物理学习与大学物理论文

物理学毕业论文 时间:2018-08-30 我要投稿

  一、学习评价自我意识明显

  学习包括知识的获得、转化和评价三个阶段,评价是对知识的吸收转化的一种“查阅”。从调查结果可知,45.3%的学生面对物理学习评价时,更看重自己对自己的评价,47.2%的学生希望教师与学生是相互尊重平等的关系。这说明,一方面一年级本科生的自我意识较明显,他们随着年龄和阅历的增长,已经有自己的判断能力,不再一味听从父母和教师;另一方面表明,他们对当前的物理教学环境并不十分满意。

  二、对实现大学物理有效学习的建议

  1.加强物理学史教育。物理学史展现了物理学家探索和认识物理世界的现象、规律和本质的历程,它包含着深刻的物理思想和概念的变革,包含着探索者的思索、创造和艰辛。一方面,鲜活的历史事件能够增强物理学习的趣味性,有助于学生理解这门学科,进而对物理学习产生兴趣。另一方面,通过对物理学史的学习,学生真切地感知了物理规律被认知的过程,这对他们对物理思想和本质的理解大有裨益。与此同时,物理学家艰辛的探索历程也可以激发学生学习的积极性,激励学生养成求真、求实的科学学习态度。

  2.加强课堂教学素材数据库建设。课堂教学是一个个性很强的教学环节,传统课堂教学往往以教师为主体,教师通过自己的自信和激情感染学生,从而吸引他们的注意力和激发他们的学习兴趣。随着多媒体技术的发展和普及,面向课堂的素材数据库建设显得尤为重要。所谓课堂素材数据库是指以物理知识点为依托,借助多媒体技术建设而成的独立文件单元,教师在讲解相关知识点时,只需要很短时间把它调出来使用即可。一幅画或者一段视频可以将枯燥的公式推导过程变得逼真生动,既活跃了课堂气氛,又增强了物理学习的趣味性。

  3.加强“学生友好型”习题库建设。教科书是学生获取知识的主要来源,教科书中的习题可以用来控制学习者的注意力,促进学习者的学习和学习成果的保持。然而国内大学物理教材的习题设置在30多年的时间内几乎没有变化,习题功能较为单一,对学生解题指导更是较少涉及。考虑到地方高校低年级理工生物理基础总体偏差的情况,加强“学生友好型”习题库建设显得尤为重要。所谓“学生友好型”习题库是指拥有数量充足、知识点全面、层次分明、信息丰富的习题系统。首先,题目设置遵循由浅到深、由简到繁的原则,引导学生循序渐进地掌握物理知识,进而养成正确的思维方式;其次,题目设置体现难度层次,学生在做题之前就能明确任务的难度与性质。通过容易题、中等难度题、难题的设置模式,达到激发学生学习动机的目的;最后,生活实例设置为物理问题,引导学生独立思考,将物理知识应用到实际生活,解决实际问题,让学生体会物理知识的魅力和用途。总之,“学生友好型”习题库建设可以弥补教材习题功能不全的情况,引导和控制学生学习过程,达到较好的学习效果。

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