幼儿教育小学化倾向的现状及对策论文
一、幼儿教育小学化倾向的根源
激烈的社会竞争主要表现在两个方面：首先，学前教育竞争的激烈。当前我国的幼儿园如雨后春笋般大量涌现，致使幼儿园间的竞争逐渐加大，因此，各幼儿园为了体现自身的教学优势而将原本适合学龄前儿童的教学内容提升至小学程度，导致小学化倾向的产生。其次，家长过高的期望值。幼儿家长由于自身感受太多社会竞争所带来的压力，更希望自己的孩子日后可以过得更好。因此，他们在对孩子投入了巨大人力物力之时，也对孩子的发展有了过高的.期望，反映到孩子的教育上便表现出急功近利的思想。家长的这种过高的期望值是推动学前教育小学化倾向的重要力量。第二，教师对于幼儿教育的错误理解。当前，我国一些幼儿园的教师由于对幼儿教育存在错误的理解，致使他们在教学过程中仅凭所学的教学技能便对幼儿开展教育，这样简单粗暴的教学方式会使得他们忽视幼儿教育最重要的目标：促使孩子健康地成长，让他们在不自觉中使用更高的标准实施幼儿教育，从而致使幼儿教育小学化倾向的发生。
二、当前幼儿教育小学化的现状
第一，幼儿教育所选用的教材超出其认知水平。受应试教育及社会竞争环境的影响，当前我国的许多幼儿园所选用的教材普遍存在超出幼儿年龄认知水平的现状。导致这一现状产生的原因主要在于教师受行业竞争的因素影响，过度追求教学内容上的难度而忽略了该阶段幼儿的认知能力，从而致使幼儿教育产生小学化倾向。比如，在幼儿教育选用的教材中加入了许多小学阶段的知识，这些知识的难度、逻辑性明显超出了幼儿的认知水平，并且这样的幼儿教育不利于他们知识的启蒙，造成幼儿成长的负担，从而严重影响他们身心健康的成长。第二，幼儿教育中教学标准趋于小学化。目前，我国大部分幼儿教育均采用了小学的标准来教育与评价幼儿，极易忽略幼儿的真实情感需求及学习认知程度，从而降低了幼儿学习的主动性与积极性，严重制约了幼儿的思维发展。
三、纠正幼儿教育小学化倾向的对策
（一）积极推进幼儿教育改革，让幼儿教育回归本质
针对幼儿教育中选用教材超出认知水平的普遍现状，笔者认为这是当前的教育制度所致，因此，必须加大对教育制度的改革，从而实现推进幼儿教育的改革目的。在此过程中，教育的改革重点应当是改变应试教育的局面，从根本上杜绝升学考试对于幼儿教育的严重影响，届时在幼儿教育中所采用的教材必然不受应试教育的影响，可以选择符合幼儿年龄特点的教材进行教学，使得幼儿教育得以回归其本质，让他们能够在寓教于乐的幼儿教育环境中健康地成长。
（二）科学使用教学标准
幼儿教育要充分依据幼儿的个性特征及教育特征来进行，切不可将幼儿教育“小学化”，不要让幼儿承担不属于他们教育阶段的学习压力。在幼儿教育过程中，要让教育回归幼儿的本性，通过游戏或者体育的形式进行教学，不仅能让幼儿更积极主动地参与到教学活动中，同时更能够使得他们在积极愉快的教学氛围中收获知识与身心的健康，从而促进幼儿全面发展。
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