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小学自然科学学科教学中的美育教育论文
小学自然科学学科教学中的美育教育论文对强力吸收各种知识的时代，探究了用美学教育的方式来进行自然学科学科教学的合理性及创新措施。
小学自然科学学科教学中的美育教育论文【1】
【摘要】随着社会的进步，人们对于各种知识的需求不断增加，进而对于世界、星球的了解更加深刻。
为了能让孩子们跟上社会科技发展的步伐，孩子们的各个教育阶段都是至关重要的。
自然学科科学的教学是整个教学过程中的重要组成部分，它的范围很广，对孩子们的影响很深。
【关键词】自然科学 学科教育 美育方式教学
一、前言
随着社会的进步，人们对于各种知识的需求不断增加，进而对于世界、星体的了解更加深刻。
为了能让孩子们跟上社会科技发展的步伐，孩子们的各个教育阶段都是至关重要的。
就拿中小学教学来说，这个时候的孩子们，记忆力强且不会在时间的长河里遗忘;不仅仅如此，从社会犯罪现状和影响犯罪的因素(如心理、年龄等)等方面来看，中小学阶段的教学对于预防犯罪来说作用很大。
而作为涉猎范围广泛的自然科学学科，在各个教学阶段中都是不可或缺的，是孩子教学的重要组成部分。
因为自然科学学科中美育教学方式，对于引导孩子们发现美、欣赏美，并把这种美发展到自己的整体素质中去，起着重要的作用。
二、美育教学的涵义和特征
美育教育是审美教育的简称，也是“德智体美劳”全面发展教育方式的一种，也称为美感教育或者审美教育[1]。
美学教育的目的和落点就是人性与人格的完美结合，也是现代教育观念的形象诠释。
现代教育观念认为，对于孩子们的教育要从其自生生存发展出发，让性格完满的理想目标得以实现。
正如马克思所说的“艺术的对象创造出懂得艺术和能够欣赏美得大众”，这正是审美教育的完美体现。
审美教育主要有能动性强，能够怡情养性等特点，它是通过引起孩子们在学习过程中情感的共鸣，从而激发出他们内心对美的体验，并通过语言等方式表达出来。
三、自然学科科学的内涵
自然学科科学是对自然现象进行研究的学科科学的总称，它的范围极其广泛，主要包括生命科学、物理学、化学、空间科学、天文地理科学等学科。
自然学科科学的教学在不同的教育阶段有不同的内容，如在小学教学阶段，主要是了解天文学中关于天体的基本知识，简单认识物理学、化学等学科实验的工具;在中学阶段，可以了解到物理学中一些基本原理或者化学中物质反应的缘由或者是地理科学中关于地质运动等方面的知识[2]。
四、美育在自然学科科学中的运用
现今，为了让孩子能够很好地跟上社会科技、经济发展的步伐，家长们总是在孩子很小的时候就帮他们报上各种辅导班、艺术班。
但是，这种教学方式会让孩子们感到反感、恐惧甚至是厌恶、恶心。
其实在孩子的各个教学阶段都是有适合其年龄、心智的教学课程，但是家长们的这种方式总是在揠苗助长，让孩子们对本来充满艺术之美、科技之美、创造之美的各个学科的科学感到厌倦恐惧。
这显然是不科学的。
那么在如此情境中，如何有效地抑制揠苗助长之态，如何挽救被僵化和固定了的审美思维和创造力的发掘呢?以自然学科科学为例，美育是有效途径之一，这是有依据的。
首先，审美教育有极其悠久的历史依据：春秋时期的庄子在其《天下篇》中倡导“判天地之美，折万物之理”，到近代的达芬奇的油画《蒙娜丽莎的微笑》中，艺术与科学的结合在人们的心中也画下了浓墨重彩的一笔。
其次，在教育理论方面，许多教育学家和教育心理学家们，都对审美教育放进日常教学这一方式进行了肯定。
因为，他们认为，美育是以尊重学生心理和智力发育为前提。
用各种活泼有趣多样的方式来引导孩子们，从而能够更好地激发他们潜力，达到德智体美劳全面发展的要求，进而促进人格的完整。
最后，在近现代教育中，不管是教育理论上还是实践教学中，都能看到审美教育的影子。
例如，在物理课上做自由落体试验;在地理学科教学中，列举孩子们生活中常见的地貌;在生命科学中做植物切割、显微镜观察等活动。
这些生动形象的课堂讲解，户外采生的切身体验，有趣便捷的实验，氛围良好的师生交流等等，都是审美教学的具体应用。
因为审美教学是通过形象、立体的实物或者是生动地讲解等方式把抽象的学科科学变为孩子们能够理解的具体形式，让孩子们感受到科技美、自然美和心灵美。
五、结语
在社会经济、科学知识高速发展的时代背景下，填鸭式的教学方式(只注重学习的而数量而忽视学习的本质和质量的教学方式)已经不适应目前的教学的发展，更不符合新课标的对教学的要求。
那么我们就需要用审美教学的方式来缓解目前教学发展的尴尬境地，从而促进教学的改革，进而培养出性格相符的学生。
在自然学科科学教育中，审美教育是把孩子们的情感体验与教学和社会发展有机结合，还可以通过视、听等方式对美好的事物进行感受，并通过他们自身的情感判断，去深刻地认识世界的内部和外部，不仅仅是做到传道授业解惑，更是对学生的负责，促进其人格完整，达到理论界关于审美教学的最终目标――人性与人格的完美相融。
在现今的审美教学中，不仅仅要根据学生的心理、年龄和智力来量体裁衣，有针对性地教学，还应以学生日后走出学校后的生存和发展为前提，多费心血地设计教学情境，让学生们的情感变得丰富，由内自外地抒发其喜怒哀乐等各种情绪，进一步地促进人格的圆满。
参考文献：
[1]李方晴，姜晓华.美育与学校教育[M].北京理工大学出版社，2004.
[2]李吉林.情境教学――情境教育[M].山东教育出版社，2001.
小学自然科学教育教学现状与对策【2】
【摘要】在教育改革不断推行的过程中，一直强调的是培养学生的综合素养。
自然科学是小学教学中的一部分，不仅可以让学生为以后的学习奠定一定的基础，同时也能够提升学生的科学素养。
自然科学的学习对思维方式有着严格的要求，这就要求在小学就要重视自然科学的教学，培养学生的学习兴趣和热情。
但是从目前的情况来看，我国小学自然科学的教学存在着很多的问题，因而需要对当前的教学现状进行全面的分析，同时采取有效的措施来完善小学自然科学的教学。
【关键词】小学 自然科学 教学现状 对策
在自然科学教育的过程中，不仅是让学生对自然科学有着正确的认识，从而形成一定的科学精神，同时也是培养学生综合素养的需要。
小学自然科学教育是非常重要的，这需要引起教师的关注和重视。
对于小学生而言，他们对新鲜事物有着很大的好奇心，并且有着强烈的探究意识，因而小学阶段是培养科学精神的关键时期。
[1]通过对实际情况的调查发现，很多小学虽然开展了自然科学教育的课程，但是其教学效果不佳，在自然科学的教学过程中也存在这一定的问题。
教育改革要求我们丰富教学内容，实现教学模式的创新，小学自然科学教育作为培养学生综合素质的重要课程，需要对其实行相应的改革。
一、小学自然科学教育教学现状
1.师资力量缺乏，教师的专业素养有待进一步提高
在传统的教学中，很多学校都会将课程分为主要课程和辅助课程。
在小学的教学过程中，语文和数学的教学受到了学校的广泛重视，却忽视了自然学科的教学。
这就导致学校在分配师资和教学设施的时候都优先考虑语文和数学等学科，而自然学科教育的师资力量是十分薄弱的。
[2]尤其是一些农村小学并没有专业的教师，一般情况下都是由其他学科的教师代课。
在这样的情况下，自然科学教育的教学质量一直得不到有效的提升。
而通过对教师专业素养的调查来看，很多教师对自然科学没有全面的认识，在课堂教学中大多只是照本宣科。
随着新课改的不断深入，对教师的专业素养提出了更高的要求。
然而由于教师自身专业素养的缺乏，新课改时期教师在教学中存在的问题愈加凸显出来。
如果没有优化自然科学教育的师资力量，提升教师的专业素养，自然科学教育的教学最终将流于形式。
2.教学资源十分缺乏，教学设施的配置还不够完善
自然科学的教学有着很强的实践性，很多情况下需要通过实验让学生了解所要学习的知识。
因而在自然科学的教学过程中，要求配置专门的实验室，同时还要完善相关的教学设施。
由于很多学校并不重视自然科学的教学，因而相关的设备设施也是非常缺乏的。
通过目前的情况来看，一些学校虽然配置有专门的实验室，但是实验室的规模都达不到自然科学教育的需求，教学所需的设备设施也不够完善，教师在教学的过程中也甚少使用到实验室。
而有些学校甚至没有实验室，教师仅仅根据书本进行简单的理论知识教学，严重影响了自然科学的教学质量。
除此以外，很多学校的图书馆中关于自然科学的书籍是非常少的，教师所使用的教学资源就是教材以及配置的相关参考书，口授已然成为其主要的教学方式。
[3]很多学生表示在学习中没有接触过相关的实验，所学习到基本都是基础的理论知识，这已然无法满足自然科学教育的要求。
3.对新课程改革没有形成正确的认识
新课程改革不仅对学生提出了更高的要求，同时也要求教师不断提升自身的专业素养，更好的适应新课程改革对教学所带来的变化。
新课程改革要求实现教学模式的创新，体现学生在教学中的主体地位，采用多元化的教学方式来提升整体的教学效果。
虽然很多教师对新课程改革有着一定的了解，但是在实际教学中却存在着诸多问题。
很多教师在教学中过分强调教学的创新，但是却忽视了教学改革的实质目的。
例如在教学的过程中开展了相应的教学活动，但是却没有实现教学内容和教学活动的有效结合。
在教学中虽然实现了创新，但是其实际的教学效果却没有明显的提升，这也是教师在课程改革中需要注意的问题。
二、改善小学自然科学教育教学现状的有效对策
1.加大自然科学教育的资金投入，完善教学设备设施
教学经费的缺乏导致很多学生的教学设备十分缺乏，教学质量也因此受到影响。
首先政府需要加大教育经费的投入，并且对经费的使用情况进行有效的监督，要求各个学校逐渐完善设施设备的配置，使得自然科学的教学资源更加丰富。
其次学校需要意识到自然科学教育的重要性，加强对自然科学教学质量的管理。
在有条件的情况下还可以成立专门的教学科研小组，使得自然科学教育能够顺利进行，全面培养学生的科学意识。
[4]最后则是要求在教学中开展相应的实验活动，使得学校的实验室能够得打充分的利用，并且通过实验活动来提升学生的动手能力，培养学生的科学思维模式。
2.为教师提供培训机会，满足新课程改革的要求
教师是教学活动的重要参与者，教师的专业素养对自然科学的教学质量有着关键性的影响。
随着新课程改革的不断深入，需要对教师进行专业化的培训，提升他们的专业素养，以此来满足新课改的需要。
根据当前小学自然科学教育中存在的问题，对教师实行针对性的培训，让教师对新课改有正确理解的同时提升他们的专业素养。
除此以外，可以加强学校之间的沟通与教学，实现教学资源的共享，使得教师能够在尽可能短的时间内适应新课改的变化。
3.创造良好的学习环境，实现教学模式的创新
自然科学的学习对提升学生的综合素养有着重要的意义。
一直以来，自然科学的教学都没有受到应有的重视，很多地区在中学并没有设置专门的自然科学课。
要想有效培养学生的科学精神，需要逐步完善中学的学科设置，使得自然科学教育能够得到社会各界的认可。
同时在小学自然科学教育的过程中，要改变传统的教学方式。
教师在开展教学活动的时候要和教学目标想结合，有效的利用科学实验来激发学生的学习热情和兴趣。
三、结论
现阶段小学自然科学教育中存在的问题逐渐显现出来，对教学质量造成了严重影响。
在新课改环境下，自然科学教育在提高学生综合素质上有着重要的意义，因而需要深入自然科学教育的改革，更加重视自然科学教育。
总而言之，我们需要根据当前的情况来逐渐改善自然科学教育情况，有效的提高教学质量，提升学生的科学精神。
参考文献：
[1]卢春;我国农村小学科学教育的现状与改善[J];教学与管理;2011，1(03)：53-54
[2]吴月华;信息技术在小学科普教育教学中的应用[J];中国教育信息化;2014，5(12)：41-42
[3]潘紫燕;浅议小学科学课的“教教材”与“用教材教”[J];科学咨询(科技・管理);2014，6(06)：26-27
[4]何紫亚;如何在科学教学中培养学生良好的学习习惯[J];菏泽学院学报;2014，5(S1)：31-32
[5]陈紫佳;探究式教法在小学科学教学中的应用[J];教育教学论坛;2014，8(38)：19-20
小学自然科学的重要性【3】
摘要：随着我国经济的飞速发展和社会主义现代化建设的逐步完善，人们越来越重视教育教学活动，而小学自然科学课程有别于其它知识，它更加注重学生能力的培养，与传统的主要学科(语文、数学)联系的也更加紧密，因此更是受到了社会各界的广泛关注。
通过小学自然、地理的学习能够开阔学生的视野，让他们产生学习兴趣，进一步探索生活现象，进而为今后的学习奠定坚实的基础。
本文就结合目前我多小学生自然科学教育的现状，简单分析一下如何实现课堂的有效教学，并指出自然科学对小学生身心发展所起到的重要作用，进而指出其重要性。
关键词：小学;自然科学;重要性;对策
众所周知，小学生的教育教学活动在社会发展中所起到的作用越来越重要，它是学生迈向高等学府学习的基础，是人们内在素质的根基。
而小学自然科学又是所有学科的基础，很多知识都是在其根基之上产生的，自然科学的教学水平和质量不仅关乎着学生的学习情况，而且已经成为了衡量一个国家整体教育水平的重要指标。
在小学自然与地理的教学中，一定要坚持从学生的角度出发，根据四化需要来进行自然与地理的教学，培养学生的学习兴趣，并进一步明确自然科学在小学生发展中所起到的重要作用，从而实现良好教学，促进小学生的身心健康发展。
一、 小学自然科学的重要性
(一) 小学自然科学是社会得以进步的基础
现如今，社会经济科技飞速发展，世界各地的竞争日益激烈，其中不仅包括经济竞争，还包括了人才的竞争。
纵观世界的发展历史，不难看出科技的进步是促进变革的巨大动力，是文化建设的基础，而科学技术的发展最主要的就是要靠自然科学的进步。
想要保证我国社会的进一步发展，优化人员素质，保证我国在激烈的社会竞争中立于不败之地，就一定要加强重视小学自然科学的教育，坚持从娃娃抓起，从小培养他们对自然和地理的兴趣，从而促进我国社会的进一步发展。
(二) 小学自然科学能够培养学生正确的世界观
世界观是一个人对整个世界的看法和观点，科学正确的世界观是学生身心健康的良好体现，马克思列宁主义本身就是人类科学发展的结果，是在自然科学基础之上的理论。
因此，坚持从小对学生进行自然科学的教学，能够促进学生对知识的理解，保证小学生做到一切从实际出发，实事求是，并在此基础上准确的认识世界，明确世界的组成部分是物质，从而培养科学的头脑，实现教育目的。
例如，在小学生进行自然科学的学习过程中，通过自然科目的学习，能够让学生了解彩虹的形成原因，弄明白天气的异常变化。
而对地理知识的学习，又能够帮助他们更好的了解世界，了解我国的名胜古迹、自然风貌、风土人情，进而提高他们对世界的认识，提高对美的感受力度，培养科学的世界观。
(三) 小学自然科学教学能够激发学生的学习兴趣，激起求知欲
俗话说“兴趣是最好的老师”，拥有学习兴趣是提高学生求知欲的重要保证。
小学生正处于成长的阶段，对很多事物还抱有浓厚的兴趣，通过对学生自然科学的教学，能够让他们产生对自然、对美的向往。
另外，自然知识与其他各门学科也有着紧密的联系，例如很多自然现象就与物理知识相似。
所以说，增强对学生自然科学的教学，能够激起他们的浓厚兴趣，进而产生进一步学习的欲望。
(四) 小学自然科学能够进一步增强学生的智慧
现如今，教育教学的目的已经不仅仅在于培养学习型人才，教育的最关键的目标在于培养具有良好能力素养和思维智慧的学生。
因此，在小学教育教学活动中要坚持注重学生全面素质的提高，小学自然课程与地理课程与各学科的联系是非常紧密的，通过自然的学习能够帮助学生了解大自然现象，提高卫生保健意识，进而促进学生的全面发展，培养智慧型人才。
二、提高小学自然科学课堂教学的对策
从上述内容中，我们已经明确了解到了小学自然科学教学的重要性，为了进一步提高其教学有效性，就一定要改变传统的教学对策，坚持创新教育。
第一，坚持以学生为本。
学生是课堂教学的主体，学生的内在诉求是教师教学的根本依据，因此，在教育教学过程中一定要坚持与学生多交流，了解学生对自然知识的需要，进而明确教学目标，实现有效教学;第二，坚持活跃课堂氛围，提高学生的学习积极性。
新课改下的教育教学要坚持提高学生的学习热情，转变以往呆板枯燥的教学方法，变“一言堂”为“群言堂”。
对此，教师可以组织学生进行自然科学实验，开展知识竞赛，进行分组合作等活动，从而增强学生的学习热情。
例如，在讲解《光的传播》的时候，就可以做关于小孔成像的实验，进而提高学生的兴趣，使其观察到自然现象的形成过程;第三，运用新式教学设备。
现如今科技飞速发展，教师要善于利用新技术，把计算机、大屏幕、多媒体等设备引入到教学中来，从而创建一个新型的教学课堂，保证知识的有效传播。
参考文献：
[1]孟政富.小学自然科学实验课教学的几点尝试[J].世界华商经济年鉴・科学教育家，2008，(7)：76-13
[2]方之祥.新课程理念下优化小学数学课堂教学的策略[J].大江周刊：论坛，2011，(10)：104-26
[3]海春军.如何培养农村小学生学习自然科学的兴趣[J].课程教育研究(新教师教学)，2013，(5)：97-30
[4]郑岭，徐萌，张晨等.城市空间组织视角下的课外教育设施研究――以杭州城西幼儿园、小学课外教育设施为例[J].浙江大学学报(理学版)，2012，39(6)：251-56
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