关于小学教育中加强德育的探讨论文

  小学教师在实际教学期间,必须要拓宽德育教学途径,保证能够为小学生创设良好的德育教育环境,在提高自身专业素养的基础上,增强德育教学力度,全面提高德育教育教学质量,促进小学生基础素质的提升。

  一、小学教育中加强德育的重要性

  在小学教育过程中,德育教育是极为重要的,主要因为小学教师在实施德育教育之后,可以加强小学生的综合素养提升力度,积极引导小学生树立正确的人生观。首先,小学生正处于初步发展阶段,对于各个科目知识的学习还没有养成良好的学习习惯,并且没有建立完善的学习系统,无法全身心的投入到基础知识学习中,对其发展造成较为不利的影响,然而,在小学教师实施德育教育之后,可以引导小学生正确面对基础知识学习情况,确保小学生形成良好的基础知识学习体系,在一定程度上,能够规范小学生的学习行为。其次,由于小学生与社会没有过多接触,其活动区域主要是家庭和学校,因此,小学生还没有形成正确的人生观与价值观,这就需要小学教师能够积极实施德育教育,引导小学生形成健康的社交理念,在完善小学生心理素质的基础上,促进小学生的健康发展[1]。最后,小学教师在实施素质教育的过程中,经常会出现教育教学难点,无法有效提高小学生的综合素养,然而,在小学教师利用德育教育实施素质教育之后,能够有效排除教育难点,从根本上提高小学生的学习效率与心理素质,在一定程度上,能够优化小学生的认知体系,进而达到预期的教学目标[2]。

  二、小学教育中德育教育问题

  目前,我国小学德育教育中还存在较多不足之处,无法有效提高小学生的基础素养,对其造成较为不利的影响,难以发挥德育教育在小学教学中的作用。具体问题表现为以下几点:

  第一,小学德育教学途径单一。在我国小学德育教学过程中,多数学校都是依靠一个科目实施德育教育的,无法在各个科目教学中渗透德育教育,导致小学德育教学难以满足小学生的发展需求,对其造成较为不利的影响。同时,多数小学德育教学方式单一,教学内容较为滞后,无法利用熏陶的方式对小学生进行德育教育,导致小学生的思想道德品质难以提升,甚至会出现知识与行为不一致的现象[3]。

  第二,忽视德育教学环境。当前,多数小学教师在德育教育过程中,对教学环境较为忽视,不能根据小学生的实际需求创设良好的教学环境。首先,对于小学校风、班风与学风等要求较低,无法利用良好的校园环境对小学生进行熏陶。其次,在小学生德育社会环境中,互联网中经常会出现黄色信息或是暴力视频,导致小学生不能有正确的道德认知,无法从根本上提高小学生的道德素质。最后,在家庭教育过程中,很多家长过于溺爱孩子,导致小学生形成极端的自私自利心理,经常出现不懂文明礼貌、不遵守规矩的现象,对小学生的后续发展造成较为不利的影响[4]。

  三、小学教育中加强德育教育策略

  根据对当前我国小学德育教育问题的分析,小学教师在德育教育期间,必须要拓宽教学途径、创设教学环境、完善德育教学系统,进而提高小学生的综合素养。具体措施包括以下几点:

  (一)拓宽小学德育教育途径

  小学教师在加强德育教学期间,不可以依靠某个学科实施德育教育工作,而是通过小学生各个科目知识的学习以及日常生活等途径强化德育教育。首先,小学教师在在各类教学内容中渗透德育教育,也就是要求各科教师都能从德育教学要求出发,发挥德育教学的重要性,确保能够有效提高小学生的素质水平。例如:教师要求学生根据课堂教学内容进行角色扮演,在角色扮演期间,教师必须融入一些德育教学内容,确保小学生能够得到更好的熏染。其次,教师要在学校开展各类活动中渗透德育教育,使得小学生在愉快的活动环境中受到德育教育。例如:在学校开展文娱、知识竞赛等活动的过程中,要求学生遵守竞赛规则,确保学生专业素质达到相关标准。同时,小学教师也可以组织学生参加一些社会公益活动,使得小学生在活动中受到良好的熏陶,在一定程度上,可以优化小学生的素质体系。另外,小学教师可利用宣传栏等实施宣传工作,积极引导学生辨别社会真假善恶,进而提高学生的社会素养,促使其向着更好的方向发展[5]。

  (二)创建良好的德育教育环境

  在小学教师对小学生进行德育教育的过程中,良好的教学环境与教学氛围对学生有着潜移默化的影响,因此,小学教师必须要为学生创设良好的德育教学环境,使小学生在完善的教学氛围中接受德育教育,促使其向着更好的方向发展。

  首先,小学教师必须要创建文明的校园文化。在不同的小学校园中,德育德育教学环境的要求也是不同的,基于此,小学教师与学校领导人员必须要根据本校的实际情况,建设良好的校风、学风以及班风,在此基础上,要将学校的历史文化引入到校风建设中,使得小学生在健康的校风中成长。同时,小学教师还要充分挖掘校园硬件环境潜能,逐渐营造环境优美、可以陶冶学生情操的校园环境,为学生学习、生活等奠定良好基础[6]。

  其次,小学教师要为小学生创设良好的社会环境。这就需要教师与社会、家庭等相互合作,并且形成一个德育教育系统工程,确保能够为小学生营造良好的社会环境。例如:小学教师从社会的角度出发,整体推进社会教育,形成良好的社会氛围,在良性循环的情况下,为学生营造社会德育教学环境,进而发挥小学德育教育的优势。

  (三)重点关注小学教师的德育素养

  小学教师对于小学生的素质而言起着决定性作用,一旦小学教师的思想道德品质存在问题,就会影响小学生的综合素质。因此,小学学校必须要关注小学教师的思想道德品质,保证能够发挥小学教师在德育教育中的优势,进而增强小学德育教育力度,以便于将德育教育贯穿于学校的每个教学环节中。此时,小学学校可以为教师树立正确的德育教育意识,制定完善的责任制度,并将德育教育责任划分给每个教师,使得小学教师意识到自身教学职责的重要性,促进小学德育教育水平的提升。同时,小学教师还要认识到自身的社会价值,不断提高自身职业素养,充分发挥自身的创造性作用,从多个角度考虑德育教育工作,以便于提高小学德育教育水平。

  在小学教育教学过程中,德育是较为重要的,小学教师必须要全面分析小学生的德育需求,制定完善的教学方案,在规范教学行为的基础上,增强小学德育教学力度。

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