小学英语教育的思考论文

  小学英语教育的思考论文第一篇:我国小学英语教育思考

  育随着世界经济的快速发展,各国间的政治、文化交流越来越频繁,在这个大趋势下英语的学习也越来越重要。早在很久以前,我国就将英语教学引进了小学的课堂,但是这么多年过去了,小学英语的教学中还是有许多问题的存在。本文结合我国小学的英语教学现状,对如何提升小学英语教学做出了分析。

  一、我国小学英语教学的现状

  (一)应试教育仍处于主流地位

  英语学科是一门关于英语语言的学科,培养英语的交流能力应该是小学英语教学中重要的任务之一,然而在小学中很多英语教师并没有对提高学生英语交流水平给予过多重视,而是偏重于对学生单词的记忆、写作水平的提高、阅读理解的方法等方面的教学,这些都是为了有效的应对英语考试。受应试教育的影响,教师的英语教学大多是为了提高学生的英语成绩,他们对于结果过于重视,而忽视了英语教学的方法。

  (二)英语教育资源不平衡现象严重

  随着信息技术的高速发展,很多学校在小学英语教学中都采用了新媒体技术进行教学,丰富了英语教学的课堂,为学生学习英语提供了有力的支援。但是在我国也有很多地方,教学资源匮乏,不仅没有互联网技术可以运用,有的地方甚至连专业的英语教师也没有,学生没有获得英语教学的良好资源,普遍英语学习较差,由于这种教学资源的失衡,也导致了我国不同地区之间的小学生英语水平有很大的差异。

  二、提高我国小学英语教育的方法

  (一)转变传统高观念,切实推行英语教学

  在小学英语教学中,为了帮助学生更好的学习英语,教师要改变应试教育下的教学方法,转变陈旧的思维方式,与时俱进,推动英语教学在小学课堂里全面开展。例如在三年级上册学习《hello》这一节的文章时,教师可以以身作则,尽量在课堂上或是课下都采用简单地英语和学生交流,切实的推行英语教学,改变学生羞于说英语,害怕学英语的状态,让学生了解英语的有趣之处,而不是为了考试,采取死记硬背的方法去学习英语。

  (二)均衡教育资源,提高英语教学质量

  我国英语教育资源不平衡的现象,在各地都有发生,国家和政府应该在资源匮乏的地区多投入人力、物力,教师应该在课堂上认真履行自己的职责,完善小学英语教学体制和资源,制定正确合理的符合学生需求的英语教学方法,在一种愉快欢乐的气氛种让学生自愿学习英语,努力提高小学质量。例如在学习五年级下册《inthefuture》这一篇文章时,在有条件的情况下,为学生播放一些科幻动画片或是电影,激发学生对未来的相信想象力,同事也可以通过观看的影片学习里面的英语用语,让学生了解英语的正确用法和发音,以便在课堂上更好的对学生进行指导,有效的提高英语的教学质量。

  (三)激发学生对英语学习的兴趣,发挥学生的主观能动性

  因为早已经习惯了汉语的使用,很多学生对于英语的学习或多或少都有些不习惯,为了有效改善我国英语教学现状,教师应积极想办法激发学生对英语学习的兴趣。兴趣是最好的老师,有了兴趣学生就会主动投入到英语学习中。例如在学习三年级下册《foodanddrinks》这一单元的文章时,教师就可以通过介绍平时学生喜欢吃的外国食物来激发学生的兴趣,很多学生都喜欢吃去麦当劳、肯德基里食物,教师可以教学生如何用英语说这些食物的名字,比如汉堡包叫“hamburger”,可乐英文名是“coke”,这样就可以有效激发学生对英语学习的兴趣,让学生积极融入到英语课堂的学习中去。

  小学英语教育的思考论文第二篇:小学英语教育中德育教育的渗透

  教育学家认为,教学活动不仅是教师传授学生知识的过程,更是师生之间心灵碰撞和情感交流的过程,是一个神圣的过程。教师应该充分利用课堂上几十分钟的时间,通过课堂上的德育教育,让学生成为善良、真诚、有责任心的人,这比吸收更多的知识更有用处。有些教师认为德育教育是浪费时间,影响教学活动的顺利进行和教学目标的顺利实现。实则不然,教师对学生的德育活动完全可以在教学活动中适时渗透,并不会耽误正常的教学流程。而且,当学生的心灵受到洗礼之后,便会对学习的方法和目的有一个更加深刻的认识,会对自己的教师产生信任、尊敬和爱戴的感情,拉近师生距离,改良师生关系,提高教学效率。具体来说,在英语课堂上渗透德育教育,主要有下面几个方面的好处:第一,拉近师生距离。教师在上课的过程中渗透德育教育,滋润了学生的心灵,拉近了和学生的距离,让学生对教师产生崇拜和依赖的心理,从而喜欢上英语这门学科,间接提高了学习效率;第二,端正学生学习态度。英语课堂上的德育教育能够很好地启迪学生。学习的目的不仅是为了分数,而且还为了自己品行良好的发展。这个社会不仅仅需要有才的人,还需要有德的人。学生在学习知识的同时,要加强自己的品德修养,和同学之间互帮互助;第三,打造互帮互助的学习氛围。俗话说,一花开放不是春,百花齐放春满园。教师在班上宣传德育行为,加强同学之间的互助,可以使学生之间更加团结,更加积极向上。拥有良好思想品德的学生,会更加乐于帮助同学,把自己的学习经验和同学一起分享,达到共同进步的效果。在英语课堂上渗透德育教育能够起到这么多良好的效果,那么,作为英语教师,应该如何在上课的过程中,积极地渗透德育教育,帮助学生更加健康地发展呢?笔者认为主要应该从以下几个方面来做:

  一、结合课本内容,渗透德育教育。

  课本上有不少关于行为规范的示例,比如,初次见面打招呼说:“Howd。youd。.”“Nieetomeetyou.”问候别人的身体用:“Howareyou?”获得别人的帮助后,礼貌回答:“hTankyou.”请别人帮忙要用“lPease…”打扰到别人用“xEcuseme.”致歉时用“soryr.”这些都是英语教材中涉及到的日常行为规范。教师在讲解这些礼貌用语的时候,可以结合生活中的事例,让学生们练习一下,填一填下面的表格,加深自己的印象。这些情感教育的渗透,可以让学生的心智发育更加完善,和别人的相处得更加和谐、亲密,班里的气氛也更加活跃。

  二、设计情境教学,开展德育教育。

  在小学生的日常生活中,很少遇到需要运用到英语的情况,因此,教师可以在课堂上设计一定的情境,让学生在情境中进行自由发挥。在活动完毕之后,教师要及时进行总结,对于学生做得不对的行为要予以指正,让他们心悦诚服地接受德育教育的洗礼。比如,教师可以在课堂上开展去医院看望亲戚的情境活动,通过观察学生的肢体活动和语言,检验他们是否了解了课本上的知识,是否可以游刃有余地将这些知识运用到生活中去。比如,在进门的时候有没有敲门,看到病人的时候说了什么问候的话语,出门的时候有没有道别等。运用情境教学活动,能够让学生更加深刻地感受到德育在生活中的作用,从而更加注重自身的品质修养。

  三、采用激励评语,巩固德育教育。

  教师对学生的评价可在多个方面进行,比如学生的家庭作业方面、学生在课堂上的表现等。学生的家庭作业是学生学习生涯中不可缺少的一环,家庭作业不但能够检验他们的学习效果,而且还是师生之间进行交流的一个媒介。比如,当学生的作业完成得非常好的时候,教师可以用:“verygoo!d”“Ger!at”等形容词来表达赞美之情;当学生需要鼓励的时候,用“iFhgitgn!”并加上对应的图片来为学生加油鼓劲。除了学生的作业本,教师在课堂上对学生也要不吝惜赞美之词,用鼓励的语言和由衷赞美的表情,让学生感受到教师在内心深处非常在意自己,自己是这个班级不可或缺的一份子。恰当的评价语言,能够温暖学生们的心灵,让他们感觉到自己受到教师的重视,是班集体的一部分,从而获得美好的情感体验。总而言之,教师应该明确英语课堂上的教学任务,不要把教学重点都放在提高学生的学习成绩上,而忽略了学生内心情感的发展。教师应该从多个方面,在英语教学的过程中,一点一滴地渗透德育教育,让每一个学生的智力和品德方面都能得到共同发展。

  小学英语教育的思考论文第三篇:小学英语课堂教学思考

  摘要:随着我国义务教育的进一步发展,英语教育在小学教育中越来越受到重视,越来越多的小学课堂开始将英语作为一门重要课程加以传授。同时,在新一轮小学课程改革的时代背景之下,小学英语课堂也需要在时代发展中作出改变。接下来本文将从师生互动这一角度出发,通过对师生互动对于小学英语课堂教学的意义和具体实行方法来的解释对师生互动策略在小学英语课堂教学中的运用进行阐述。

  关键词:师生互动;课堂改革;小学英语教育

  1师生互动策略的定义

  在过去传统的观念中,所谓的师生互动就是指在课堂的教学中,老师与学生之间没有距离,保持紧密的接触,一方面老师不断布置任务,提出问题,另一方面学生不断完成任务,回答问题。这样的看法有其一点的准确性,但并不完全正确,仅仅将师生互动看做成一种形式上的交往,脱离了师生互动真正的内涵。在心理学界中将对互动这一词给出了定义,互动是指人际之间的交感互动关系,是指在人与人之间的交往活动中,一方所做出的行为举动可以引起另一方的反应,同时另一方所作出的反应也会反过来影响原先一方,促使原先一方作出新的反应。这样互相影响的过程是一个反复进行的过程,是一个不断深入的过程。这样的定义引申到师生互动关系上时,我们就能很清楚的得出一个结论,师生互动就是指在课堂教学中,老师与学生之间对彼此行为作出反应,相互影响相互作用相互改变的过程,是师生在心理与行为层面上互相影响的持续、动态、反复的过程。这种过程是建立在师生双方平等的主体地位上的,并且彼此之间积极的态度是互动过程持续的基础。

  2师生互动策略对小学英语课堂教学的意义

  2.1有利于提高课堂趣味性:

  小学英语教育不同于其他时期的英语教育,小学英语教育面对的教育受众主要是还处于孩童时期的小学生,而对于小学生来说,过去死板生硬的英语教学模式无法吸引他们的注意力,这对英语课堂教育的效率和质量是一个极大的损害。但在课堂中加入师生互动之后,可以更好的将学生的注意力集中到教学内容上,一方面生动活泼的教学方式可以有效的提高学生对英语学习的兴趣,另一方面互动式的教育方法也能让学生参与到课堂之中,提高学生的课堂参与度和听课集中度。课堂的趣味性是保证小学生替课效率的重要因素,对于还处于天真懵懂时期的小学生来说,他们或许无法理解为什么要学习英语,但是当他们感受到学习英语的乐趣时,自然而然就能投入更多的注意力在英语学习之中,互动式的英语教育能够大大改变过去沉闷的课堂教学模式,提高课堂教学趣味性,从而做到寓教于乐,在师生互动中提升英语课堂教学的效率。

  2.2有利于促进学生的思维模式创新:

  师生互动是一个相互作用的过程,这就要求老师在课堂上进行教学活动之后学生需要作出反应,而学生做出反应的过程就是一个锻炼学生思维能力的一个过程。小学生正处于思维能力发育的黄金时期,但过去传统的英语教育中忽视了对小学生思维能力的培养,一味有老师讲述知识,而学生被动接受知识,这样的课堂不利于小学生思维能力的发展。但是在师生互动式的教学课堂之中,学生也是课堂的主体,从过去仅仅只是被动地听取老师讲课到在课堂之中有更多的参与,而在这样的参与过程之中能够帮助学生进行更多的思考,提出更多的问题,在思考问题的过程让学生的思维能力得到充分的锻炼。人的思维能力发展的黄金时间就在孩童时期,互动式的英语教学模式可以帮住儿童在思维层面提高灵敏性,细致性和灵活性。积极的师生互动让学生的注意力集中在课堂之中,在课堂上的学习和思考,提出新问题,解决新问题,这样反复的过程之中让学生的思维能力得到充分锻炼。

  2.3有助于老师授课水平的提高:

  就如同在前文中提到,师生互动式的英语课堂是师生相互影响的过程,不仅仅可以提高学生的思维能力,更可以提升老师的授课水平。一方面学生在老师指导的互动中掌握英语的相关知识,另一方面,老师也可以在互动之中提升自身的授课水平。在过去传统的课堂之中,老师授课往往只是单方面传输知识,在这样的教学模式之下老师无法对自身授课的真实情况得到回应,无法具体了解学生的学习进度。但在互动式的教学之中,老师可以通过对学生反映的判断来认识自身授课的真实情况,明白授课之中存在着那些不足,从而更好地提高授课水平。另一方面,老师也可以根据在互动之中学生所反映出来的具体情况来合理的安排授课计划,提高英语教学的效率。

  3师生互动策略在英语课堂之中的运用

  3.1营造平等和谐的课堂授课环境:

  在师生互动之中,最重要的一点就是营造一个平等的师生关系。只有在英语课堂上平等的师生关系才能提高师生之间的互动参与。一个等级分明,不允许有不同意见的教学课堂只是老师一个人的天地,但是一个平等和谐的师生关系却可以让课堂变成学生的课堂。这就要求,一方面需要老师不再以课堂主导者的身份参与课堂,而是以引导者的身份以行为去影响学生。另一方面,也需要学生改变想法,从被动地吸收知识到认识到自己才是课堂教学的主体,充分发挥能动性。

  3.2丰富课堂教学方式:

  过去的课堂教学主要以老师讲述为主,但是在互动式的课堂教学之中为了要提高学生的参与度,就必须丰富课堂教学的方式。单一的教师进行课堂讲述无法让学生参与进来,但丰富多样的课堂活动可以让学生选择参与的方式途径。例如在课堂中提高英语趣味性活动的比例,利用游戏来提高课堂的活跃度,学生在游戏之中既可以对已掌握的英语知识加以运用理解,更可以提高对英语课堂学习的兴趣。

  

  综上所述,英语作为一门基础的工具性学科,对它的学习需要从小做起,因此我们必须重视小学英语课堂教学的重要性。推动互动式教学在小学英语课堂中的发展,可以有效提高英语课堂教育的质量,在平等和谐的师生关系中共同促进师生双方的发挥进步。在互动之中,师生双方相互交流,相互配合,相互理解,营造和谐的教学环境,提高小学英语课堂的教学质量。因此,我们必须大力推动互动式教育在小学英语课堂之中的运用。

  参考文献

  [1]蔡莹.谈新课标下小学英语课堂教学中的师生互动.新课程[J],2016(04)

  [2]刘东.师生互动教学模式在小学英语教学中的应用研究.英语教师[J],2016(01)

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