教师学习心得体会范文大全

心得体会 时间:2017-07-26 我要投稿

  教师学习心得体会范文大全【1】

  教师是“人类灵魂的工程师”,肩负着为祖国的建设与发展培养人才的历史使命。怎样才能不辜负“人类灵魂工程师”这一光荣的称号,怎样才能完成党赋予的培养人才的责任,这是每个教师必须认真对待并要用实践作出回答的问题。

  我认为,好教师首先必须有敬业精神,要毕生忠诚党的教育事业。要做到这一点,就应充分认识教师工作的意义,从而深深地热爱教育事业。 现代的时代是一个竞争激烈的时代。国与国的竞争主要体现为综合国力的竞争,综合国力的竞争归根结底是人才的竞争,而人才的培养靠的是教育,靠的是教师兢兢业业的工作。只有深深地认识这一点,才能激发对教师工作的热爱,也才能把这种爱倾注到对学生的教育中去。

  “师者,所以传道、授业、解惑也。”教师的具体工作在于“传道、授业、解惑”,也就是说教师要通过自身的教学实践,给学生传授知识,培养学生的实践能力,使学生懂得、各种事理。这就要求教师应具有“学而不厌,悔人不倦”来开拓学生的知识视野,丰富学生的知识储备,并在此基础上,培养学生运用知识解决实际问题的能力。与此同时,教师要有崇高的理想,完善的道德情操,坚定的信念,顽强的意志品质,并用它们对学生进行浅够默化的影响和熏陶。这样,才能培养出祖国需要的,全面发展的,能适应竞争形势的有用之才。

  其次,必须热爱自己的教育对象——学生。教师应该是一位雕塑大师,能将一块坯材,用自己的思想与感情,将它雕塑成一件艺术精品。从本质上看,学生并不存在好与差之分,“差生”之所以“差”,原因在于他们潜能被种种主客观因素所束缚,而未得到充分的释放而已。来自学生自身的主观因素和来自客观的影响。主客观的因素,都会严重束缚学生内在潜能的发挥,都会成为学生健康成长与发展的障碍。

  正因如此,我们教师对这些所谓的“差生”,更应加备的关爱与呵护。在他们身上,我们要倾注全部的爱,去发现他们学习上每一点滴的进步,去寻找他们生活中,品德上每一个闪光点,然后运用激励机制,加以充分的肯定和激励,恢复感到温暖,增强自信,从而缩小师生间心灵上的距离,使他们产生“向师性”。这样,才会在他们成长与发展的道路上有一个质的飞跃。

  第三,一个好教师还必须十分重视“言传”外的“身教”,要以自身的行为去影响学习,真正成为学生的表率使学生从教师身上懂得什么应为之,什么不可为。因此,教师的教学,待人接物,行为举止,一言一行都必须认真、稳重、规范、得体,切不可马虎、轻率、任性、不负责任。

  除此之外,教师还应和学生进行经常性的心灵沟通,向学生畅开心灵,既可以向学生谈自己从人生中取得的宝贵经验,也可以向学生坦诚地公开自己的生活教训,使学生真正感受到你不仅是良师还是益友。

  经过这次师德师风学习周,我受益良多;师德师风的建设对于一个学校是十分重要的组成部分,只有师德师风良好的环境学生才能健康茁壮成长;老师才能取得更好的教学成果。

  教师学习心得体会范文大全【2】

  经历了25年教育一线的教学轮回,无论是那些遥远的模糊的浅浅淡淡的往事,抑或是近距离清楚的明明晰晰的故事,大多将随着岁月的流失如一只只纸鸢被清风掠走。然而沉淀下来的,刻在记忆深处的,必是那触及灵魂、拨动心弦的。

  教海沉浮,我以行者的姿态,传递花儿的幸福。无论是在条件艰苦的乡中心校,还是在条件较好的县城学校,我都把学生当成自己的孩子。我会为来自遥远的农村孩子天不亮就徒步独行15里路来求学而心生怜悯,于是拿钱给他们打菜汤,把自己从家里带来的咸菜给他们吃;我会为那些学习刻苦,奋发图强的孩子而由衷高兴,为激励他们继续努力,把自己和孩子的衣物奖励给他们,在期末的寄语里不忘写上“待尔他日成功时,吾在丛中笑”;我会为那些不惜花上一年一万三千八百元高价学费,只望孩子成才的家长而感动,于是早上6点起床,晚上11点下班,只求给孩子更细致的教育,家庭般的温馨,慰籍家长们的焦渴之心。

  ……著名教育家陶行知说过:教育是心心相印的活动,唯有从心里发出来,才能打到心灵最深处。于是,我的生命里出现了随处可听到的“蔡老师,您好!”的亲切问候;出现了孩子们主动轮流给我打扫寝室的温暖举动;出现了我住院期间,每天都接到孩子们的电话,出院后都跑到我寝室争着给我表演节目的动人场面;出现了,我离开孩子几天,回去后把我蜂拥着说:“老师,我们好想您”的感人情景。

  我用什么回报你的天真、你的纯洁、你的无瑕、你的可爱,我的孩子们?没有什么,因为我是清贫的老师。我只能用我的智慧去开启你们的智慧,用我的灵魂去呼唤你们的灵魂,用我的人格去塑造你们的人格,用我的个性去锻造你们的个性,用我无悔的人生为你们铺设一条无悔的人生之路,我的孩子们。

  今天,我如一头牛般地反刍我的教学之路。

  前十年,我在实践园地里蜗行摸索,听过一些公开课,常被课堂上那热闹的表面的师生互动所吸引,折服于一些老师巧妙的设计、镇定自若的胆量、口若悬河的演说、入情入境的范读。那时,我仅仅是佩服,彻底的佩服,可我说不出课好的实质在哪里,佩服的原因只是这堂课把我吸引住了,根本就不能站在学生的角度思考。

  后来到了另一所学校,我才明白:一堂课好不好,要站在理论的角度思考,要知道好在哪里,要知道教者为什么这样教,这样教能让学生学到什么,锻炼了什么。简单的说:就是站在学生的角度去看课。没有理论做指导的课是墙上芦苇——头重脚轻根底浅。于是,我一边教学一边读教育专著:苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》我读了三遍,第一遍我没读懂,第二遍我有点感悟,第三遍觉得句句是经典。

  另外读了于永正的《教海漫记》,支xx的《教学实录》,管xx的《作文教学革命》,最初几年订阅《小学语文教学》,近几年一直订阅《小学语文教师》。有了电脑后,我常下载一些专家的讲座,课堂实录来看,有魏书生老师的、薛法根老师的、王xx老师的、窦xx老师的……外出学习的机会多了,更亲眼目睹了一些大师的教学风采,亲耳聆听了一些大师的经验之谈。于永正老师的作文知道课、支xx老师的《匆匆》、薛xx老师的《卧薪尝胆》、张xx老师的《五彩池》、窦xx老师的高年级课外阅读指导课……

  至今历历在目。通过阅读,我还了解了李xx老师的情景教学、孙xx的享受语文、韩xx的海量阅读、丁xx的读写结合……最最重要的,我仔细读了试用的《小学语文课程标准》。读多了,见多了,视野也就开阔了,看课的水准也就不知不觉提高了,再不会被表面的浮华遮蔽双眼。

  而今,回想当年的我用阿q精神进行自我安慰或者自我陶醉似的说:“你说我教的差,我班还有得99、100的呢!”我感到是那么的浅薄。内心多了一份淡定、多了一份从容。我知道如今的我,真正是为了孩子的一切、为了一切的孩子而躬耕于三尺讲台。看着一个个学困生被老师无情地撵出教室,家长求爹爹告奶奶地辗转于几个学校之时,我的心在哀号。同样,当听到社会上一些人把老师看成是不食人间烟火的神圣、对老师的功利性进行无情的抨击之时,我的心在据理力争。为了学生,我跟老师们一同打磨课,为同事们的进步而高兴;为了学生,凡是有老师向我请教教学方面的问题,我都不吝赐教;为了学生,我为学校的教研献计献策;为了学生,我常常反思我的课堂,怎样才能让学生学得轻松。

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