小学英语教育的本体价值内涵论文

  [摘要]教育的本体价值是一种理论研究,主要表达的是在小学教育中体现其基本价值的一种内涵,这种内涵主要是决定有关小学英语教学方案的设计、最终教学的总体目标,以及如何跟进英语教学开展的教学方法等。语言本体是一种构建文化特征的符号,因此在现代英语课程学习中融合教育本体,是共同组建当前小学英语本体价值的重要基础。

  [关键词]小学英语;语言本体;教育本体;本体价值;内涵

  1小学英语教育的语言本体

  (1)语言沟通构建关系我国小学生在学习英语课程时,主要是将英语课程的学习转化为对西方国家文化发展的了解。学习英语课程,也是为了让我国青少年在未来全球经济的发展下能够进入世界舞台,从而加深国际语言交流,从流利的语言中构建新型的关系,进一步开展国际交流合作。另外,在英语语言学习的过程中,也需要教育部门、学校英语教师积极构建完善的英语课程体系,为后续不断发展提供动力,同时要普及和优化外语教育发展机制,从多种层面开展语言的交流,从而实现跨文化经济、贸易等多方面共同发展,能够通过语言的交流,形成相互理解、相互合作的伙伴关系。

  (2)语言隐射文化背景语言的发展隐射文化背景。比如中国人说话含蓄、有理有据,凡事不喜欢全部表露出来,更多的是喜欢别人能够领会、意会,这与我国文化背景有很深的关系,儒雅含蓄,喜欢间接而不是直接表达。掌握语言也是为了能够掌握文化符号,在文化符号的不断学习中认同和理解外来文化,同时要有批判精神,不能盲目偏听偏信。所以在学习英语课程时,为了进一步学习西方文化,对传统的日常生活方式、工作思维方式、说话方式进行深层次解读,了解这一民族的心理特征与哲学观念,理性地去感悟,从而促进学生心理、智力的双重发展,在日后运用英语交流的过程中,站在对方的文化角度上去思考和组织语言。语言本体就是需要尊重他人文化,理解他人文化。

  2小学英语教育的教育本体

  小学英语教育本体,主要是通过英语文化发展内容进行的,最终将教育目的作为总体目标去实现,进而成为教育内涵的本体。这种教育本体被认为是一种促进天性发展的动力,是让人能够在学习中得到人性的发展,让善良等一切优秀的美德成为内在力量,对于学生的未来发展有重要的支持作用。要在教育的过程中,让每个学生发挥自己的天赋,并且经过不断学习积累,淬炼多样化的人才,促进经济市场的发展,这才是教育的最终目标。所以教育的本体价值就是能够促进个体在学习的过程中思想品德的提升,个体个性、心理健康的塑造,内在价值的丰富,知识的不断积累等等。实现小学英语的本体价值,主要是以实现教育目的为主要依据,如果在教育方面去单独研究英语这门学科语言,英语教育则失去了根本的意义。所以,如今的小学英语教学内容应该紧紧围绕教育目的进行设计,让教育本体来实现其应有的价值。对于教育内容的选取及教育价值的定义,英语老师应该在实践过程中进行确定。所以小学英语教学应该通过丰富多彩的教育实践活动,将其教育意义赋予深刻的内涵。

  3小学英语教育本体价值促进学生学习发展

  英语的教育本体价值,是语言本体与教育本体的双重结合产生的价值,是通过英语语言学习而获得的,主要包括:英语语法、语言因素和语言结构的共同组合,并将语言中的人文特征、审美标准、文化价值共同渗透英语学习中,实现学生英语水平质的飞跃。英语教育的本体价值,能够提高学生的道德素养和逻辑思维能力,加大学生对语言教育学习的兴趣,使学生带有批判精神地去接受他国文化,能够有效培养学生的个人学习能力,提升自我人格品质,从而达到英语教育的任务和最终目标。英语教育本质上是一种语言教育,其根本的教育目标是通过课程内容的学习更好地了解语言的文化精髓,通过学习西方文化,将其优秀文化与我国传统文化进一步融合。如在学习英语课本时,可以从多个方面进行细化:西方国家的传统文化、传统节日、礼仪、风土人情、家庭关系的培养等等,有助于学生们从全球化的角度去看待未来的发展,有效促进中西方文化的融合发展。在学生不断了解和学习的过程中,教师要引导学生主动积极地塑造道德情感,帮助学生运用理性思维去看待未来发展,并且在微观层次上能够提升学生们的道德判断水准,更好地了解现代西方社会生活;能够通过理性的学习去探索西方人的语言典故、日常生活言语行为方式、非语言模式下的行为方式,以及在宏观层面上去了解西方民族的价值观念、运用语言规则,以及如何思考问题、解决问题的思维模式,从而以宽广的胸怀容纳不同文化。

  4“以人为本”是小学英语教育本体价值取向

  以人为本,主要是指以学生为本。尊重学生的学习需求、开展多样化的自主创新学习是当前教育本体价值实现的基本取向。开展以人为本的小学英语教学,尊重学生的个性发展和身心发展需求,优化开展英语教育课程,从多个层面促进语言教学;通过优化教育方案、落实教学手段,充分调动学生英语学习的积极性;在不同英语课程学习的过程中,通过了解西方文化、西方人的思维方式和生活方式,增强自己的口语交际能力和阅读理解能力,从而在语言学习上能够加快对词汇的认知和记忆。在课堂留下充足的时间,让学生能够独立模拟,想象西方人的学习、生活模式,运用乐观积极的态度和创新精神去引导学生积极交流,反思在小学英语教学中的学习态度是否合理。老师也应该充分尊重学生提出的意见,通过延伸文化知识,促进相互学习、相互交流,培养学生的自主学习能力,开发学生的潜在思维,让其个性得到充分发展。比如:老师可以创设不同的学习情境,模拟西方风土人情和社会情况设计成故事背景,让同学们了解西方文化的同时,探索如何提高自己的语言能力、如何自主促进学习英语语言,更好地与同学们进行交流,通过实际应用,有效提高学生的语言学习。以人为本的目标就是为了能够给学生足够的空间去自主发挥,让学生能主动学习外来文化,自觉学习和引用语言,从而学会自我创造和自我评价,让整体学习更加主动,为教育本体创造更大的价值,从而整体提升小学英语教学质量,塑造学生们的价值观念,更好地展现个体个性才华。

  5结语

  小学英语教学本体价值是为了能够达到教育目标,进而形成优良的教育效果。本文着重研究了小学英语教学的教育本体价值的内涵,对于如何落实这种内涵、实现教育本体的价值,还需要英语老师在实践过程中不断尝试、改进,以更好地达到教育的效果。在此基础上当地教育部门要给予政策支持,提升教师师资水平,完善教学方案,更好地达到教育本体价值。如果教育本体在现实教育中与老师的教学目的和教学目标相悖,那么教育的本体价值则无法实现,所以老师在设计教学方案的过程中也需要进一步开拓自己的思维能力,树立以学生为本、以学生为主体的教学理念,丰富自己关于教育本体价值的内涵研究,进一步在英语课堂学习中实现本体价值。

  参考文献

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