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有效阅读“趣”字当先-小学教育论文
有人描绘了这样的情景，“孩子们获得的知识越多，但是他们的学习却不是变得越来越轻松，而是越来越艰难了。”怎样改善这样的现状呢?
教育家们给我们指明了方向。他们认为要减轻学生脑力劳动的强度，应给学生自由支配的时间，让学生用这些腾出来的时间去广泛阅读。有效的阅读，不能缺少教师精心指导。那么作为教师该怎样让孩子更有效的去阅读文字，去更好地感受中华文字的精妙呢?我认为应从“趣”字入手。
一、 在浓浓的趣味中引领学生亲近祖国文字
苏霍姆林斯基曾经说过：“阅读是学生通往知识世界的一个最重要的窗口。通过阅读而激发起来的思维，好比是整理得很好的土地，只要把知识的种子撒上去，就会发芽成长，取得收成。”
《小老鼠的漫长一夜》是一本非常有趣的书。文中描写了风声、树叶拍打窗户声、滴水声、大老鼠的呼噜声……教师在朗读时可模仿这些声音，让学生发挥想象力，根据这些象声词猜测小学教育论文，这是一种什么声音，从而引发学生的阅读兴趣。
低年级的学生刚刚正式接触阅读，教师此时是介绍人，其主要引导作用就是让孩子们喜欢汉字，从而奠定亲近汉字，喜欢阅读的心理基础。教师要让祖国的汉字一下子占领孩子的内心，让孩子们充分感受到祖国汉字的无穷魅力。引导孩子在浓浓的兴趣中感觉阅读文字的魅力。
二、在轻松有趣的氛围中帮助学生学会品读
《安塞腰鼓》是一篇内容丰富、意蕴深刻的散文。作者通过宏大的场面、奔放的动作、铿锵的节奏、激越的鼓点、反复的咏叹、尽情的赞颂来表现对生命、力量的诗意理解，对时代、生活的审美感受、对家乡、民族的真挚热爱。
教学本课时我将本课的阅读重点定为“寻美”，要求学生在自主阅读的基础上去寻找文章的美点，以深入理解文章的内涵,展现自己的个性阅读能力。在教学过程中，应尊重学生的认知实际，帮助学生化解了课文的重点和难点，打开学生探究的闸门和思维的通道，引导学生走进文本，并将发现的机会给了学生。学生在发现的过程中将思维和情感融进了作品灵魂的深处。
通过合理的教学设计，将阅读的主动权交给学生，让学生依据自身的知识积淀和生活体验等进行整体性的阅读或个性解读，这样便于学生充分发挥思维的空间，用自己的情感和知识积淀去激活知识，去感受情感，以心灵去振奋心灵。这样，我们的语文课堂就能实现“交流”与“互惠”，就会迸发出学生智慧的火花，就会使学生的思想飞扬、阅读能力得到提升，难题自然就迎刃而解了期刊网。
三、在妙趣横生的活动中促进学生学会阅读
兴趣是最好的老师。课外阅读首先要培养学生的读书兴趣。因此，可组织一系列的教学活动激发学生的课外阅读兴趣。
1、智力赛。举行智力赛，看看谁的知识最丰富，成为班上的小博士。
2、介绍书。让学生把自己喜欢的课外书带来小学教育论文，小组交流说说为什么喜欢它。
3、交流读。把手中的书与其他小伙伴的书交换阅读!
4、拓书源。建立图书角，让学生在课余时间有书看，拓宽了学生的书源。
四、在暖意融融的交谈中点燃学生阅读热情
在阅读教学中，教师要为学生营造一个良好的言论自由氛围。发表自己的独立见解。就一篇文章而言,可从以下一些具体的方面人手，来点燃学生的阅读热情。
1、此文是否能引起你情感方面的共鸣?文章能让你受到哪些启发:
2、读完此文,你感受(印象)最深、收获最大的是什么?
3、你喜欢文中哪些内容和语言?能结合生活阅历谈谈自己的理解和认识吗?
4、你若也有相应的材料,假如让你写篇文章,你将如何从所读文章中有所借鉴、有所创新?如何行文?
5、学习文章后,课文后面的思考探究问题你能自己解决到什么程度?
6、作品哪些地方引发了你的联想和想象?
7、你有文中类似的生活、认识和体验吗?说说看。
8、你能就作品或作品展示的内容开阔阅读吗?
9、假如让你当老师指导学生学习这篇文章,你将确立怎样的目标?从什么地方人手?选择哪些内容?采用什么方法?
10、假如您想向你的好朋友推荐此文,你会怎样介绍?
教师和学生应该在平等的基础上，交流各自的理解，甚至展开讨论，发表不同见解，教师允许学生保留自己的想法。使他们的个性插上理想翅膀，飞向光辉的彼岸。
阅读是释放孩子心灵的催化剂。而激发学生阅读，让孩子进行有效、高质量的心灵交流，是我们每个语文教师的职责。让我们共同努力，减轻学生脑力劳动的强度，让每个学生都有充足的时间进行有效的阅读，最终达到让学生喜欢语文、学会语文、会学语文。
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