小学语文《记一件---事》作文

时间：2022-10-06 18:10:10 小学生作文我要投稿

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小学语文《记一件---事》作文

　　一、听话，找中心句

小学语文《记一件---事》作文

　　师：我们都知道，一篇作文是由一个个段落组成的，每一个段落是由一个个句子组成的，每一个句子又是由一个个词语组成的。因此，写好作文，就要用好每个词，写好每句话和每段话。下面老师念几段话，大家认真听，仔细想，每一段话是围绕哪一句话来写的。

　　(老师念第一段话)

　　生：这段话是围绕“小明是个粗心的孩子”来写的。

　　师：(翘起大拇指)你讲得真好!

　　(老师念第二段话)

　　(生紧张，在老师启迪下，第５次才说完整：“这段话是围绕‘河马的嘴比一般动物的嘴都大’来写的。”)

　　师：(提高声音，高兴地)真了不起!(走上前)我可以跟你握手吗?(跟这位学生握了手)你一共错了４次，第５次才正确，同学们都没有这种学习经历。学习就是要这样，错了没有关系。

　　(师又说了第三段话，学生很快答出。)

　　二、指导仔细观察

　　师：(出示一个大橘子，放在学生容易看见的位置)这是一个橘子。(板书：这个橘子真可爱)谁来读呢?(一生读)

　　师：读得一般，谁再试一下?(又一生读，“这个”拖调了。)

　　师：不是念“这——个”，应该念“这个”，语速要快些。你读。(学生读)

　　师：你读得真好!大家一起读。(学生齐读)

　　师(板书：啊!)在前面加一个“啊”，谁能读好?(学生读得不错)

　　师：啊，这个橘子真可爱!怎么个“可爱”，要用事实说话，要表达形象，要把话写具体。怎样写具体?要——(板书：观察)。观察，指的是以看为主，对事物进行调查。观察要——(板书：仔细)。如果要写这个橘子，你们可以从哪几个方面来观察?

　　(学生说了颜色、形状、大小，教师板书。)

　　师：小朋友真聪明!还有吗?(见学生不举手，老师走过去，拿起橘子，作了一个“掂”的动作。)

　　生：(脱口而出)重量。

　　师：(板书：重量)好!再近一点呢?(老师把橘子送到鼻子前，作出嗅的动作。)

　　生：(抢答)味道。

　　师：(反问)是味道吗，鼻子能知道它的味道吗?

　　生：(恍然大悟)香味。

　　师：(板书：香味)再仔细观察(特意展示了橘子带叶的柄)。

　　生：这个橘子上有叶子。

　　师：一般橘子都没有，这是这只橘子的个性(板书：特征)。现在剥开橘皮，你就看到——(生：橘瓤)一尝就知道——(生：味道)

　　师：这样观察就仔细了，如果把观察到的内容写下来，也就具体了(板书：写得具体)。

　　三、指导写具体

　　师：光写具体还不够，文章还要生动，怎么写才生动呢?那就要展开想像(板书：想像)，想像要合理(板书：合理)。把你想像到的写进去，文章不就具体、生动了?

　　(老师手拿橘子，引导学生边看边展开想像。)

　　师：颜色——

　　生：黄中带绿。

　　生：黄中透绿。

　　师：“透”用得好，这说明绿色是慢慢显现的，很淡。形状——

　　生：圆溜溜的。

　　生：像一个小南瓜。

　　师：大小呢?

　　生；有我的拳头那么大。

　　师：请你掂一掂，它大约有多重?

　　生：(用手掂了掂牬笤加卸三两。)

　　师：(把橘子送到一个学生鼻子前)你闻闻。

　　生：清香。(师又送到另一个学生面前)

　　生：一股淡淡的清香。

　　师：对，不是刺鼻的香，再看特征，橘子上有叶子，像什么?

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