- 相关推荐
2018小学教育论文选题
2018年毕业的小学教育专业的毕业生们，你们的毕业论文选题是什么呢?什么样的论文选题才是新颖的呢?以下是关于2018小学教育论文选题，欢迎阅读!
2018小学教育论文选题【1】
抓紧、抓严小学诚信教育势在必行
导读
对小学生进行诚信教育过程中教师要用简短的言语强调诚信的必要性与重要性，学校还必须要与家长取得密切联系，携手合作，确保教育到位，进一步促进学生诚信素养的提高。
一 在教育过程中以身作则，形成诚信导向
教师是小学生在日常生活中接触最多的人之一，他的一言一行都在学生的察看和留意之中，并对学生有着潜移默化的影响。
教师的言行举止、思想质量，都是学生效仿的对象和学习的典范。
在教育教学过程中，教师要起到楷模的作用，首先要做到言行分歧、心口如一。
看待每位学生，都要教之以行、服之以德、育之以情，要用爱心和真诚去感染学生，用一言一行去引导学生，用本身的一向诚信来为人师表。
要从琐碎零星的小事抓起，从一点一滴做起。
如什么时分召开班会，哪一天停止检验，什么时间家访，都要准时兑现，不能违犯承诺，不能失信于学生。
要做到言出必行，决不能给学生留下“教师说话不算数、不靠谱”的印象。
二 在课堂上增强引导，树立诚信理念
小学平时生活的大半时间都在上课。
立足课堂，是对学生进行诚信教育最经常、最有效的途径。
在课堂上，每一名教员都要留意克制单纯传授书本学问的陈旧观念，要充沛发挥客观能动性，积极发掘教材中可停止道德教育的素材，并停止充沛引导。
例如，在解说传统课文《狼来了》一课时，在给学生解说扯谎的危害的同时，能够让他们联络实践谈感受，大家停止热烈的讨论，使学生对诚信重要性的认识得到进一步深化。
在其他学科中触及有关诚信行为的内容时，教员也能够用简短的言语强调诚信的必要性与重要性，以此不时给学生以提示，强化他们的诚信思想。
总之，教员要擅长发掘教材的内涵，进步停止诚信教育的认识，不时给学生关于诚信的心理暗示。
另外，还能够经过寓教于乐的方式停止启迪。
例如，举行以老实守信为主题的班队活动，方式能够是课本剧、讲故事、扮演节目等;应用黑板报引见一些名人轶事，如列宁小时分打碎花瓶勇于供认的故事;在“学习园地”里登载报刊文摘上的相关报道。
教员还能够经过开设讲座的方式指导学生应如何择友、如何交往，等等。
三 坚持家校结合，共造诚信环境
学生诚信能力的培养，不能只依靠学校管理，同时也要营造良好的家庭环境，以使对学生诚信思想的培养教育保持连贯一致。
学校必须与家长取得密切的联系，携手合作，确保教育到位。
班主任要经常进行家访，定期召开家长会，建立家校联系手册，及时了解学生的情况与动向，这样既可以防患于未然，也有利于形成教育的合力。
例如，有些学生考试成绩不理想，瞒着父母，仿照父母笔迹签字，如果老师和家长之间很少联系，学生的不诚实行为必定会瞒天过海。
更糟糕的是，小学生会因为瞒过了家长和老师而沾沾自喜，并养成不诚实的坏习惯。
另外，班主任还应该在与家长的联系过程中，帮助他们充分认识诚信对孩子健康成长的重要性，同时多教授他们一些家庭教育的方式与方法，
以提高学生家长配合学校共同抓好诚信教育的积极性，进一步促进学生诚信素养的提高。
四 加强社会实践活动，规范诚信行为
学校的教育常常受到时间、空间的限制，有很大的局限性，容易形成“纸上谈兵”的局面。
学生终日在校园中，与社会接触太少，不了解国情、民情，对社会适应能力较差，也因此对许多现象和问题产生困惑。
学校应该多组织一些社会实践活动，让学生们走出校园，开阔视野，增强适应能力。
可以让学生亲自动手，搜集有关诚信的名言、格言或事迹，寻找相关图片，举办专题展览会。
如条件允许，还可以让学生亲自动手拍摄照片，举办诚信专题图片展，让学生从寻找、发掘、整理和参与的过程中受到感染和熏陶。
可以组织学生观看有关诚信的电视节目或影片，观看前做准备性谈话，观看后组织观后感大讨论，或组织以诚信为主题的演讲比赛。
可以鼓励学生写“诚信日记”，对自己诚实守信的行为进行记录，并挑选合适时机组织主题班会，对事迹典型的学生进行“佩戴小红花”“颁发奖状”等方式的表扬与鼓励。
实践表明，以活动促进教育既是通过集体教育个体，也是学生个体进行自我教育的一种行之有效的方法，对培养他们诚实守信的品德有着极其重要的作用。
总之，随着社会的发展、文明的进步，以及西方文化的冲击，小学生中存在的诚信问题已不容忽视。
抓紧、抓严小学诚信教育势在必行。
形势的严峻要求我们必须要合理把握诚信教育观念，遵循小学生认知事物发展的规律，科学、扎实地进行诚信教育，力求取得实效。
让我们共同努力，使我们的下一代能够在一个诚信的氛围中
健康成长，为构建繁荣昌盛的和谐社会培养出合格的接班人。
参考文献
[1]邓永鸿.对小学生诚信教育的有效策略[J].学校教育管理研究，2010(21)
[2]赵兴云.小学生诚信教育的路径选择[J].现代中小学教育，
【摘 要】诚信是道德的基础和根本，是人的重要品质和美德。
本文从教师以身作则、教育教学方法和课外活动开展等方面阐述了如何在学校进行小学生的诚信教育。
【关键词】诚信教育;美德;诚信理念
2018小学教育论文选题【2】
惩戒现象在小学教育的研究
引言
第一节问题的提出
随着社会的发展与进步，教育民主与儿童人权越来越被社会所重视，在此基础上，“赏识教育”顺势而生并成为当前教育的主流选择，各类媒体对于“赏识教育”也是极力举荐。
在“赏识”呼声一片中，惩戒似乎越来越退出教育舞台。
并且，由于媒体对于学校惩戒失当，造成个别学生伤亡事故案例的大肆炒作，以及各级教育行政部门为贯彻国家关于禁止体罚和变相体罚的法规、
规定和政策精神而推出的一系列针对教师的似是而非且又异常严厉的规定和措施，导致当前学校教育管理中出现一种不正常的“谈罚色变”、“只讲奖励、不要惩罚”现象，许多人在对待惩戒上也存在着各种误解与忧虑。
在这样的形势下，再来提惩戒无疑是逆势而行。
可是，不能否认的是，在我们许多一线教师所使用的教育手段中，惩戒是客观存在的，并且一直在发挥着重要作用。
在我们的实际教学中，面对各种各样的学生，也同时不可避免的遇到各类学生的问题，矫正学生的问题行为是绝大多数教师无法回避的问题。
在实际的教育工作中，很多教师提出这样的疑问:如果学生拒不听从教师的正面教导，那又怎么办?你对他晓之以理，他强词夺理;你对他动之以情，他毫不领情;你对他导之以行，他则一意孤行。
你又能如何?面对学生不合规范的行为，是置之不理，还是无可奈何，无疑都是教师失职的表现，都是在放纵学生。
从我与众多一线教师的访谈中，众多老师虽然很向往那种“教师爱心感化，学生心悦诚服”模式，但这种模式几乎只是我们的主观愿望。
很多教师戏言现在对学生的教育是“欺软怕硬”，即教师的管理行为，只能是对上进的学生提出更高的要求并发生作用，而对不听从管教的学生显得束手无策。
在1999年我国中小学生心理健康教育试验课题组对全国76所学校的万余名学生进行心理检测发现:以攻击、违纪为主的行为症状己成为当今中小学生主要的心理障碍(占22%)0。
在面对这样的数据时，教师如果在爱心感化没有效果的情况下，是否就该放弃呢?善意的愿望不能解决实际的困难，只会对我们的教育产生不利的影响，最终导致教育质量的下降。
可是，惩戒如此重要，在当前的教育实践中，惩戒却处在一个异常尴尬的位置。
笔者从教九年以来，亲身经历也亲眼目睹了身边关于“惩戒”的众多事件。
案例1:在我所工作的学校中，有一位很受学生欢迎的音乐老师，她已经工作十来年。
某天，在一堂六年级音乐课上，她正兴致盎然地教大家学唱新歌，手指在钢琴上起舞。
这时，沉醉在学生悦耳歌声中的老师眼角瞥见坐在前排的王某正心不在焉地折着音乐书。
老师随手拿起钢琴上的两张琴谱纸，朝王某的头挥了去。
可是，谁都没有料到，事后，王某回家向父母哭诉，说老师在课堂上打他。
其父母找到了学校行政，认定老师是不尊重学生，居然打学生的脸。
学校行政很重视这类事件，于是找到该音乐老师，要求她当着全班同学的面向王某道歉。
即使当时全班的学生全都为老师感到忿忿不平，可是家长却不依不饶，扬言不道歉就向媒体曝光。
老师不能接受这样的处理结果，于是主动离职。
案例2:事情仍然发生在我身边。
一堂体育课，其他同学都在认真练习鞍马，可是，学生梁某却趁同学不注意时，在同学跳鞍马一瞬间推了他一把，同学差点摔了一跤。
体育老师要把梁某带到办公室去。
可是，身材厚实的梁某任老师怎么说也不挪脚步。
体育老师气极了，一把抓住梁某的手，另一只手扬了起来，手还没落下去，梁某就在操场上大喊:“你敢打我!你打我我就去告你!体罚学生!
参考文献
[1] 赵宇. 教育管理中的惩戒权[J]. 重庆职业技术学院学报, 2004,(03) .
[2] 阎玉珍. 谈教师惩戒权的使用[J]. 青少年犯罪问题, 2003,(06) .
[3] 陈胜祥. “教师惩戒权”的概念辨析[J]. 教师教育研究, 2005,(01) .
[4] 陈洁丽. 关于教育惩戒权与教师惩戒权的辨析[J]. 广西教育, 2010,(03) .
[5] 陈桂生. “纪律教育”引论[J]. 江苏教育学院学报(社会科学版), 2003,(05) .
[6] 张良才,李润洲. 论教师权威的现代转型[J]. 教育研究, 2003,(11) .
[7] 郑立平. 教育惩戒的思考与探索[J]. 教书育人, 2010,(23) .
[8] 武静静. 浅谈教育惩戒[J]. 科技信息, 2010,(07) .
[9] 彭军. 教育竞争的异化——“应试教育”的哲学反思[J]. 平原大学学报, 2007,(02) .
[10] 张益刚. 教育惩戒权的起因与属性分析[J]. 齐鲁学刊, 2005,(04) .
[11] 杨雄. 第五代青年价值观特点和变化趋势[J]. 青年研究, 1999,(12) .
[12] 杨光富. 美英韩泰四国教育体罚现象透视[J]. 当代教育科学, 2003,(09) .
[13] 王振存. 教育惩戒需要把握的几个原则[J]. 河南教育(基教版), 2009,(03) .
[14] 熊仲篪. 中国与新加坡教育惩戒制度比较研究[J]. 武汉市教育科学研究院学报, 2007,(02) .
[15] 王辉. 论教师的惩戒权[J]. 教育研究与实验, 2001,(02) .
[16] 戴涛 ,刘丹. 试论教师对学生的惩戒权[J]. 云南教育, 2003,(34) .
小学教育中惩戒现象探析
中文摘要 3-5
Abstract 5-8
引言 11-26
第一节 问题的提出 11-14
第二节 研究现状 14-23
第三节 研究目的 23-24
第四节 研究方法 24-26
第一章 小学教育中惩............... 26-38
第一节 "惩戒"的界定 26-30
第二节 教育.............................. 30-33
第三节 小学教育中实施惩戒的独特价值 33-38
第二章 目前小学教育中惩戒现象的现状分析 38-70
第一节 目前...............
2018小学教育论文选题【3】
探析小学科学虚拟教育的环境
第一章绪论
1.1问题的提出
1.1.1 "学科学教学中学习环境的作用
任何的学习活动都发生在特定的环境空间中，我们称之为“学习环境”。
学习环境对十学习者的学习效率和效果具有重要的影响作用，适合的学习环境设计能够有效地促进学习者的知识习得和内化迁移，并能促使学习者主动建构意义和生成能力。
小学科学课程是一门旨在培养小学生科学素养的启蒙课程，新一轮课程改革要求小学科学教学应该“回归生活”，要更加关注学习内容与生活体验的联系。
科学课程标准指出，科学学习要以探究为核心，鼓励儿童通过动手动脑“学”科学，并目_倡导教师通过丰富多彩的亲历活动充实教学过程，
让儿童在亲身经历以探究为主的学习活动中，习得科学知识、培养科学探究能力，并从中体验学习科学的兴趣。
在科学教学中，创设适当的学习环境，提供课程学习所需要的信息资源、认知工具，以及教师、学生等支持因素，学生可以进行自主、探究、合作、体验的学习活动，以实现学习目标。
1.1.2虚拟现实教学应用
近年来，随着个人计算机性能的提高，图形图像处理技术、数据存储技术和网络技术的完善以及社会不断发展对教育的需求，
虚拟现实技术的应用已经开始从航天、军事等领域进入到教育领域并得到越来越广泛的关注，也将有关阔的应用前景。
虚拟现实技术是利用计算机生成一种模拟真实世界的逼真环境，使用户通过多种传感设备进入到该环境中，实现与环境的自然交互「0。
交互性(Interaction、想象性(Imagination不I I沉浸感C Immersion反映了虚拟现实技术的关键特征。
传统的二维的虚拟学习环境，如多媒体课件、网络课程等在教学内容的呈现上能够更加形象化，激发学生兴趣，在一定程度上提高了教学效果，
但是不可否认，随着信息技术的进一步发展，以及信息化教学对人机交互的要求，二维的虚拟学习环境在某些特定内容的教学中逐渐显示出其不足。
通过虚拟现实技术构建的二虚拟学习环境，能够为用户提供逼真的视听体验，可以在一定程度上弥补传统媒体在展示部分教学内容上的缺陷，
从Ifn营造一种现代感的学习情境，使教育者更容易施展自己的教学思想，同时让学习者更加高效地掌握知识和提高技能。
比如，在物理、化学、生物学、医学和生物学等许多科目中，通过虚拟现实技术将教学中比较抽象的概念或原理、真实的实验过程等形象生动地表现出来，
如物理结构、宇宙空间、生物解I}、机械操作等，给学生创造一种可观测和体验的环境，将教学中抽象的概念和原理、真实的实验过程等生动形象得表现出来，
比起传统的二维展示，在特定的教学内容上，更能帮助其把握其实质。
虚拟学习环境为学生的“体验”创造了平台，学生在特定的环境中亲身体验、自主探究，不仅提高空间想象力，还培养了自主学习能力和高级的思维技能。
可以避免“满堂灌”的教育现象，促进教师关十“以学生为中心”教育观念的转变。
1.1.3体验学习的发展和应用
学习的目的不仅仅是使学生掌握基础知识，更重要的是促进学生的发展，使学生通过知识的学习获得终生学习的兴趣、习惯和能力。
我国基础教育课程改革明确提出改变学生原有的单一、被动的学习方式，建立充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。
“体验学习”是以学习者为中心，把自己从经验或实践中获得学习结果视为最佳的学习方式，并在有意识思考各种经验的基础上发展知识、技能和!
态度的过程，是学习者发现内心价值和焕发生命活力的发展过程，它强调学习者的亲身经历和实践，并尤其注重经历或实践之后的“思考”。
“体验学习”作为一种新的学习方式，页应了我国课程改革转变学生学习方式的需要，亲身实践的过程，有助十加深学生的感性认识，进一步的反思及应用，有利十强化知识、提高技能、培养态度和价值观。
此外，体验学习的情境性、亲历性、反思性、主体性等特征契合了新课程改革对小学科学教学的要求，以及虚拟学习环境的沉浸性、开放性，对十虚拟学习环境的设计具有重要的指导意义。
鉴十此，本文选择了以体验学习理论为基础，在小学科学课程教学中创设二维虚拟学习环境，以解决传统媒体难以解决的问题。
1.2概念界定
1.2.1体验
体验，在不同的学科中有不同的涵义。
在教育学中，体验既是一种活动，也是活动的结果。
作为一种活动，体验是主体亲历某件事情或实践，这种“亲历”包括亲身经历和心理上的经历(如移情、回顾与反思);作为活动的结果，体验是主体从亲历中获得的认识和情感[3]。
本研究涉及到的体验是一种虚拟体验，即学习者在虚拟现实技术构建的学习环境中进行亲身体验，通过参与特定的学习活动获得知识和情感。
1.2.2学习环境
学习环境是学习者在学习过程中进行学习活动的情况和条件，它是一个动态概念，是围绕学习者设计的环境。
本研究探讨的学习环境不涉及学习赖以进行的物理环境，如校园、教室等，}fn是研究与学习活动进程(如“探索宇宙”单兀的学习)共存共生的学习内容、学习资源的情况和条件。
1.2.3虚拟学习环境
虚拟学习环境是指利用计算机系统、虚拟现实硬件和软件建构的虚拟学习情景和内容，学习者可以通过多种交互设备在其中与虚拟事物进行交互，获得逼真的视听感知，产生身临其境的感觉。
本研究的虚拟学习环境主要是针对小学科学课程中用传统媒体难以展示其细节和特征的学习内容，以体验学习为理论指导，通过二维虚拟技术来实现环境的构建。
1.3研究现状
1.3.1国外虚拟现实技术在教育领域的研究与应用
美国是最早将虚拟现实技术应用十教育领域的国家之一。
虚拟现实技术在教育领域已被广泛地应用十军事教学、医学实习、体育训练、建筑专业、物理实验等教学中。
美国NASA(National Aeronautics and Space Administration)项目资金不I I NSF ( NationalSanitation Foundation)的高级应用程序项目资金开发的Science
【小学教育论文选题】相关文章：
学前教育选题论文11-10
学前教育选题论文(6篇)11-12
学前教育选题论文6篇11-11
论文写作中的选题论文10-09
学前教育论文选题目参考10-08
学前教育毕业论文选题09-30
Mba论文如何选题10-01
财税论文热门选题10-01
档案论文选题10-01