰富电磁学内容教学的模式

　　在传统教学模式影响下，学生们感觉物理学科非常枯燥无味，大大影响了学生的学习效率，在高中阶段电磁学占据了非常大的一部分，作为教学难点和重点而存在，因此，为了能够将这部分内容学好，教师必须对积极丰富当前的教学模式，以激发其学生对电磁学的学习兴趣，这对提升学习效率非常重要。

　　结语

　　综上所述，在高中物理电磁学教学过程中，教师应该与学生共同努力，紧紧跟住时代发展的步伐，对自己的教学方法进行创新，明确各阶段学习的教学目标，引导学生展开学习，同时还要要求学生提升自己的自主学习能力，这样才能将电磁学这部分内容扎实的学好。

　　总之高中物理教学中电磁学占据非常重要的地位，发挥着不容忽视的作用，教师必须利用多种方法激发学生的学习兴趣，利用科学研究方法，对学生的智力和能力进行开发和培养。

　　参考文献：

　　[1]柯珊，马云鹏.基于学科核心内容的教学探索――以高中物理电磁学为例[J].教育科学研究，2016，05：47-52.

　　[2]照日格图.电磁学教学中培养学生创新意识和思维的多种教学方法分析[J].西南农业大学学报(社会科学版)，2012，03：193-194.

　　高中物理电磁学的教学方法及其意义【2】

　　【摘要】在我们身处的自然界当中，电磁就较为普遍的现象。

　　而在高中所教授的物理教材里面，对电磁学的知识点讲解也用了很大的篇幅，对于电磁理论的众多领域也有一定程度的涉及。

　　【关键词】高中物理;电磁学;教学;方法

　　一、高中物理教学当中电磁学的重要作用

　　在高中电磁教学当中，主要的研究范围在于其现象的规律以及实际的应用。

　　其中主要包含了磁现象、静电现象以及电磁场等等方面的内容。

　　从电磁教学的内容以及在高中物理中所占比例，相信在提高学生文化课程素质能够起到重要作用。

　　对于整个电磁学来说，主要将研究氛围了“路”与“场”两条途径，而在高中的物理教材当中均得到了体现。

　　静电的电磁场理论主要对于电磁运动的规律以及对于电磁场与电荷之间的相互作用规律的理论研究。

　　反映了电磁场运动规律的是麦克斯韦电磁场的方程，代表了电荷与场之间相互作用的则是洛伦兹力公式。

　　而它在经典物理学当中也属于一个即古老而又非常年轻的一个分支。

　　在古老的电磁学当中主要研究了磁场、静电场、电磁感应;电磁波以及直流电路等。

　　这些都是在十九世纪就已经研究成熟的理论，而且也成功的运用到生产实践与科研当中，对于人类划时代的进步起到了巨大的推动作用;说电磁学还很年轻主要是由于黑体的电磁辐射的研究促成了量子物理的横空出世或电磁场方程组与伽利略坐标变换的矛盾导致相对论的诞生，而且电磁场理论的触角已经延伸到粒子物理和规范理论以及弱相互作用与电磁相互作用统一理论等现代物理的各个领域。

　　不仅仅这样，而在宇宙的演化研究当中，电磁场的理论也扮演着重要的地位。

　　在由“路”与“场”所构成的电磁学当中，场属于比较抽象的概念，路则属于具体的概念，但是五路是交流电路还是直流电路，对于他们的理论基础都有着相应的电磁场或者是电场，通过对于交流电路与直流电路的研究能够掌握住电磁场的规律以及性质，树立好牢固的场的观念，而对于分析电磁想象运用到观点，对于打好高中物理阶段的基础，也会有很大的受益。

　　二、兴趣才是学生学习电磁学的关键所在

　　朱熹曾经说过：“教人不见意趣，心不乐学也。”很多的实践都证明了，学生的注意力是需要兴趣来支配的，兴趣才能够让学生注意力稳定;同时也能够调节情感，而浓厚的兴趣才能够让学生对学习产生兴趣，也是推动学习效率最为有效的动力。

　　而教育学家预计心理学家都认为：兴趣盎然之下的学习状态，才会表现出学生的积极主动性与个性的创造性。

　　对于学习高中物理电磁学来说，调动学生学习电磁学的兴趣在于疑问的设置，这也是新课程中对于教学的最大要求。

　　提出疑问，才是学生学习的最大源动力。

　　没有疑问、没有提问就没有对于电磁学的探究，没有问题也就没有动力，问题的产生也就使得学生产生了一种去解决的渴望。

　　现在是科技的时代，想要提高同学对于物理的兴趣，就要多利用多媒体技术。

　　物理学也有着它们独特的发展史，在讲述磁场的第一章的时候，在多媒体上放映了一些法拉第与安培的资料，让学生了解相关的历史。

　　在用电安全方面，我也将一些触电的图片展示在多媒体之上，也取得了良好的效果。

　　对于物理来说，实验的成功才是最好的武器。

　　在讲述闭合电路欧姆定律课程的时候，一做电源内阻试验时，同学们也产生了巨大的兴趣。

　　在开展科技创新活动的时候，有效的利用实验器材与仪器，也是提高学生兴趣的方法之一。

　　只有将所学的电磁学知识完全的运用现实当中，才会兴趣大增，做到学以致用。

　　例如在电阻定律上完了以后，我组织学生自己做了滑动变阻器。

　　在上完了交流电这一章之后，让学生自制风扇;另外，如了解电视机内部结构等等。

　　这些科技活动，都会让学生感受到物理的魅力，提升物理学习兴趣

　　三、学会掌握好电磁学的研究方法

　　对于整个电磁学来说，主要将研究氛围了“路”与“场”两条途径，而在高中的物理教材当中均得到了体现。

　　对于教学，也只有将“路”与“场”之间存在的关系加以明确，才能够有目的的、有计划的培养学生物理学习的思维能力以及对思维品质的提高。

　　在研究电磁学中，一般都是采用的场得方法。

　　场是物质，是物质之间的相互作用的特殊方式。

　　在高中物理教学当中，其中部分完全可以用场得概念进行统帅，恒定电厂、静电场、静磁场等等，组成了一个场得系统，而在这个系统中包含了高中物理电学中的各个章节。

　　而“路”属于“场”的一种特殊的情况。

　　在高中物理的教材当中，大体的“路”骨架可以分为：静电路、直流电路、磁路、交流电路、振荡电路等。

　　“路”与“场”之间有内在的关系存在。

　　麦克斯韦方程是电磁场的普遍规律，是以“场”作为其基础的。

　　电磁运动的实质是“场”，所以我们也可以这样说：“场”是实质“，而路”则是方法。

　　四、综合运用所学知识解决物理问题

　　在学习高中电磁学时，主要是需要抓住路与场这两方面，要让学生对于基本的概念有所理解，掌握住其中的基本规律。

　　再按照此基本，学习有关类型的综合题目的解决方法。

　　在解答此类综合题目的时候，需要搞清不同的运动形式或不同的物理过程是如何联系在一起的。

　　一般主要是两条路线：一是能;二是力。

　　从能的方面入手，主要是抓住能的守恒定律以及转换，从而让学生明确的了解到守恒定律以及能的转化的普遍性与正确性。

　　也让学生明确的了解到能量具有不同的形式，也就是物质运动的不同形式;能量由一种形式转化为另一种形式就是物质运动由一种形式转化为另一种形式;而能量既不能够创生出来也不能够将其消灭，也就是所谓的运动的不可消灭性。

　　从力的方面入手则要全面的分析受力情况(三种性质的力和电磁场力)并和运动状态的改变联系起来。

　　总之，在高中的物理教学当中，电磁学发挥着其不可忽视的作用。

　　在日常的教学中，教师需要抓住学生对于电磁学的兴趣所在，积极、主动的研究出科学的方法，来培养学生的能力，全面的开发学生的智力。

　　参考文献:

　　[1]刘晓旭, 曹林, 杜泉. 电磁学教学中学生创新能力的培养研究[J]. 当代教育理论与实践, 2011,(02)

　　[2]陈秉乾, 王稼军, 张瑞明. 电磁学教学中值得关注的几个问题[J]. 大学物理, 2010,(06)

　　高中电磁学物理教学方法的研究【3】

　　摘要：本文作者首先介绍了高中物理电磁学课程的特点、教学方法以及教学中出现的问题，并针对这些问题，提出相应的解决方案。

　　关键词：高中物理电磁学教学问题

　　高中物理教学课程的主要内容为经典的物理学的基本概念，这些概念的理论基础为牛顿的时空观，将电磁学及力学作为教学的主要内容，本文作者讨论了与电磁学部分内容相关的教学方法。

　　要想对电磁学进行讨论研究，首先就要对电磁现象的规律与实际应用进行讨论，其主要内容为静电、电流、电磁场、磁现象等。

　　一般情况下，电现象与电磁现象是两个关系非常紧密的现象，通常是一起研究的。

　　然而，高中物理学教材却将这两种现象人为的分开研究，其主要目的是为了方便学习与掌握。

　　所以说，只有认真的学习教材，掌握教材的内在意义，才能真正的做到将教学系统统一化，而不是分散教学。

　　现今社会，人们不仅仅只重视学生的学习成绩，更加注意对于学生综合素质的培养，如培养学生的创造性思维以及提升学生的学习能力。

　　一、高中物理教学中存在的问题

　　第一，课时长度的大幅度降低，要求课堂的教学效率应当有所提高;第二，学校增加了自习的时间，减少了教师对学生的约束作用，增强了教师对学生指导作用的重要性;第三，高考的考核方式越来越多，对于学生的各方面素质要求更高，对于过去的“灌输式的教学”方法以及“接受式的学习”方法提出了质疑，因此务必要对现存的教学方式进行改革;第四，新课改要求教师具有很强的综合素质以及应变能力，有些教师不具有该能力;第五，物理教材应当时刻贴合学生的实际生活，应当适应社会的发展需要，否则就会使学生缺乏学习兴趣。

　　二、高中物理电磁学教学方法分类

　　1.根据“场”和“路”两种研究方式的教学方法。

　　对于电磁学的研究，主要分场和路两种研究方法，研究电磁学的最基本的方法为场的方法，场顾名思义就是一种物质间互相作用的方式，如静磁场、匀强电场、匀强磁场。

　　然而，路就是指将路作为主要教学线索的授课方式，主要包括交流电路、直流电路、磁路等。

　　因此，可以说场和路之间存在着十分密切的联系，场是物理的本质，而路是电磁学的研究方法。

　　2.根据教学外部形态分为五类。

　　第一，就是以语言的传递为主体的教学方式，其主要内容为谈话、讲授、讨论等;第二，通过直接的感受来进行信息的传递，主要有演示及参观等方式;第三，将实践作为主要内容，基本上通过做练习、实习作业以及课堂上的实验来进行的;第四，通过课堂上的欣赏为主;第五，将引导以及研究作为教学的主要方法。

　　三、科学合理地运用理论教学与实验教学

　　1.理论教学在课堂中的实际应用。

　　在传统的物理理论的教学过程中，某些积极的教学原则应当延续下去，如科学性的原则、实践性的原则、全面性的原则以及趣味性的原则。

　　理论教学的主要内容就是要按照上述的四项原则，引导学生掌握理论概念、认清规律并且积极完成课下作业。

　　然而，在实际的授课过程中，教师应当向学生引入概念，并使学生掌握该概念的基本内容。