小学英语游戏教学意义之初探教育论文
[摘 要] 小学英语游戏教学法具有科学的教育行为学理论和独特的寓教于乐的作用,具有极大的教育研究价值和探索空间。
本文阐述了游戏教学的意义,尤其是对于小学英语教学的重要性。
[关键词] 小学英语 游戏教学 意义
俗话说“好之者不如乐之者”,这里的“乐”指的正是“兴趣”。英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣,使他们学而忘我,乐此不疲,爱上英语。因此,课堂教学手段必须不断更新,以丰富多彩的教学手段激发学生兴趣,为学习动提供源源不断的动力。实践证明,使用英语游戏,可以优化课堂教学,帮助学生轻松容易接受教学内容,其心理素质得到更多的训练与提高。
一、游戏与教学相整合的科学依据
当学者们从人类学、社会学解释哲学和教育现象时,他们发现,课程学习实际是个体行为之间的有机联系整体,以往被认为是绝对独立、互不干涉的游戏理论观点从新的层面得到重新认识,认知理论界认为游戏与发展之间相互关系,认为游戏是发展的产物,也是发展的工具或条件。在发生论学者看来,游戏与教学是组同位概念:游戏是自发地对自身潜能的开发活动,教学则是外部文化自觉地对儿童能的开发,两者可以整合为一个活动。哲学大师迦达默尔对游戏的分析强调了一种“游戏精神”,即一种自成目的的精神,一种积极的'精神,一种不断自我生成、自我更新的精神,一种对话的精神。通过这一理解,我们能在其中找到教育的影子,这些影子就是我们倡导的教育精神,因而我们能从游戏中找到结合提高教学质量的“游戏教学”方法。
二、游戏教学法在小学英语教育中的作用
小学生好奇、好乐、好玩、尤其对游戏情有独钟。教师把教学内容与游戏结合起来,使他们在讲讲、练练、玩玩、乐乐中强化英语技能、体现自我能力,能极大地满足学生欢愉、寻求知识、发挥自我的心理需要。同时能够迎接同伴的挑战,活跃自己思维和想象的空间,从而更自主地投入到学习环境之中。
(一)游戏有助于学生开口说英语
在英语教学初期,学生往往不同程度地出现不敢开口的现象。游戏有助于学生积极参与语言实践活动,使他们在游戏中不会感到有任何压力。成功了,会产生自豪感,享受到成功的喜悦;没成功,也由于是在做游戏,不会产生失败感,反而会产生一种动力,希望下次成功。如“传话”游戏,即教师把要说的话用英语悄悄告诉各排的第一位学生,然后由前至后进行传话,最后反馈评比,这种游戏使每位学生都有开口的机会,可以消除一些学生的胆怯心理,大胆说英语。又如做“交换角色”的游戏,即让某个学生当老师,老师当学生。这种游戏使教师和学生融为一体,课堂气氛和谐触洽。这样,学生所学的口语在游戏中得到巩固并创造了一种适合学生身心健康、轻松愉快的
学习气氛。
(二)游戏能提高课堂教学效率
课堂教学的时间总是有限的,如何在有限的教学时间内实现教学目标,是教学成功的关键。
(三)游戏有助于培养学生的各种能力
通过游戏活动的形式把学生直接吸引到语言活动中来,有助于培养学生的观察、记忆、思维等能力。如“答非所问”游戏,教师先出示若干句子:“Is this a Chinese frog? Is there a frog inthe classroom?Can an American frog live in China?”然后教师读出一个答句:“No, it doesn’t.”学生找出不能用这个答句来回答的问句,并读出这个问句,长此以往,就培养了学生的听力能力和反应能力。
由此,我们可以看出,好的游戏能激励学生的英语学习热情,更好地达到游戏教学的目的。
参考文献
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与实践2006(5)
[ 2] 孙志军.玩中教,学中玩——浅谈游戏与教学的有机结
合 [J] .小学教学参考综合 2006(7)
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