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关于小学体育教育现状与改进策略论文
摘要：小学阶段开展体育课程是新时期培养时代人才的要求，是适应新课改的大势所趋。增强体育课程训练能够有效地促进学生的身体素质发展，随着基础教育在当下的不断发展，在小学体育教育领域也引发了一波狂澜。结合我国小学体育教育现状，在自己教学经验的基础上提出了几点发展性建议。
关键词：小学体育；体育教学；发展
在素质教育改革的大背景之下，以及终身体育观念的不断渗透，小学体育教学工作开始全面的开展起来，给学生的学校生活注入了活力。国家教育部对体育教学强调进行透彻的改革，力争建立起一个系统的完整的科学体育教学体系。然而在实际的教学过程中，当前我国小学体育教学在教育观念，教学设施以及师资力量等发面存在着多多少少的问题，这将严重影响我国体育教学改革的深入发展。只有从体育教学的根本入手改变传统体育观念，改善体育教学设施并加大师资队伍建设才能加深小学体育教育达到素质教育的真正意义。
１小学体育教学现状
（１）体育教育意识不够，传统体育观念根深蒂固。传统的体育教学观念认为体育课程开展的主要目的就是课余放松，减轻学生的学习压力。在我国的小学里普遍都重视理论知识学习，重视小学的升学率而关于体育教学还只是停留在表面形式，体育观念并没有深入到教学体系中。在很多地区，尤其是偏远的小学，体育课都采用“放羊”的教学方式，让学生在固定的场地自由活动。男生打打篮球，女生踢踢毽子，仅限于此，老师也不会制定专业的教学计划。另外，从父母的角度来看，多数家长认为，体育课是浪费时间的，在室外不仅委屈了娇生惯养的孩子还耽误了学习，把孩子送到学校是学习知识的不是来田径场上玩的。可见，在我国体育教学意识还不够强烈，传统的教育观念根深蒂固，很难彻底的进行素质教学实现全方面的德智体美发展。
（２）教学设施不完善，教学场地有限。在一所小学的建设规划中虽然都留出了一定的体育场地，但在一些不规范的小学中，这些场地也只是简简单单的跑道。这样一来学生也就仅限于跑步运动，接触的体育活动也单一乏味。目前的小学随着国家教育部的重视改善了教学环境，绿化面积在增大，多媒体设施也在逐步完善，但是在体育设施的投资方面学校甚至政府还都有所顾忌。体育课上可以供学生使用的体育器材数量不够或者场地不够等等都阻碍了学生对体育的热衷，打消了学生的体育积极性。
（３）专业体育师资匮乏，体育教师积极性不高。由于各种条件因素的限制，小学配置的体育教师专业性不强，甚至于都是体育兼职教师。对于专业性的体育毕业生也不愿到小学工作，在小学里他们的体育教学成果也几乎得不到重视。甚至在很多小学里，教师积极性不够，不夸张的说从一年级到六年级都是一个体育老师给学生上课，且学校也会缺乏一些专业的体育技能培训，很多体育项目对一些兼职体育老师来说也搞不清楚，所以就导致了小学体育课堂中项目的单一乏味。
２小学体育教育发展性改善措施
（１）改善传统体育观念，重视体育功能。提高小学教学质量最根本的还是要改善教育观念，针对小学体育教学我们必须首先改变体育观念，充分认识到体育功能。在学校方面，教师首先要从自身认识到体育功能，体育在改善身体素质，培养学生综合能力以及多方面都起着重要的作用。学校应该严查体育课被占用的现象，保证学生有足够的体育活动时间；从家长方面来看，家长应该认识到体育对学生身心健康发展的重要性，避免出现家校之间的矛盾，在体育教学上达成一致，鼓励学生积极配合完成体育教学，积极参加学校组织的体育活动等；从学生自身来看，更应该让学生认识到体育功能所在，积极配合教学进度的完成，逐渐的来培养自己对体育的热爱。从家校生三方面来鼓励树立体育意识，重视小学体育教育。
（２）完善体育教学设施，加大体育教学投入。教学设施是保证体育课程正常进行的关键，只有确保教学设施的整体完善才能开展高质量的教学活动。学校应该加大对体育教学的资金投入，给学生的体育课堂配备多样的设施，为体育课堂增添色彩。体育器材至少应该每个班级平均配备，不能简单应付。学校本身体育场地也要进行完善，扩大体育场地，让学生有一个良好的体育学习环境，确保小学体育活动正常开展，达到预期的效果。
（３）强化师资队伍建设，规范学校的体育教学管理。体育教师是小学体育课的引导者，在体育教学的过程中起着至关重要的作用。只有从教师入手加强对教师的专业化培训，建设一支专业化的体育师资团队才能达到对小学体育教学任务的目标，培养一批德智体美全方面发展的人才。从学校方向入手，学校应该积极鼓励教师顺应新课改的要求，完善体育教学。在课前、课中、课后制定好教学大纲，按照计划如期进行。本着认真负责的态度对学生，同时应该定期开展体育教学培训，对兼职体育教师进行专业的培训，并定期考核，只有考核通过并完成相应的报告才能确保小学体育课程的正常进行。体育教学对小学阶段的学生发展有着很重要的影响作用，只有引起教师的充分重视才会对学生的身体素质打下坚定的基础。学校规范体育教学管理，加大对教师的管理力度，对学生的管理力度，才能在各个程度对体育教学有一个全新的突破。
３结语
体育教学活动并不等同于健身，小学的体育课程也并不是简单的对身心放松，而更严格的来说，是新课改教育下对学生素质教育的更深层次要求，是对学生身体素质的考核。只有从观念上转变，充分认识到体育功能；在设施上不断进行完善，确保体育活动正常进行；在师资队伍建设上提高专业性，才能更好的提高体育教学质量。在家长、学校以及学生三方之间充分配合，实现合理的体育教学。
作者:王丹丹 单位:四平市铁东区教师进修学校
参考文献
［１］曲宗湖，刘绍曾；从苏联中小学体育教学的发展趋势谈我国中小学体育教学改革的几个问题［Ｊ］；北京体育学院学报；１９８７年０４期
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［３］柯世明；对现代体育课程科学化若干理论问题的研究［Ｊ］；福建体育科技；２００５年０２期
［４］王建平；；浅谈体育教师的道德素质建设［Ｊ］；甘肃教育；２００６年１６期
［５］王冰；体育教学与心理健康教育［Ｊ］；广州体育学院学报；２００４年０４期
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