新课程背景下小学教育管理改革解析的论文

  【摘要】教育管理改革是提升小学教育管理工作质量的关键点,以当前小学教育管理工作开展情况为基础,结合近年来小学教育管理工作经验,对新课程背景下小学教育管理改革进行解析,以期可以有效提升小学教育管理工作质量。

  关键词新课程;小学;教育管理;改革策略

  【中图分类号】G623.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089(2017)10-0120-02

  小学教育作为义务制教育的关键构成部分,随着课程教育改革的不断深化,小学教育管理工作面临着全新的要求。过去传统教育管理模式在课程改革工作中逐渐凸显出问题,由此可见新课程背景下小学教育管理改革势在必行。

  一、新课程背景下小学教育管理的现存问题

  教学管理模式守旧落后,作为我国小学传统教育管理机制的主要特征,也是当前小学教育管理工作中最为突出的问题。小学教育管理作为一个涉及多个方面的机制,管理模式质量在很大程度上决定着教育管理工作开展情况。当前,我国小学教学管理模式滞后问题具体体会在如下两个方面:其一,在管理手法上依然选用行政形式,命令性、强制性的行政管理手段在教育管理工作中处于关键角色,随着新课程改革的不断深入逐渐落后于改革需求;其二,小学教育管理工作中存在严重缺乏人文性问题,以人为本作为落实我国教育改革的基本方针,在过去传统小学教育管理工作中,学生的学习需求及教师的个性化教学没有得到应有的重视,一切以学校给出的各项管理要求为准,师生积极性、创新思维无法得到充分发挥。同时守旧的小学教育管理模式侧重关注学生的学习成绩,尤其是面临小升初的小学高年级段学生,此群体学习压力过重,已经成为一种普遍现象[1]。在此种教育管理背景下,学生和教师只可以遵照学校给出的各项规章制度开展教育活动。虽然此管理规则为师生行为提供了有效指导和规范,但是也极大限制了师生创造能力的发挥。

  二、新课程背景下小学教育管理改革策略

  (一)树立正确教育管理理念,遵守以生为本教育原则

  大部分小学教育管理者长期受传统教学管理模式的影响,严重忽视了“以生为本”教育理念,一切以成绩为核心。但是在新课程背景下小学教育管理改革理念要求,教师在实际开展教育管理活动时需要不断强化学生核心素养。对于教师来说,要充分发挥出“以生为本”的教育理念,鼓励教师充分发挥出自己教育潜能,结合班级中学生的实际情况,对管理过程中凸显的问题及时解决,而不是像传统教育管理模式中需要层层申报、逐一审批。小学学校方面需要使教师充分感受到来自学校对其的爱,要求教师将管理工作视为事业去发展,以此来有效培养教师的工作意识,这样一来,教师才可以投入更多的教育管理精力去提升工作开展质量。

  (二)提升教师教育管理能力

  在新课程背景下,全新教育理念的出现,过去守旧的教育教学管理方法已经不再适合教学发展需求。教师需要及时转换自我教学管理观念,不断提升自我综合素养。小学学校方面可以定期组织教师参加培训,学习最新的教育管理理念及手法,结合本校学生的实际情况科学进行应用,并尽可能避免出现由课任教师兼职管理者的现象。同时,教师需要贴合教育改革的需求,不断提升自我管理能力,進而有效适应全新教育管理模式。除此之外,小学学校方面还需要定期组织开展集体备课活动,要求管理者与教师一同进行交流探讨,以此来有效加深教学管理者对于新课程背景下小学教育管理模式的理解。因此,小学学校方面需要及时提高自我对其的重视,不断加大对教育教学管理者教育培训力度,强化教师个人素质,进而保证小学教育管理工作的有序开展[2]。

  (三)积极构建科学完备的考核体系

  在过去传统教学管理考核机制中,经常都是借助学生的学习成绩来展现教师的教学管理能力,在新课程教育改革背景下,教师需要侧重培养学生的核心素养,因此此种守旧的测评方式已经不再适用。小学教育教学管理者需要及时制定出一整套科学完备的考核评测体系,要求教师在课程改革理念的作用下,积极顺应教育改革需求,不断强化自我教育管理能力,不仅可以有效提升教育管理工作开展质量,更有助于素质教育的有效发展。对于测评考核标准数值教师可以采用多视角评分的形式,由管理者与学生一同对教师的教学行为进行综合客观的评价,对教师的教学行为进行打分,借助管理者与学生一同评价,教师可以有效找出自我教学不足,并依据问题寻找诱因,第一时间找到解决方法。此种考核评价机制可以有效激励教师,促使教师以高昂的工作热情投身于工作中,以此来从根本上保证小学教育教学管理工作质量。

  (四)加强师生合作

  小学教育阶段学生比较渴望展示自己,希望通过自己的努力来获取他人的认可。面对学生这一身心发展规律,小学学校方面需要从根源入手,创新开展管理工作,在保持学生学习兴趣的基础上,热情进行引导。通过教师的合理引导,加强师生间的合作学习,有效改善学校在开展教育管理工作时凸显的一些问题,进而不断提高小学教育管理工作开展质量。

  三、结束语

  综上所述,在实际开展教育管理工作时,管理者需要充分考虑学校的实际情况,科学制定具备可行性的教育管理方案,通过有效构建以生为本的管理机制,提升教师的教育管理能力,有效明确教学发展目标,构建科学完备的考核机制等方法,对小学教育管理工作进行创新优化,保证小学教育管理工作的有效开展。

  参考文献

  [1]蒋东锋.研究基于新课程背景下小学教育管理的改革[J].课程教育研究,2016,06:27-28.

  [2]李文艳.新课程背景下小学教育改革的途径与启示[J].快乐阅读,2016,10:24.

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